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部编小学语文下册教案

时间:2024-09-04 07:27:31 小学语文教案 我要投稿

部编小学语文下册教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的部编小学语文下册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

部编小学语文下册教案

部编小学语文下册教案1

  学习目标:

  1、学习本课生字新词,能正确流利朗读全文,有感情朗读第1、2自然段。

  2、了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

  3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

  教学重点:

  了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

  教学难点:

  在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

  教学资源:

  西部缺水的视频;学生已经积累的描写场景的方法。

  教学流程:

一、谈话导入,揭题初读

  谈话交流,板书课题。

  二、检查预习,学习字词

  1、出示词语:

  (1)指名读

  (2)学习生字:“窖”、“储”、“勺”字

  (3)发现词语排列的规律,朗读

  2、学习多音字,读出长句的节奏美。

  三、长文短读,理清文脉

  1、交流初读感受:课文中什么是你没有想到的?

  随机出示:水,成了村子里最珍贵的东西。

  设计意图:文质兼美的语言唯有在运用中,才能逐步内化为学生的语言,进而促进言语能力的发展。借用课文语言,畅谈初读感受,进行说话训练,是简单而有效的教学策略。

  2、默读课文,思考:课文主要描写了哪些场景,试着用简短的语句说一说。

  3、交流讨论,完成板书。

  4、小结:读着读着,我们将长长的'课文读成了三个场景,读成了三个小标题。

  设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住三个场景,在阅读思考中概括归纳,将课文的脉络理得清晰明了,让阅读变得通透。

  四、感受艰辛,领悟写法

  1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡,走进这个小村庄,来到一个取水点。

  2、课文是怎样描写这样的场景的呢?请你默读第一自然段,边思考,边圈画出关键词语。

  3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象?

  4、讨论交流,指导朗读,随机板书:珍贵

  5、小结:这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼,却用一连串的数量词,让我们处处感受到挑水的艰辛,水的珍贵,这就是马朝虎的独具匠心之处。

  6、设计意图:化繁为简,清简透彻。视频播放,引向课文情境;抓住关键词语,咀嚼品读,感受语言的质朴和表达力。

  五、感受快乐,迁移写法

  感受快乐:

  1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子,自由朗读。

  2、那是怎样的一种痛痛快快呀?自由朗读体会。

  3、引导想象,体会“雨中洗澡”的快乐,指导有感情朗读,体会水的珍贵。

  领悟写法:

  4、默读思考,作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。

  5、讨论交流。

  迁移仿写:

  6、回忆生活中的场景;选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

  7、学生练笔,集体评点。

  设计意图:激活学生生活经验,在阅读想象中移情体验,触摸文本的意蕴和情感所在;“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的?”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言,细细品味、揣摩,体会关键词句在表情达意方面的作用,体味词句的表达效果,并学着迁移运用。

  六、课堂小结,布置作业

部编小学语文下册教案2

  一、观看录像,导入新课

  1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。

  2、说说你在观看时的感受。

  导语:

  今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象,以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想,读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。

  二、初读课文,理解课文内容,理清写作顺序。

  1、学生根据要求自学(投影出示自学要求):

  a、自由读课文,读准字音,读通课文,思考这篇文章主要写一件什么事。

  b、顶碗少年给你留下了怎样的印象?

  2、检查自学情况(词语,及自学要求中的问题)。

  三、深入课文,品读词句,体会情感。

  1、你们真了不起,初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象,让我们细细地品读课文,找到让你感受深刻的句子,划下来,圈圈重点词,写写自己的感受。

  2、重点句子交流:

  (1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。

  此时,少年的心里会怎么想?

  有感情朗读。

  (2)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。

  朗读(自由读、指名读),评价朗读。

  理解“不知所措”,结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。

  有感情朗读。

  (3)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。

  学生谈感受。

  3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。

  读描写老者的这段话,猜测这老者是谁?

  从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)

  想像老者会对少年说些什么呢?

  4、正是有了老者的鼓励,少年又一次重振信心,开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。

  师引:少年不仅仅稳住了碗,还稳住了__?(学生交流。)

  当学生说到观众时,引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的`句子,品读感悟。

  少年稳住了一切,他成功了!全场沸腾了,响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声,少年__?(笑了),老者__?(笑了),观众__?(笑了),他们为何而笑呢?

  写话练习:全场响起了暴风雨般的掌声,少年笑了,因为________

  老者笑了,因为________

  观众笑了,因为________

  学生动笔写,写好进行交流。

  如果当时你也在现场,你会说什么?

  四、小结全文:

  读到这儿,我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩。

  五、回归文本:

  回顾课文写了一件什么事,并以这件事让学生分3段,明确这种写作方法,通过一件事来阐述一个道理,可以运用到以后的写作中。

  六、板书:

  顶碗失败失败成功

  少年不放弃拼搏强者

部编小学语文下册教案3

  教学目标:

  1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

  2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。

  教学重点

  调动学生参与讨论的积极性。

  教学难点

  培养学生分析问题,解决问题的能力。

  教具准备:

  生字卡片

  课时安排

  2课时

  教学方法:指导、启发

  教学过程:

  第一课时

一、我的发现

  六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。

  1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。

  2、再让学生说说这样类似的`词语。

  二、日积月累

  1、读读认认

  ①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。

  ②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

  ③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。

  2、我会填

  ①看题目,说说这道题我们要做什么?

  ②仔细读每一组字,说说你的发现。

  ③独立完成练习

  3、我会读

  ①自由练读。

  ②说说你读懂了什么。

  ③比比,看谁读得最好。

  三、作业:练习

  第二课时

  一、学习口语交际

  1、创设情境

  指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

  2、讨论

  3、根据交流情况,教师小结。

  4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。

  5、学习展示台

  二、

  1、查字典,了解“公民”一词的概念。

  2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

  3、教师小结。

  4、让学生讨论交流将为社会做些什么?

  三、小结:

  通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

  四、作业布置:

  ①认真读读本园地的字、词。

  ②写写自己对“公民”一词的想法。

部编小学语文下册教案4

  教学过程

  一、揭示课题

  1、出示图,小朋友看到这副图,你会马上想到哪个神话故事?

  后羿射日、女娲补天、盘古开天地

  今天让我们再走进一个神话故事,夸父追日

  2、再读读这些神话故事的题目,你发现了一个什么规律?(谁干什么?)

  抓住课文的主要内容来取题目,这就是取题目的一种方法。

  3、(板书课题)请小朋友跟着老师一起来写一写课题。读课题。

  4、看了这个神话故事的题目,你有什么问题?(为什么追?怎么追?追到了没有?)

  5、过度:现在就让我们带着这些问题去读读课文。

  二、初读课文

  1、自由读课文,读准生字新词,读通课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事?

  2、学生自读。

  3、检查字词。

  (1)“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词?

  (2)颓然、遗憾

  这两个词语,你有什么发现。(这些词语都表示了夸父倒下那一刻的心情)

  4、课文主要讲了一件什么事?我们从课题中已经简单地知道了故事的主要内容,现在能不能说得具体些。

  课件出示:夸父为了,他去追日,却因为而倒下了,在临死前,他还。

  5、你仿佛看到了一个怎样的夸父?板书:喜欢光明

  三、深入研读课文,体会神奇,感受夸父精神。

  (一)过度:同学们,这是个神话故事,里面有许多想象丰富神奇的句子,请你再细细地读课文,把你认为神奇的句子划下来,有滋有味地读一读,还可以读给你的同桌听。

  (二)学生自读学习

  (三)交流

  1、句一:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

  体会:神奇在目标与常人不一样,敢追赶太阳,并把它固定在天上。

  2、句二:于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。

  (1)读了这句,夸父给你什么感觉啊?

  (2)生活中,你见过跑这么快的人吗?

  (3)古人的想象真神奇啊!小朋友,你能来想象一下吗?

  夸父一提腿,就。

  夸父一迈步,就。

  夸父一,就。

  (4)看图读,把图中夸父疾步如飞的感觉读出来。

  3、句三:就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。

  教师引导:神奇在哪里?这么长这么宽的河霎时间都给喝干了。你还能读吗?

  你什么时候这么渴?把那种感觉读出来。

  4、句四:他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。

  (1)教师引导:小朋友,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响,这响声——惊天动地、地动山摇、山崩地裂、震耳欲聋……真是神奇,谁再来读?

  (2)在他倒地的一瞬间,他的心情怎样?

  (3)他遗憾地长叹一声,夸父啊,你在叹什么啊?

  (4)夸父仅仅是遗憾吗?谁再读读句子。你又读出了什么?

  (5)是啊,他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,他抛出了什么啊?

  (想抛出枝叶茂密、鲜果累累的桃林;想抛出鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。)

  (6)你是从哪里读出来的?

  5、句五:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的`桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。

  (1)夸父倒地变成大山,手杖一抛变成桃林,这是多么神奇多么奇特的想象啊!同学们,你能展开想象来说说,夸父在山的东边,或者西边、北边还会抛出些什么呢?快拿出练习纸也来写写神奇的句子吧。

  (2)小练笔设计:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的()边,有(),给追寻光明的人。

  (3)刚才同学们也插上了想象的翅膀,写出了这么神奇的句子,你们看,神话的语言是多么有魅力,多么吸引人啊!让我们再来读读这神奇的语言。(读第5节)

  (4)读到这里,你又看到了一个怎样的夸父。板书:充满光明

  四、合作看图讲课文

  1、合作看图讲故事。

  2、刚才我们合作着把这个故事讲了一遍,回家后,把这个故事讲给你身边的人听。

  五、小结课文布置课后作业

  小朋友们,这一个神奇的、感人的故事就选自我国古代的文学巨著——《山海经》,《山海经》里的神话故事数不胜数,课后到书店去买一本,继续畅游神话故事,感受神话故事的神奇,感受古人丰富的想象力,感受更多神话人物的勇气和智慧。

部编小学语文下册教案5

  一、谈话导入,激发兴趣

  同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,为我们留下了宝贵的作品,在他们的.诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。

  二、教学目标:

  1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

  2、我能借助注释,自学与同学交流,理解诗句想象诗中描绘的画面。

  3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。

  三、教学程序:

  (一)初读古诗,整体感知

  自由读诗,读正确,读通顺。

  (二)再读古诗,了解诗意。

  自学要求:生自由组合,合作学习。

  (1)借助课文注释、工具书或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。

  (2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情?

  (三)品读古诗,想象画面,领悟诗境。

  1、师提出自学要求,进行品读理解。

  (1)练习有感情地朗诵诗歌,每读一句想象到哪些美好的画面?悟到了哪些美好的情感?

  (2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。

  2、交流感受,练习朗读。

  以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”,有感情地朗读。

  全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

  (四)结合学生的积累,拓展阅读。

  1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

  2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

  舟过安仁闲居初夏午睡起

  宋杨万里宋杨万里

  一叶渔船两小童,梅子留酸软齿牙,收篙停棹坐船中。芭蕉分绿与窗纱。

  怪生无雨都张伞,日长睡起无情思,不是遮头是使风。闲看儿童捉柳花。

  (五)作业

  1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。

  2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

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