小学信息技术教案

[经典]小学信息技术教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学信息技术教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学信息技术教案1

　　教材分析

　　本课是苏教版（20xx年秋）小学信息技术教科书（上册）主题活动3收集与表达信息的内容。本课是一个网络模块教学的一个总结，旨在让学生进一步掌握利用网络收集自己所需要信息的方法。

　　学情分析

　　学生已学会了管理计算机中的文件，走进因特网、浏览网页、搜索信息等知识。之前的任务基本都是由个人完成，学习过共享资源后，本节课可以进行小组合作，进行一个资源的收集和整理。

　　预设教学目标

　　1。能熟练应用搜索引擎查找资料。

　　2。能对查找到的资料进行分类下载和管理。

　　教学重点

　　资料的搜集及分类下载。

　　教学难点

　　主题性应用；学生学习方法的养成

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　预设目标：

　　1。小组分工明确；

　　2。进行资源的初步搜集。

　　重点：

　　小组成员分工明确

　　难点：

　　正确筛选和收集网上信息

　　预设教学过程：

　　一、导入

　　1、互动游戏激情，学生自启入境师：同学们，中华民族有着丰富多彩的节日，这么多的节日大家了解多少呢，我们来个猜迷游戏好不好？课件展示：“中国传统节日猜猜猜”

　　师：是呀，这节课我们就要走近中秋、了解中秋；我们知道有关中秋节的知识丰富、活动多彩，除了吃月饼以外，你还想了解中秋节的哪些内容呢？

　　师：（把学生说的归类通过课件展示出来）

　　（指着课件说）是呀，有关中秋节的知识有中秋起源、中秋传说等等，这些内容你有什么方法快速了解到呢？

　　师：说的很好，下面我们来比一比，看谁找的又准又快。

　　2、比赛激需导向，学生主动探究（课件展示：小组比赛第一场—“中秋知识大搜索”师：每个同学选择自己最想了解的知识搜索。

　　3、反馈师：同学们可真厉害，一下子找到了这么多有关中秋节的知识，谁能介绍一下你找的是什么知识，怎么样找到的？（教师引导出搜索中“关键字”输入的重要性）

　　二、下载与整理知识

　　1、问题引领，导入新学师：老师刚才和大家一起也搜索到了很多关于中秋节的知识，可这么多的知识我们不可能一一记在脑海里，为了以备后用，该怎么办呢？（引导学生说出要保存）师：那保存在哪合适呢，是不是随便乱放呀？（进一步引导学生说出保存的第一步先要建立文件夹）

　　师：是呀，要把网上的知识保存下来，第一步先要给它安个家，安家可有讲究呢！（出示课件）“不同的安家方法”。小王和小明给网上找到的中秋知识也安了家，为了更容易找到我们保存的知识，谁安的家更合理？。

　　2、探究新学（给找到的知识“安个家”）

　　（出示课件）第二场小组比赛—“中秋知识分类安家”师：给刚才找到的中秋知识分类安个家。

　　3、反馈（1）：谁愿意展示一下你安的家？

　　4、继续探究—分类下载保存搜索到的知识

　　师：大家都给找到的`知识安好了家，那怎么样才能把网上找到的知识搬到自己家里呢？

　　（出示课件）小组比赛第三场—“网上知识分类下载”

　　师：把刚才搜索到的知识分类下载保存到自己建立的文件夹中。（引导学生将资料下载到分类好的文件夹里。）

　　5、反馈（2）：谁能说说你是怎么样保存的？

　　三、拓展延伸

　　1、看图猜节日

　　（出示课件）—“看图猜节日名称”师：大家知识真丰富，轻松完了，接下来进行我们最后的小组冲刺赛

　　（出示课件）———小组冲刺赛师：挑选一个你最喜欢的节日，选择一个你最感兴趣的话题，下载保存到你自己建的文件夹中。

　　学生搜索知识，并保存。

　　第二课时

　　预设目标：

　　1。完成资源的收集和整理；

　　2。正确的进行评价。

　　重点：

　　完成资源的收集和整理。

　　难点：

　　能对成果进行自评和他评。

　　预设教学过程：

　　一、导入

　　1。初步展示

　　请学生展示一下已经收集到的资源。

　　说一说有什么优点，以及需要改进的地方。

　　2。继续探索

　　请学生继续围绕话题下载相应的资料

　　二、整理信息

　　1。将下载下来的信息进行细致的整理和再分类

　　三、演示并评价

　　1。请小组推荐一名代表进行展示

　　展示可围绕以下话题展开：

　　小组收集的主题是什么？

　　收集分为几大类，每一大类里又分为几小类？

　　每一个类别里分别有哪些资源？

　　2。评价

　　请学生与自己的对一个对比，进行评价

　　四、总结

　　同学们，网海茫茫，网络是个大宝藏，我们不仅要会搜集资料，整理资料，更要会运用资料。

　　教后反思：

　　本节课以一个个小任务围绕一个主题来开展教学，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。另外小组合作也是本课一大特点，培养了学生相互合作交流的能力。

小学信息技术教案2

　　一、教学内容：

　　河北大学出版社《信息技术》小学版 其次册

　　其次单元 第9课：制止通行－绘制图形

　　二．教学目标：

　　1．利用绘图工具直接绘制，组合图形，把握图形的根本操作；

　　2．通过本课的教学，培育学生动手创作力量，以及观看，分析力量。

　　三．教学重点：

　　1．绘制图形

　　2．调整图形

　　四．教学难点：

　　对各种图形进展组合以及取消图形组合的操作。

　　五．教学步骤：

　　（一）激发兴趣：

　　1．电子幻灯片出示各种标志牌；

　　提问：谁知道这些是什么？

　　它们有什么作用？

　　谁能分别说说这几个标志牌都分别在提示我们什么？

　　2．师演示：登录“华夏交通在线”

　　讲解：这些都是在这里找到的，有兴趣的同学可以课下具体查询；

　　解释，说明－交通标志牌P52。

　　班里要开展交通安全学问竞赛，这节课我们就学着做几个标志牌的答题板吧。

　　（二）讲授新知：

　　1．例如1：

　　1）word文档出示两个范例；

　　2）引导学生观看：在这两个文档中都有哪些图形？

　　按左－右 挨次

　　填P50表

　　3）争论，试着做一做，你用什么方法来完成这个操作，是用几步完成的？

　　操作中有什么苦难吗？可一并提出来，不会的同学也可以看书P52。

　　4）学生示范操作；

　　A 出示制作要求，生读；

　　B 生上前示范操作，答复几步，边说边操作，其他同学看，并纠错，共同完善方法。

　　C 师归纳五步（略）

　　D 照这几步，大家各自做。

　　5）师小结。

　　2．例如2：

　　1）调出“图形比照表”；

　　2）分析“图形比照表”，提出问题。

　　A “留意危急”标志中填充了黄色，怎样完成呢？

　　B 怎样添加那个“！”，位置如何调整？

　　3）学生争论，操作，答复；

　　4）学生演示操作后，师生共同点评。

　　5）教师重点讲解：组合图形

　　学生练习组合图形，强调“shift”键使用

　　6）教师小结：

　　你学会了什么？

　　读“制作心得”

　　（三）操作练习：

　　1．稳固练习：

　　1）请同学们把这两个例子做一遍，有问题，提出来，共同争论；

　　2）师小结

　　2．拓展练习：

　　1）运用这种方法，请你在P53“大显身手”（1）中任选一个你喜爱的`标志牌，做一做。也可以做书上没有的交通标志。

　　2）展现学生作品，进展评价；

　　3）师出示“大显身手”（2）中图及P52作品观赏，提问：

　　这幅作品主要应用了什么工具？

　　课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。

　　（四）总结：

　　回忆全课

　　汇报收获

小学信息技术教案3

　　【教材简析】

　　密铺，也称镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节根据平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学能力的发展十分有利。教材分三部分编排：第一部分，通过观察生活中常见用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考，探索能够进行密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三部分，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有知识的基础上深入理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值，培养学生的观察发现、合作交流、动手操作能力和创新意识。

　　【学情分析】

　　在前边的“生活中的数学—密铺”这一内容，提供了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什么是密铺，了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺创造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好掌握了常见平面图形的特征，初步了解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备一定的收集、观察、分析总结能力。

　　【设计思路】

　　教育要跟上时代的步伐，就必须加强信息技术与学科整合，实践证明，信息技术与学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观察、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；第二个层次是让学生通过猜想、推理、实验、交流、验证等活动探索密铺的特点，构建密铺相关的知识经验；第三个层次是通过创造设计简单密铺图形，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺知识的应用价值。本节课采用网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进行辅助教学，能获得较好的效果。

　　【教学目标】

　　1．通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。

　　2．在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。

　　3．通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可单独进行密铺。

　　教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。

　　【教学准备】

　　专题资源、课件

　　【教学过程】

　　一、欣赏美

　　1．观察实物，抽象图形，找准新知切入点

　　师：你们熟悉这些生活实物吗？

　　师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？

　　师：生活中许多实物的建制都要用到平面图形知识。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进行商标设计等等。下面我们一起来欣赏生活中的密铺图案，欣赏后说说你有什么感受？说说密铺到底是怎么铺的？

　　[教学反思：教学中采用现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。开课出示学生熟悉的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关知识的回顾，帮助学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学知识观察、发现、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时体现了数学的生活性。]

　　2．欣赏从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深入感受其广泛应用

　　师：谁愿意交流一下你的欣赏？

　　生：密铺的用处真多。

　　生：我们的生活离不开密铺。

　　生：生活中的密铺图案很美。

　　……

　　师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？

　　生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。

　　生2：中间不留空儿的平着铺。

　　……

　　师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？[板书：无空隙 平铺]

　　问：这样叫密铺吗？[师用手比划演示重叠]

　　生：不叫。

　　师：那我们还应该给密铺再加一个什么条件？

　　生：不重叠。 [板书：不重叠]

　　师：对，象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。[板书课题：平面图形的密铺]现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。[边做边说：无空隙、不重叠、平铺]

　　[教学反思：课堂教学中，利用信息资源跨越时空界限的特点，改变传统的学科教学内容，将信息技术融合到数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展知识视野。学生带着问题欣赏从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生欣赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的眼光去发现、思考生活中的数学问题，培养学生认真观察、勤于思考、善于概括、总结、交流表述的学习能力。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参与积极，课堂氛围愉悦和谐。]

　　二、探索美

　　1．说一说、猜一猜：

　　师：美丽密铺离不开数学的基本图形，通过欣赏，你发现哪些图形能够单独进行密铺？

　　（课件出示基本的几何图形）

　　正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形

　　生1：正方形、长方形。

　　生2：三角形、梯形。

　　生3：六边形。

　　师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。

　　2．操作、验证：

　　要求：

　　（1）同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的`资源，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进行验证。

　　（2）汇报交流：展示验证结果。

　　（3）得出结论：

　　可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形

　　不能单独密铺：圆、正五边形。

　　师：看来，实践最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？

　　3．两种不同平面图形的密铺

　　师：请同学们再仔细观察一下这些图片，你又有什么新的发现吗？

　　生交流：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。

　　师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术紧密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种美丽的图案。今天我们也可以用我们学到的密铺知识进行美丽图案的设计。

　　[教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学生获取知识最有效的途径之一。在常规环境下进行操作验证、创作展示有诸多不便：一是教学具的准备相当麻烦，不仅要准备若干个不同类型的平面图形，还要准备粘胶和展示板；二是学生创作设计时画、涂等做法比较费时，且不利于修改；三是常规环境下的展示可能局限展示的作品量。而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。]

　　三、创造美

　　1．阅读、欣赏

　　A．密铺的历史

　　B．蜂巢的秘密

　　C．埃舍尔的神奇世界

　　师：通过阅读和欣赏，你又什么感受？想说些什么？

　　生1：这些图案太美了。

　　生2：埃舍尔非常善于观察和思考，很会创新！

　　生3：小蜜蜂也很了不起！

　　生4：数学很深奥也很神奇。

　　生5：生活离不开数学！

　　……

　　师：同学们说得真好，如果我们也像埃舍尔一样勤于观察、善于思考，我们也可以创作出更美，更伟大的作品！

　　2．开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组花样

　　创作要求：

　　（1）以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进行密铺，在画板中自己设计一组花样设计。

　　（2）标注一组花样占用的面积。

　　（3）时间限制：8分钟。

　　2．展示评比，说说花样的面积是多少？怎样计算的？

　　[教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最后安排了设计密铺作品。依据学生的认知特点，需要在积累大量素材的基础上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了欣赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由点击，阅读密铺的历史，了解蜂巢的秘密，欣赏传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的神奇世界，自主探究学习。丰富的网站资源，可以使学生对密铺有比较全面的了解，充分感受数学知识与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣并且积累创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种图形进行密铺。利用预先设计好的画板程序，学生只要将画板中现成的图案进行自由拖动、摆放、拼接，运用电脑程序设计，不但可以节省时间，还可以提高设计的效率。在成果展示“比一比，谁的设计更美观、更新颖”时再次利用电子教室软件，在老师掌控下，教师与学生、学生与学生在网络上交流互动、自主操作展示设计作品，取长补短，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，此环节是学科教学与信息技术整合的最佳体现。]

　　四、我的发现：

　　师：为了给同学们上好这节课，我也去寻找了生活中的密铺，一天我把家里喂养的小乌龟的搬到屋外晒太阳，无意中也发现了一个最自然的密铺现象。出示：

　　龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形，于是，我猜想人们之所以会用密铺美化生活，可能源于自然密铺现象的启示，然后又进行思考创作，就有了像埃舍尔这样的艺术家和伟大作品。在我们生活中密铺还有着许多深奥的学问，比一比我们谁的眼睛最善于观察，把你的发现记下来说给同学们听！

　　[教学反思：用我真实的观察与发现，为学生养成用数学眼光观察生活、发现生活、分析生活、解决生活问题的意识和习惯作潜意识引导，使他们在“亲其师，信其道”的影响下，提升数学意识，培养良好习惯。]

　　课后感想：

　　现代教育思想指导下的数学教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新颖有趣、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，获得兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最佳优势：一是省去了繁琐的教学具准备；二是节省了操作、验证所需要的时间；三是提高了设计的效率；四是向全体学生及时反馈展示学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效, 学生兴趣盎然、参与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！

　　实践证明，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，是时代发展的必然趋势！本节课正因为有效整合了信息技术与学科教学内容，才使教学获得了“事半功倍”的效果。我坚信，只要勤于思考、勤于实践、勇于创新，明天的信息化数学教学一定会更加灿烂、更加辉煌！

小学信息技术教案4

　　一、教学目标

　　1、能说出修饰文字的方法，能打开文档并改变字体和字号。

　　2、通过自主动手设置字体、字号的方法，提升动手操作能力。

　　3、通过对修饰文字前后的文档进行对比，感受字体、字号的设置对文字作品的影响，提升审美能力。

　　二、教学重难点

　　【重点】字体和字号的修改方法。

　　【难点】使用Shift键修饰文字。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　教师通过多媒体展示两个“望庐山瀑布”文档作品，一个为学生上节课完成的，另一个是教师修饰过字体、字号的作品，提出问题：

　　（1）两个作品有何不同？【第一个作品中标题、正文字体样式均相同，第二个作品中标题、正文字体样式不同】

　　（2）你们更喜欢哪一个作品，为什么？【第二幅，标题与正文的'字体区别开来更加美观些】

　　教师总结：一篇文档的标题与正文使用不同的字体样式能够使主题更加突出，让作品更加赏心悦目。那该如何设置字体样式呢？这节课就一起来学习修饰文字。

　　（二）新课讲授

　　1、打开文件

　　教师讲解：要想对文档作品进行文字修饰，需要先使用Word软件将文件打开。

　　布置任务：结合教材自主探究，时间2分钟，在Word软件中打开 “望庐山瀑布”文档。提出问题：打开文件的步骤是什么？【先启动Word→点击 “打开”按钮→选中文档→单击打开的方式来打开文档】

　　教师总结：除了先启动Word软件再打开文档外，还可以直接找到文档双击打开。

　　2、改变字体字号

　　教师讲解：打开文档后，就可以对文档进行修饰了。

　　教师利用多媒体呈现书、报纸、杂志等刊物的文字内容，提出问题：不同刊物中的字有什么不同？【字的大小不同，字的样式也不同】

　　教师总结：字的样式用字体来表示，如宋体、楷体等；字的大小用字号来表示，如三号、一号等。

　　教师播放将标题“望庐山瀑布”设置为黑体三号的微视频，提出问题：

　　（1）要针对标题进行字体、字号的设置，首先要做什么？【选中要设置的文字】

　　（2）视频中使用了什么方法选中文字？【Shift+→能逐字选中】

　　（3）在哪里设置字体和字号？【字体选框下拉列表中设置字体；字号选框下拉列表中设置字号】

　　之后请学生独立将标题设为黑体三号。

　　教师总结：对文字进行编辑修改时，要先选定文字再操作。除了使用组合键选定外，也可以使用拖动鼠标的方式选定，如果想取消选中，单击任意位置即可。

　　教师再次展示“望庐山瀑布”文档，提出问题：

　　（1）正文部分有几行文字？【6行】

　　（2）使用哪种方法可以快速选中多行文字？【鼠标拖动】

　　教师解释：鼠标拖动可以一次选中所用文字，借用Shift+↓可以逐行选中文字。

　　之后请学生独立将正文字体设置为仿宋小四。

　　（三）巩固提高

　　开展“你说我做”比赛，比赛规则：教师出示字体、字号的设置要求，同桌为单位，一人根据要求指挥，另一人进行操作。最后根据完成速度与准确度评定“最佳搭档组”。

　　教师巡视指导，指导要点：字体字号的选择是否正确，是否能配合使用Shift键。

　　【教师出示：将作者名字设置为仿宋五号，诗句部分设为楷体小四。学生使用Shift+→选中“李白”将其设为仿宋五号字体；再使用Shift +↓选中诗句，设为楷体小四】

　　（四）小结作业

　　小结：教师提问本节课的收获，学生回答学会字体、字号的设置等。

　　作业：将最近新学的一篇古诗文编辑到文档中并设置合理的字体和字号。

　　四、板书设计

小学信息技术教案5

　　课前准备

　　课前谈话：以学生上课用教材文字内容及编排为谈话内容，请学生谈谈对书本的印象。

　　1、仔细聆听，交流发言。

　　谈话导入，建立和谐的师生学习环境。

　　范例激趣

　　1、出示文档《我的学校》

　　（3种不同文字设置的内容）

　　2、提问：你觉得3个文档的文字有什么不同？你认为哪个漂亮？为什么？

　　3、教师在黑板上板书小结（字体、字号、字形）。

　　1、学生认真观察范例。

　　2、了解从字体、字号、字形对文字进行设置，明确目标。

　　引导学生通过观察，明确学习任务。

　　个案示范

　　挑选学生最喜欢的一种效果进行示范（教师边示范边讲解操作要点）

　　1、先选中要设置的文字。

　　2、然后在工具栏上选择相应的.效果按钮，对选中的文字进行字体、字号、字形的设置。

　　1、听教学习。

　　以学生为主体，使学生掌握操作技能。

小学信息技术教案6

　　教学目的和要求

　　1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。

　　2、掌握窗口的基本操作。

　　3、初识菜单命令。

　　4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

　　2、难点：菜单命令。

　　教学准备

　　1、计算机、网络及辅助教学软件。

　　2、自制的Powerpoint教学软件

　　教学过程

　　一、新课导入

　　同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗindows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？

　　二、新课教学

　　（一）、窗口的组成

　　我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

　　下面我们就来一起认识一个最常见到的.窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

　　（二）、窗口的基本操作

　　1、最小化窗口

　　下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

　　2、最大化（还原）窗口

　　让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

　　3、切换窗口

　　师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

　　4、移动窗口

　　师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

　　5、改变窗口的大小

　　下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

　　那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

　　师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

　　6、关闭窗口

　　有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

　　（三）、菜单命令

　　打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

　　（四）、窗口的滚动

　　教师做演示，学生自己练习。

　　全课总结

　　这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

小学信息技术教案7

　　教学目标：

　　1.知识目标：进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法。

　　2.能力目标：让学生掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能力。

　　3.情感目标：培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　设计房间。

　　教学难点：

　　选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。

　　课时安排：

　　1课时。

　　课前准备：

　　几张新楼盘的房间设计图。

　　教材分析：

　　房间的布置看似简单，其实涉及许多其他学科的知识，如数学、科学等。由于平时学生一般不会注意房间的大小和家具物品的尺寸，因此这些常识反而成了这节课的一个难点。上课前，可让学生先了解一下这方面的知识，或者让爸爸妈妈带着到家具市场去看一看，这对拓展学生的知识面是有帮助的，同时也便于上课。

　　比例尺的应用是本课的一个重点。平时数学课中很少有机会像本课一样实际运用到比例尺的知识，因此，在教学时，一定要让学生先计算出比例尺，再动手画图。

　　制作完成后，要让学生充分展示其作品，发表自己的看法，教师给予充分的激励和肯定。

　　教学建议：

　　1.激趣引入。

　　由情境引出，让学生来做一回小设计师。

　　2.准备工作。

　　教师提问：设计之前应该了解些什么呢？让学生说说包括房间、家具尺寸等的大小。

　　介绍比例尺，并计算出按设定的比例尺，相应的'图上尺寸是多少。

　　展示几组不同风格的设计。

　　3.设计。

　　根据比例尺，学生分头设计。对自选图形的设置，可让学生自学书本的相关介绍。

　　教师巡视指导，鼓励学生发挥自己的想象力，并帮助学生及时解决问题。

　　4.展示评价。

　　教师选取有特点的作品，进行展示，并让学生讨论其优点，也提出需要改进的地方。

小学信息技术教案8

　　学习目标

　　1、知识目标：

　　让学生掌握选择文本的操作；掌握复制文本的操作；掌握粘贴文本的操作；掌握剪切文本的操作；掌握插入文本的操作。

　　2、能力目标：

　　培养学生动手操作的能力。

　　3、创新目标：

　　理解计算机操作的思想，自己编辑有自己风格的。

　　4、德育目标：

　　通过学习培养学生对计算机科学的热爱。

　　确定五点重难点：掌握五种小编辑的操作。

　　德育点：在编辑成功后，让学生谈谈感受，体验成功，培养学生对计算机科学的热爱。

　　空白点：编辑有自己特点的。

　　教具微机

　　主要技术激发创造性思考与想象技术。

　　教学过程中的五环节设计：

　　教师行为学生行为

　　一、导引目标，激发兴趣

　　请大家看老师连续打两遍同一首古诗，然后，问大家想不想也能象老师一样快捷呢？观察老师打字，激发学习欲望

　　二、创设条件，自主参与

　　根据课文中的提示，自己写一篇日记，并尝试用一用五种小编辑的'功用。学生自主尝试

　　三、组织研究，体验发现

　　1、组织学生研究，要制做成象老师这样的一篇文档，还应用哪些小编辑，要会使用WORD的哪些功能？

　　2、学生根据自己的实践经验，说出自己创作的过程。

　　四、引导创新，应用实践

　　让学生用刚才掌握的知识，去自己写一篇日记。学生自主尝试自己编写。

　　五、反思小结，巩固提高

　　1、这节课你都学会了哪此知识？

　　2、以抢答的形式进行课后练习的完成。

　　3、说一说自己编写的感受。

　　研究性作业：

　　请编辑一个带有艺术字的小。

　　设计目的： 培养学生的探究意识

小学信息技术教案9

　　教学目标

　　知识目标

　　初步了解网页中常用的几种图片格式。

　　能力目标

　　学会插入图片；掌握设置图片的大小和对齐方式的方法；学会设置页面背景颜色和背景图片。

　　情感目标

　　通过制作“蝉”网页，培养对大自然深入探究的精神。

　　教学重点

　　教学难点

　　设置图片的大小和对齐方式；设置页面背景颜色和背景图片。

　　教学准备

　　网页素材“蝉”图片多张。

　　教学过程

　　情境创设

　　激发兴趣

　　1、学生欣赏“蝉”的图片，并说出图片相对于文字的优点。

　　2、如何让自己的网页变的生动形象？

　　3、揭示课题—图文并茂的网页。

　　自主探究

　　交流分享

　　一、插入图片

　　1、任务：新建网页“chan.html”，网页标题为“蝉”，插入桌面图片“蝉.jpg”。

　　2、学生自学课本，探究完成任务。

　　3、找2名学生汇报演示操作。

　　二、设置图片的.大小和对齐方式

　　1、任务：适当的调整图片的大小，然后输入课本上的文章，并使图片在最右边。

　　2、学生探究操作。

　　3、学生演示汇报。

　　三、设置网页的页面背景

　　1、任务：设置网页的页边背景为黄绿色，背景图像为“bg01.gif”。

　　2、学生尝试操作。

　　3、学生汇报演示。

　　合作学习

　　释疑解难

　　1、学生提出问题。

　　2、教师补充问题：

　　（1）、插入图片时，选择了图片单击插入以后出现的对话框是要进行什么操作的？

　　（2）、图片的对齐方式修改的时候要注意什么？

　　（3）、设置网页背景要注意什么？

　　3、学生小组研究问题。

　　4、小组汇报解决问题。

　　实践创作

　　展示评价

　　1、搜集螳螂素材，制作网页“tanglang.html”，让网页变得更美观。

　　2、小组评比推选优秀作品。

　　3、优秀作品全班展示。

　　4、评价作品。

　　梳理总结

　　拓展延伸

　　1、学生说本节课收获。

　　2、同学们都做的很好，希望你们以后用这些知识把自己的网页变得更漂亮。

小学信息技术教案10

　　一、教材分析

　　《学做邮票》是在学生学习word的基础上自主增加的内容，教学对象是小学五、六年级学生。这节课的学习内容是word知识的延伸，也是word知识、画图知识与网络知识的综合应用。这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的综合实践活动，引导学生进一步复习并熟练掌握word中自选图形的绘制以及边框底色等格式设置，运用word知识设计邮票，要求表达一定的主题，体现一定的艺术水准，进一步提升学生的审美情趣，培养学生的信息技术能力、自我创新能力，唤起学生的生活体验，激发学生热爱祖国的思想情感和关心国事的浓厚兴趣。

　　五、六年级的学生有一定的美术基础，有一定的审美观念，也掌握了计算机画图、word的一些基本操作要领，盼望能用所学知识解决问题，创造作品，而《学做邮票》正满足了学生的学习需求，对于五、六年级学生难度不大，学习兴趣容易被大大激发，学习热情也容易高涨，表现欲望会极其强烈。在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

　　二、教学目标

　认知目标：学会绘制简单的图形，掌握自选图形格式的设置；设计制作一枚自己喜欢的邮票。

　　能力目标：培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点与难点

　　重点：掌握自选图形的绘制并能进行格式设置；创新性邮票的立意与票面构图的设计。

　　难点：操作失误导致的叠放次序的错误的解决，图形的正确调节；创新性邮票的立意与票面构图的设计；邮票的发布展示。

　　四、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　⒈源于教材，但不依赖于教材。

　　兴趣是学习最好老师，因此在教学中如何创设良好的教学情景，使学生乐学，好学是我们信息学教师要不断探索的方面。在本次教学中我大胆创新教材，尝试了让学生制作邮票的教学情景。这样的设计大大的激发了学生的学习兴趣，从到资料的收集到用word进行邮票的设计、美化、发布过程，始终伴随着学生们积极、主动的参与。

　　⒉学科整合的问题。

　　本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，关注学生的三维发展，让学生在探究、应用信息技术的过程中提升学生的审美情趣，培养学生的信息素养和自我创新能力，激发学生热爱祖国的思想情感和关心国事的浓厚兴趣。对于学生信息素养的培养同时注意了信息技术教育知识的内部整合，并在信息实践中培养学生的信息道德规范（素材的引用、图片的处理等）。

　　⒊倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　在本次教学中我采用了让学生通过专题学习网站的闯关游戏自主学习邮票的制作。尊重学生学习的差异性，加强监控与辅导。为了激发学生的合作探究精神，我倡导学生在邮票制作的过程中互帮互助现象。在最后的评价阶段，让学生网上评价，重点交流，学生在进步的同时也能流露出对这样的学习方式的喜爱。

　　⒋情景与任务驱动的融合。

　　本课以任务驱动学生的学习，符合学生的探究需求。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　五、教法与学法

　　⒈本课主要采用“任务驱动法”“创设情境法”等教学方法。

　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个网页邮票展、闯关游戏的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图、word的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　⒉本课倡导的学法是游戏探究、自主创作、在线交流。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过游戏探讨、课堂讨论、相互合作、实际操作、在线交流等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五、六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　㈠　创设情境，激情导入

　　首先通过老师送礼物的情境导入邮票，再让学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到邮票展中的作品是多么多姿多彩，了解邮票的实用、纪念意义。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择word中的`工具制作自己喜欢的邮票。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　㈡　步步为营，导学达标

　　本环节分两个层次展开：

　　第一层次：

　　⒈学生闯关游戏。在闯关中自学尝试，教师巡回指导。

　　⒉交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

　　第二层次：

　　⒈确定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一张体现自我个性、表现一定主题（如2008北京奥运、连战与宋楚喻先生访问大陆、环保宣传等）的邮票。要求和独立设计，也可合作完成。任务的抛出，激发了学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。

　　⒉通过讨论交流，明确学做邮票的注意事项和准备工作，查找资源，确定主题。

　　⒊集体讨论交流、评价。

　　这一环节是课堂重点部分，引导学生学会利用网页上传、展示作品，在网上共同欣赏，在线评价，再由部分学生交流自己的创作意图与作品主题，反思操作的方法，小结学习的过程，可以将教师、同学的提问与学生的答辩、网上发表观点结合起来，在交流互动中体验成功，共同进步，提高操作能力，提升审美能力、鉴别能力、答辩能力，增强团队意识与合作精神。

　　㈢　归纳总结，完成建构

　　⒈学生完成在线调查，交流学习心得。

　　⒉教师帮助学生输理知识，归纳总结。

　　3、布置课外作业。

　　充分发挥网络的反馈功能，通过在线调查，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价，加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。课外作业的布置，注重知识的系统性和开放性，注重课内外的结合。

小学信息技术教案11

　　一、谈话导入、激发兴趣

　　师：今天我们要来了解一位新朋友——在电脑中活跃的一只可爱的老鼠，同学们知道它的名字吗？

　　有谁知道它为什么叫鼠标吗？

　　讲述鼠标名称的由来。（课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的移动就是靠它的滚动来实现的。）

　　设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣，在对鼠标由来的阐述中，拓展了学生的知识，培养了学生的表达能力和组织能力。

　　二、指导使用鼠标

　　1、掌握正确把握鼠标的方法。在使用鼠标之前，我们首先要掌握正确的握鼠标方法。

　　2、鼠标的使用。同学们平时在家里使用过鼠标吗？通常用它来干什么？再追问：你是怎样打开学习软件的？

　　通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作？提出今天的学习任务：（我与鼠标交朋友）。

　　（1）指向：课件出示（和我握握手）来和我们的新朋友好好交流一下，学习指向的操作。

　　（2）单击：课件出示（你能选我做你的好朋友吗）尝试将桌面上的图标选定。

　　（3）右击：（神秘和右键）让学生尝试右键的作用。

　　（4）拖动：（给我排排座位吧），教师讲解操作的要点，然后做一个游戏“排座位”。

　　（5）双击：（让我帮你查查你的生日吧）。用鼠标查生日，引出双击操作。要求同学们参照课本6—7页，尝试查找自己的生日，并写下来。

　　设计思路：培养学生动手操作的能力，以及初步尝试自学的能力。加强学生的表述能力。给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。在学习中互相交流合作，提高学生学习的能力。

　　在这个鼠标的使用环节中，我用任务驱动的形式，将这五个鼠标操作有机地结合在一起，让学生主动地学习，并初次尝

　　三、体验成功，分享成果，对学生的.学习进行评价。

　　游戏练习

　　游戏一：你能拿到我送给你的礼物吗？教师讲解游戏规则，用单击的方法选择礼物。

　　游戏二：摘枣子。教师讲解游戏规则，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、双击与拖动的办法将枣子摘下来。

　　设计思路：并初试尝试自学的方式来学习计算机操作，尝试自己寻找解决问题的方法，让学生学会如何学习，从而掌握学习的方法。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣。达到玩中练，玩中学。

　　让同学之间展开互评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新

　　四、课堂小结

　　1、我们通过今天的学习，相信大家对鼠标有了更多的认识，给你的同桌说说你今天学到了那些知识。

　　2、今天我们大家都学习的很好，回到家里，让我们再去熟悉熟悉家里的鼠标，看看鼠标还有哪些小密秘？

小学信息技术教案12

　　【教材分析】

　　《动静结合总相宜》是河北省小学信息技术教材的第8课，教学对象为五年级学生。本课是学生在初步认识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习，是powerpoint这一教学单元的重点学习内容。同时《动静结合总相宜》这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课是使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

　　掌握powerpoint两种设置动画效果的方法，能制作动画效果的幻灯片。

　　2．能力目标

　　培养学生的实践能力和信息的处理能力。

　　3．情感目标

　　（1）培养学生创新、团结协作的能力，学生自主学习的能力；

　　（2）进一步培养学生对信息技术的兴趣。

　　【教学重点】

　　两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象顺序的调整。

　　【教学难点】

　　自定义动画效果设置的方法。

　　【教学方法和教学手段】

　　本课采用“任务驱动──自主实践──讨论交流── 自主创造──效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为主体，教师只是作为学生的帮助者、促进者进行教学。

　　所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想象力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，提出任务

　　我与学生这样交流：同学们想不想做导演，为什么？这节课我就给你们这个机会让你们过一把做导演的瘾。在你们做导演之前我已经过了一把瘾，我是用幻灯片来实现的，看我是怎么做的。有这样一个简单的情节：小丽和聪聪是好朋友，一天是聪聪的生日，小丽打算给她过一个快乐的生日。第一次我是这样设想的，出示幻灯片1，小丽先布置好房间，等聪聪回来之后对她说聪聪生日快乐，并且捧上了事先做好的蛋糕。第二张我是这样导演的，同样先布置好房间，聪聪进来以后肯定非常吃惊，因为房间变了呀，然后小丽拍着手出现了说“聪聪生日快乐！”然后献上蛋糕。你觉得哪一张幻灯片导得更好，为什么？要想在幻灯片里实现这种效果应该怎么办呢？

　　学生选择喜欢的幻灯片。（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新颖、生动、更吸引人。）

　　在第二张幻灯片中我运用了自定义动画中的效果设置，如果我把这些布置房间用的鲜花、水果也设置成这种动画效果，你觉得怎么样？引出课题：这就是我们今天这节课要共同研究的问题。（揭题：板书“动静结合总相宜”。）

　　请大家帮我将第一张幻灯片也设置成第二张幻灯片的效果。先打开硬盘文件夹下的“礼物幻灯片”把它变和第二张幻灯片一样吸引人。那么自定义动画从哪里找呢？（从“问题”出发，强调让学生亲历真实任务的解决过程。）

　　二、任务驱动，自主探究

　　任务一：布置探索学习任务，寻找有关“自定义动画”命令。

　　自定义动画命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的'思想，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生，因为信息技术的许多知识和技能都是相通的。需要学生学会探寻的方法。）

　　任务二：学习使用“预设动画”命令 找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。

　　1、教师演示操作并讲解：将“生日贺卡”这几个字设置成“预设动画”中的“百 叶窗”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。 教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。

　　2、学生操作练习，分别将图片“蛋糕”和“祝你生日快乐”设置成“底部飞入” 、 “展开”效果。

　　3、学生上台演示，表扬奖励。

　　任务三：使用“自定义动画”命令 小明过生日，还请来了许多好朋友。看，康康拿着一串风铃走来了。

　　既然你们现 在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“风铃”图片设 置成“渐入”效果，并且还带有“风铃声” ，试试吧。 （学生试做） 教师发现问题（用“预设动画”不能完成） ，请做出来的同学交流一下，引出使 用“自定义动画”命令。 学生操作（以同桌两人为小组合作） ，也可以单击“操作演示”来自学。 小组汇报情况，请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。 这时乐乐走来了，送来了瓜果。

　　1．练习：利用“自定义动画”将瓜果图片设置动画效果，并设置为“盒状” 。

　　2．学生讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的文字先出来，图片 后出来。 学生汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。 学生练习：改变播放顺序。 教师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还 有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

　　二、自主实践，巩固练习

　　教师： （结合时事） 在刚刚结束的第 29 届北京奥运会上中国队夺得了 51 枚金牌， 在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们高兴吗？ 学生：感到高兴！那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于北京 2008 奥运 村方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。

　　三、效果评价，指导激励。

　　教师利用广播教学，展示几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还

小学信息技术教案13

　　教学目标

　　知识目标：了解控制系统的构成，简单了解智能控制系统在生活中的应用；简单了解智能机器人。

　　能力目标：能够分析觉的控制系统组成要素；能解释常见的智能控制现象。

　　情感目标：进一步体会控制技术对社会生产生活的影响，培养浓厚的学习兴趣，树立科学的技术态度。

　　教学重点

　　教学难点

　　控制系统的构成

　　能够分析常见控制系统的组成要素

　　教学准备

　　调试凌波电子教室

　　教学过程

　　情境创设、激发兴趣。故事导入：阿里巴巴和四十大盗的故事。自主探究、交流分享

　　自学课本P64-67探究

　　1、控制系统的一般构成、自动门的工作原理及系统构成、红外探测器、控制器、电动机、门、电冰箱的'工作过程及系统构成

　　2、智能控制技术与智能机器人、智能控制技术的研究对象、研究目标、智能控制技术的应用和研究领域

　　合作学习、释疑解难

　　1、与自动控制门的工作相比，冰箱对外界信息的检测多了哪些环节？

　　2、根据智能控制技术的特点，想一想生活中还有哪些智能控制技术的应用？

　　实践创作、展示评价

　　1、以“我与机器人”为主题，设想一下自己的未来生活，写一个演讲稿，讲给同学们听。

　　2、自动门不分好人坏人都让进，请改进一下自动门的功能，让它更安全一些。

　　梳理总结、拓展延伸

　　这节课你学会了哪些东西？给我们分享一下吧。

小学信息技术教案14

　　授课学科：

　　授课年级：

　　授课教师：

　　授课时间：

　　XX学校

　　[教学目标]

　　(1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会输入单字和词组。

　　(3)学会切换输入法状态。

　　[课时安排]? ? 2课时。

　　[教学重点与难点]

　　能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“"”的用法，学会输入法状态的切换。

　　第一课时

　　[教学目标]

　　(1)初步掌握“智能ABC输入法”。

　　(2)学会切换输入法状态。

　　[教学重难点]? ?能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。

　　[教学过程]

一、引入

　　师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 20xx的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 20xx窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)

　　师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢。这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。

　　”

　　二、新授

　　1．文字的输入

　　(1)选择输入法

　　师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察)

　　师：“现在请同学们自己操作。

　　”(教师巡视，并给以帮助)

　　师“有没有同学能说一说你是怎么操作的。步骤是什么。

　　步骤：

　　①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。

　　②单击输入法列表中的“智能ABC”

　　(这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)

　　另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

　　师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”

　　(2)输入单字

　　师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么。

　　”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦。”

　　师：“我们只要输入‘我’字的`拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)

　　师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：

　　用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。(注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字)

　　师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。(学生操作，教师巡视并给以帮助)

　　师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。(学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀。

　　原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。

　　师：“下面请同学们试着输入这个字。”(学生分组操作)

　　师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦。

　　键盘上没有‘ü’键呀。原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。

　　②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。

　　(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。

　　2．输入状态的切换

　　师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

　　”

　　师：“那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕。(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。(学生操作，教师巡视)”。

小学信息技术教案15

　　教学目标：

　　1.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。

　　2.能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。

　　3.了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。

　　教学重难点：

　　信息的获取、传递、处理等技术的理解

　　教学过程：

　　一、提出问题：

　　上一节课，我们信息了第一节《生活中处处有信息》，并且一开始就指出了“信息就在我们身边”，那有一个问题：我们是如何感知“信息就在我们身边”的呢？

　　学生回答

　　归纳：我们感知信息的过程，其实就是一个信息获取的过程。我们“如何”感知，就是信息“如何”被获取。

　　二．猜想假设：

　　小组内进行

　　三、制定方案：

　　以小组为单位进行。

　　四、实施探究：

　　1、信息的获取

　　人们通常用眼、耳、手、鼻、舌等感觉器官来捕获信息。但我们天生的感觉器官获取我们想知道的信息的能力是有限的，或是有障碍的。例如，我们仅凭肉眼想去看到细菌，这样往往就是力所不能及了。但科学技术的发展，使得各种信息采集技术代替或延伸了任的感觉器官。我们用肉眼看不到的.细菌，可以使用显微镜。再例如，人老了，身体各器官的功能开始退化，出现了耳聋、眼花等感知障碍的时候，就可以借助助听器、老花镜等科技产品帮助感知、获取信息。

　　2、信息的传递

　　信息只有通过交流才能发挥效益。例如，一种知识技能怎样才能从一个掌握者的手里传播出去呢？就是通过语言、肢体示范等等交流活动。例如：一个人搬砖头盖房子快还是多各人一起盖房子快？（学生回答：多人快）如果只有一个人掌握了盖房子的技术怎么办？（学生回答：传授技艺）那技术的传授过程就是信息的传递过程了！信息的交流直接影响着人类的生活和社会的发展。

　　3、信息传递方式的发展：

　　肢体动作——>语言、行为——>文字书信——>烽火狼烟、击鼓飞鸿、飞马传书——>电报、电话、电视、广播——>移动通信：卫星、网络

　　信息传递的速度：慢——>快

　　4、过渡：

　　选择大家思考一个问题：随着通讯技术的迅猛发展，我们得到的信息量大、速度快，那么，是不是我们所接受到的信息对我们来说都是必须的呢？答案自然是否定的。因为我们所接触到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要经过加工处理，才能成为对我们有用的信息。

　　五、展示交流

　　信息的处理

　　举例：气象站每天都要记录一天的风向、风力、云层、雨情等等，那记录下来的这些数据都是“已发生”的，那么，这些历史数据的意义在哪里呢？人们经过分析和整理这些数据，就对天气的变化规律有了一定的掌握，通过一定的分析，就能推测出未来的天气变化，就有了我们对我们生活有帮助的“天气预报”。要做出一次准确的预报，所需要的已往的数据量是非常大的。那么人么对那些原始数据的采集和分析，就是对信息的一种处理。对于像例子里这样大量的数据，也就是信息的处理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。这时候，人们就可以借助计算机这种有着高速度、高精确度、大容量存贮和逻辑判断能力的信息处理工具了。

　　六、拓展创新：

　　畅想未来的信息传递方式。

　　七、教学反思：

　　通过学习，学生了解了人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。

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