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切莫因玩误学——愉快教学之我见
切莫因玩误学——愉快教学之我见我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，无论你想培养学生的什么思想品质或什么思维能力，首先最重要的是要引起他们的兴趣，激起他们的好奇心。兴趣是最好的老师。因此推广愉快教育是使学校从应试教育转轨为素质教育的一个途径。
可由于认识简单、片面，在推广愉快教育过程中，却有的老师不自觉地陷入了另一个误区。课堂上常见这样的现象：为活跃气氛，教师在课堂上滔滔不绝地讲述笑话趣闻，让学生感到好玩；为减轻学生负担，不再布置作业，或者取消必要的考试，让学生多点时间去玩；一味追求学习轻松，想方设法逗乐学生，教态不严肃；为迎合学生心愿，动不动就把学生拉出去溜达一番，名为参观访问，赏景野炊，但却缺乏引导和严谨的科学的时间安排……这样，就把愉快教育变成了笑话教育、游玩教育。有这样一个提法叫“玩中学”.试问：学生从中获得了什么？一堂愉快的玩乐课？难道玩就是激发兴趣的最佳方法吗？
一个“百草园”仅仅给了鲁迅先生强烈的求知欲，他后来渊博的知识和事业上的巨大成就都得力于他的刻苦学习。偶然迟到，他刻下“早”字以自诫；冬夜读书，他强咽海椒以御寒；留学日本，他憎恶清朝留学生游手好闲而辗转求学；弥留人世之际，他仍没放下手中的笔……“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”,科学无坦途，它需要求索者付出辛勤的汗水。中外古今，概莫能外。
有些学生之所以厌学，关键不是因为没有时间玩耍，而是因为没有激发他们的学习兴趣，没有调动他们的参与热情。把愉快教育同“边学边玩”或“玩中学”划上等号，这是肤浅、机械的认识。愉快教育的真谛我觉得应该是让学生从被动参与到主动求知，高扬人的主体性，充分发挥创造力，既要让他们体验成功后的欢乐，更要让他们懂得求知过程的艰难。“学问是苦根上结出的甜果”,不下苦功，哪有收获？
愉快教育应做到“得学之乐，耐学之苦，苦中有乐，乐由苦来”.愉快教育不是一种具体的教学方法、教育模式，而是一种教育观念，一种指导思想。
陶行知先生说：“若一任孩子趋乐避苦，这是哄骗孩子的糖果，决非造就人才的教育。”所以，实施愉快教育，要正确处理好乐学与苦学的关系，切莫因玩误学。
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