选择好实施素质教育的切入点

选择好实施素质教育的切入点

实施素质教育是总任务、大目标。具体到每个学校还要根据自己的实际，选择好切入点，把工作落到实处。

素质教育是个整体概念。它要求学校在管理、教育教学活动等各方面都要发挥素质教育的作用，使学生进入学校后时时、处处、事事都能受到提高素质的教育。因此，学校要积极创造和利用一切有利条件，在校内形成素质教育的大环境。这其中，学校干部教师自身的良好形象是十分重要的。全校干部教师都应努力从自身做起，不断地提高自己的政治、品德、文化、业务素质，使自己的一言一行都是对学生的无声的教诲。同时，还要用先进的教育观、教育方法、教学方法武装自己，使课堂的主渠道作用得到充分的发挥。在课堂上能激发学生的学习热情、责任感和成就感；激发学生的好奇心和求知欲、创造欲；挖掘并发展每个学生身上潜在的特质，培养他们的个性特长，使他们的心智得到充分的发展。课内课外密切配合，校内校外互相补充，使学生如鱼儿一样，畅游在素质教育的水中，而不是在原有的“应试教育”的框架内，外加几节活动课。这样的环境谁来创造？就一个学校而言，还是要由本校的干部、教师共同创造。而要创造好这样的环境，就要选择好素质教育的切入点。

第一，要解决对实施素质教育的认识问题。在提高本校干部认识的基础上，挖掘教师开展素质教育的潜能。群众的积极性起来了，办法就会有的。

第二，要根据本校实际来选择。

要选择本校的特长或最易成功处入手。防止一般号召，空泛布置，而没有切实可行的措施。就我们农村校而言，一般难以具备普遍开花的条件，所以还是根据本校条件先选择易成功处入手为好。况且素质教育绝非一朝一夕可以实现的事，如果小有改动便认为是实施了素质教育，恐怕还会如过去的许多教育改革一样，匆匆而来，匆匆而去，走了过常所以，只有由点到面、一步一个脚印地推广开去，才是选择好切入点的可行办法。

根据我校的实际，我们决定以培养学生的创造能力为切入点。为什么这样确定？根据县教育局的规划，要将我校建成县里的又一个职业教育中心。近几年，昌平县的经济发展很快，需要的各类人才数量多、专业面广。如果学生仅靠学校传授的一些特定知识和技术，恐怕将来很难适应社会发展的需要。而只有那些具有创造能力的学生，才会有较好的适应性。

培养学生的创造能力，是个需要认真研究的大课题：课上怎么培养，各科教学各承担什么任务；课下怎么配合，活动课怎样让学生的创造力得到有效的培养？这都是我们正在研究的课题。选好了切入点，仅仅是个开始，更艰巨的任务还在后头。但如果没有这个切入点，那么实施素质教育只能是议论的话题，不得要领；只能是朦胧一片，不着边际。我们认为，素质教育的切入点应该选择在以下两种结合点：或者是素质教育的要求与本校特长的最佳结合点，或者是当地经济发展的需要与本校特长的结合点。特别是我们农村学校更是如此。

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