浅谈农村初中的美术欣赏

浅谈农村初中的美术欣赏

卢志强

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，美术课程正适应了素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本培养学生的 人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们全面发展奠定了良好的基础。
今年是新课标实施的开始，以往的美术教学中“美术技法”占了教学中较大的比例，而新课标是以欣赏来激发学生学习美术的兴趣，对各校要求的教学条件有了更高的要求，由于农村初中的条件有限为教学带来了较大的困难。特别是美术欣赏课程，无论是老师还是学生手中可以拥有的资料是有限的。只有通过教材中的范画来讲解和理解，而不能全面的比较的去欣赏，特别是比较人物的造型，因为没有比较而导致学生不能很好地去理解。象《清明上河图》是描绘了北宋都城繁荣的生活场景，其中描绘了运粮的大船，通过虹桥一段船只与围观者，行人各自不同的动作和神态，人物内在的精神气质，由于没有多媒体的工具，不能通过局部的讲解让学生能够更深入细致的欣赏这些传神的人物形象，加之印刷的质量问题对画面的色彩也有较大的差距，也无法细致的欣赏到，色彩层次的变化色彩的节奏和韵律。初中的美术欣赏是学生对自然美和美术作品的同时，视觉进行欣赏评述逐步形成审美和美术作品等视觉，同时进行欣赏评述逐步形成审美情趣和提高美术欣赏能力的学习领域，除了通过欣赏获得的审美感受外，还应用语言、文字等，表述自己对自然美和美术作品的欣赏，视觉进一步的感受认识和理解。
农村初中由于距中心城市较远的地域条件的限制而无法带动学生去参观一些展览，但是可以提高学生艺术修养的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，人们认识美，发现美，和鉴赏美的能力，不是天生的而是通过学习培养训练才能逐步得到提高，逐步增强的，我们地处农村，地域条件环境的不同也有美的不同，审美情趣的不同，我们特别注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，所以积极探索教学方式的多样化。

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