高段数学中开展“主题式研究性复习”的实践与研究

高段数学中开展“主题式（研究性）复习”的实践与研究

    【内容提要】为了改变当前数学复习课中存在的点式化、割裂化、机械化、形式化、统一化和封闭化的不良倾向，我们在数学复习课中大胆地开展了“主题式（研究性复习）的研究。通过采用科学制标策略、优化主题策略、学案导学策略、困难求助策略、情感和谐策略、情绪稳定策略、主体参与策略、多元互动策略、层递推进策略、协商理解策略、反思调控策略、隐性分层策略、合作研究策略、任务申报策略、合理评价策略等，优化了主题式复习模式：创设情景，提炼主题→自主探究，分析主题→讨论交流，解决主题→总结反思，提升主题→推广应用，延伸拓展，从而取得了良好的教育教学效果。

    一、问题提出

    1、案例举隅  

下面是第十二册“平面图形的特征与计算（组合计算）”总复习课堂教学实录片断：

师：说出下面这些图形的名称、特征、周长和面积的计算公式（课本第124页）。

……全文请下载附录WORD文档!

下载

【高段数学中开展“主题式研究性复习”的实践与研究】相关文章：

[课题研究]中学数学教学中开展探究性学习的实践研究08-17

语文主题式阅读教学的研究与实践08-23

谈网络中的研究性学习08-17

研究性作文教学的实践研究（5）08-17

我们对开展研究性学习的认识与做法08-17

体育教学中“研究性学习”的探讨08-17

对“研究性学习”中几个关系的认识08-17

论网络在研究性学习中的作用08-17

开展研究性学习 促进学习方式转变08-17

开展研究性学习促进学习方式转变08-17