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寻找学生心灵深处的“助手”
魏书生老师在谈及班主任工作经验时，认为自教书当班主任以来，感受最深的一点体会是：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你是每位学生的助手。”他对这段话的解释是这样的：首先，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的外表，看到他广阔的内心中“真善美”的部分，并充分调动它与“假恶丑”进行斗争。其次，教师在教育学生的时候，力争不站在学生的对面，而要力争站在学生“真善美”那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。魏书生老师的这一体会告诉我们，作为一名教育者，尤其作为一名班主任，对待学生应该要有耐心，要有宽容之心，这样才不会被学生表面的淘气所迷惑，才会静下心来细细分析淘气背后的美好的东西。班主任要信任每个学生，如果你觉得某个学生已经无药可救，那一定是你失去了对学生的信任，其次也失去了作为老师应有的智慧。
在实际教育过程中，对于那些屡屡出现“问题”的学生，我们有些班主任怎么也不会相信这些学生的心灵深处也会有我们的“助手”。有的学生长期不做作业，难道他心里也有想完成作业的念头？有的学生经常违反学校纪律，难道他内心也会有想做个守纪律的好学生的想法？学习了魏书生老师关于“助手”的班主任工作体会，再反思一下自己的教育，其实上述两个问题的答案都应该是肯定的。我班经常不做作业的沈华（化名），有一次完成作业后得到老师的表扬了，他甜美的笑容不就告诉我们他还是有着“以完成作业为荣”的思想吗？经常违反学校纪律的王小雨（化名），在全校会操比赛时因管住自己使班级得奖后那激动的表现，不也说明他有着想遵守纪律的思想吗？其实，那些学生内心的“助手”都是被班主任无意中赶走的。上述两个情景中，当沈华露出甜美的笑容，当王小雨激动不已的时候，班主任如果能以敏锐的目光捕捉到这些细节，抓住这些教育契机将他们内心中的“助手”搜索并挖掘出来，我想，他们一定会逐渐变成一个好学生。但是，好多班主任对这些学生总没有好脸色，给他们的总是厉声的批评和指责。老师的这些言行导致了这些学生渐渐走到了老师的对立面。这样，老师也无从谈及做学生的“助手”了；同时，这些学生内心的“助手”也因为老师的态度而越藏越深。教育的结果只能是学生的“问题”越来越大。
魏书生老师的班主任体会给我们的启示是：老师做学生成长的助手，并努力寻找学生心灵深处的“助手”，是对学生进行思想教育的有效途径。
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