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校长，你该怎样当？
毋庸讳言，校长是主宰一个学校的人。
从法律的角度讲，校长是一个学校的法人代表；从行政管理的角度讲，校长是一个学校的主管。校长的决策决定学校的发展方向，校长的思想行为、价值观念、道德情操、喜厌好恶对全校师生有着明显的导向作用。“一个校长就是一所学校”，这句话就说明了校长对学校的决定作用。学校，乃是塑造人类灵魂的地方，它在一种和谐、优美的氛围中孕育着人的心灵。学校的这种特性决定了它不同于其他职能机构，校长的工作也不能像其他部门的领导那样做做指示、发发文件、开开会就算完成。校长的身上必须具有一种人文精神，这种人文精神外化为一种人格魅力，这种魅力引导全校师生不断地塑造自己的心灵，不断地向更高的目标迈进。因此，校长这一字眼应更具亲和力和人情味。
然而，现实生活中这种校长似乎不很多，许多校长片面地发展了校长作为支配和主宰的一面，而忽略了校长应有的引导、培育的一面。他们缺乏对师生的人文关怀，从一开始就把自己和老师们分离开了，只是简单地把自己和老师们定位为管理者和被管理者，热衷于检查老师出勤，查班，查课。他们把老师的工作和农民相比，和企业工人相比，经济权和人权是他们的杀手锏，动辄就对老师施以经济制裁，对自己看得不顺眼的老师加以排斥、打击甚至调出学校。现在社会待业人数多，教师的岗位面临挑战，在这种形式下，个别校长们更加肆无忌惮，他们往往以下岗威胁教师，使教师们每天诚惶诚恐，如履薄冰，每天都在沉重的精神压力之下从事教学。在很多情况下，老师们对校长的为所欲为忍气吞声，敢怒不敢言，只是和大家一块浑浑噩噩，过完一天算一天。
在这种情况下，校园的空气令人窒息，人的创造力被遏制，人的激情被湮没，人的灵性被泯灭，校园的学术氛围消失。教师们只能畏畏缩缩，明哲保身，不敢也不愿有一点自己的想法。难怪现在的教师普遍感觉精神压力大。学校教育的核心是培育具有健全人格的学生，一个很简单的道理，没有健全人格的老师，就没有健全人格的学生，老师的人格被扭曲了，还能培养出具有健全人格的学生吗？
在这种情形下，学校的所有人员都看校长的脸色行事，唯校长马首是瞻，迎合校长的意图以求“生存”。校长爱干净，师生们都打扫卫生；校长的眼睛盯住成绩，老师们拼命抓成绩；校长的工作为了应付检查，老师们的工作也在应付检查。学校染上了浓重的个人色彩，校长的个性张扬了，全体师生的个性被压抑了。老师们没有了工作主动性，一切开创性的工作都无从谈起，校园生活应有的丰富性和多样性也就消失了。有句话说“今天的教育是明天的社会”，如果我们的学校都是这样的话，那后果是令人担忧的。
在课改的大背景下，这些校长们的做法与课改的总要求是格格不入的，课改的着眼点和落脚点都在于人的发展，那么校长也应该树立以人为本的思想，充分尊重人，以更加开放的眼界，更加开阔的胸怀，来领导学校的工作，使学校真正成为每一个师生健康发展的沃土。（作者单位：青海省大通县青林土族中心学校）
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