谈新时期班主任工作的几个转变

谈新时期班主任工作的几个转变

谈新时期班主任工作的几个转变

班主任以培养高素质人才为己任。新的历史时期对班主任工作提出了更高的要求，在这种情况下，班主任工作应实现以下几个转变。

一、教育观念要更新

班主任必须站在“国运兴衰，民族复兴”的战略高度，从社会主义现代化建设的全局来看待教育。过去我们强调应试，追求升学率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的学生送到河对岸就完事了，对学生的能力、创新精神、完善人格的培养不够重视。所以实施素质教育，首要的是端正教育思想，转变教育观念，从应试教育的枷锁中解放出来，按照马克思主义关于人的全面发展和自由发展的理论及素质教育的要求来教育学生。让学生敢想、敢干，多一些自主，少一些依赖；多一些创新，少一些模仿。这样，我们的班级才能成为人才成长的“百花园”。

二、教育内容要拓展

传统教育下的班主任工作所强调的一些教育内容，如热爱集体、遵规守纪、文明卫生、助人为乐、爱护公物等已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因此，班主任工作必须顺应新的形势发展，研究教育内容的转变和拓展，加强诸如全面发展、个性发展、特长教育、创新教育、心理健康教育、性知识教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上网、远离毒品教育、公民意识、国防意识、竞争意识等新的教育内容，从而使我们的教育对象由过去的“传统人才”变为“有现代意识的人才”，从过去的“片面发展”变为“全面发展”——这样才不失为素质教育的本意。

三、教育方法要多样

在应试教育的模式下，不少班主任为了提高升学率，不可避免地对那些学习成绩不好的学生采取压、罚、训等简单粗暴的教育方法。他们自持是为了学生好，对学生严，事实上是严重歪曲了教育中所谓的“严”字。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的最深处。”所以，教师要从根本上改变简单粗暴的教育方法，依据素质教育观，采取多种方法对学生开展全面发展教育。

四、教育管理要民主

素质教育要求班主任尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，培养学生自我教育、自我管理的能力。开展民主管理，让学生做班级管理的“主角”，使班级管理成为学生自己的事情。这样既有利于学生自我管理能力的提高，也符合素质教育人才的培养规律。蔡元培先生说“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力。”中学阶段是自主性素质养成的关键时期，在班级管理中让学生“当家作主”，努力提高他们的参与程度，充分发挥他们的自主性，必然可以实现个人发展和集体进步的“双赢”。

五、 教育活动要新颖

班级活动的内容和形式要新颖。要有鲜明的时代特点，才能受到学生的欢迎。活动要面向学生、面向社会。学校要组织学生走出校门参观、访问、调查、实习，通过多种途径，采取动态与静态相结合的方法，让学生在课内外、陵内外参与各种实践活动。在学生们喜闻乐见的活动中培养他们的爱好和特长，发展他们的个性。

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