满足学生的需要 张扬学生的个性

满足学生的需要 张扬学生的个性

满足学生的需要，张扬学生的个性
新课程大力提倡“一切为了学生，为了学生的一切”。从这个理念出发，在课堂里，学生想研究什么问题，想用什么方式去研究问题，有多少种不同的方法想去尝试，教师能不能最大限度地满足学生的这些需要，是教师关注学生与否的一种重要体现。

在教学中，教师要引导学生从不同角度，用不同方法去探究，让多种思想、方法进行交流、碰撞，充分体现教学的开放性和选择性，体现尊重学生已有知识和经验，满足学生的兴趣和需要。虽然有时结论不够完整，不太准确，但它毕竟是学生自主探究出来的，是自己的成果，这样就能使得学生学有所得，体现对新课程标准基本要求的进一步拓展和迁移，无疑会对培养学生学习兴趣、促进学生自主学习能力的发展起到很好的推动作用。

例如在教学“两位数减一位数的退位减法”时，教师出示：小轿车15元，赛车36元。

师：如果你有钱，想买哪辆车？

生：我想买赛车。

师：小军只有8元钱，想买一辆赛车，还要攒多少钱，谁来帮帮小军呢？

生：还要再攒28元才够买一辆赛车。

师：你真聪明，你是怎样算出来的？

生：我把赛车的36元减去小军的8元，就得28元。

师：你能把计算的过程告诉大家吗？

生1：36-8=28，我是这样想的，先用30-8=22，再用功22+6=28。

生2：还可以这样想：从30里拿一个10减8得2，把2加剩下的26得28。

师：说得真好，很有创意。

生3：老师，还可以这样想：个位上6减8不够减，我从30里面拿出2个来和6凑成8，然后8减8得0，剩下的28就是得数。

师：翘起拇指，赞赏地说：你说得真棒，有创造力。

生4：还可以这样想：36-8，个位6减8不够减，从十位3那里拿出一个十和6合起来是16，16减8得8，再把十位上剩下的20加8得28。

……

就这样，孩子们用他们想出的各种办法，自主完成了这一知识的学习。学生那活跃的思维、丰富的想象、大胆的他造，我深深地体会到：在课堂教学中，教师要以学生的发展为本，真正把创造还给学生，我们要深信，学生的思维是活跃的，富有创造性的，我们要重视学生的实际认知，了解他们的已有经验，要相信学生，解放学生，而不要紧紧攥住他们的手不放；因为这种发现，理解最深刻，印象最清晰，并且还有助于培养和发展他们的创新意识，张扬他们的个性。 

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