走进“课堂文化”的春天

走进“课堂文化”的春天

走进“课堂文化”的春天
   ——由田保华局长论课堂文化说开去
周五下午，我冒雪参加了郑州市教育局《2010年德育工作暨教师职业道德建设情况检查培训会》

在会上，田保华副局长对检查注意事项提出了要求，还就如何有效实施新课程等与当前教育教学改革发展相关的重要问题进行了具体的论述与探讨。不仅论述了课堂文化问题和校园文化氛围建设问题，还论述了关于课程建设、师德建设、学校特色建设等的具体内涵。田局强调，学生在获取知识的同时，还要同时获得向上的情感和心灵感悟，这就是成功的课堂。我们的学生是来学习的，不是来听天书的，不是来看表演的，不是来看电影的。师德水平、课堂艺术、人格魅力，都能集中体现在课堂上，这就是课堂文化。

有幸再次听到田保华副局长对“课堂文化”的深入剖析，无疑是新课程改革中一个全新的话题。但不知有多少教师在认真关注过学生的内心体验，在关注学生的精神生活？反思我们的课堂，我们的学生都喜欢吗？都学习的快乐吗？所有教师都清楚，帮助学困生进步比培养优生拔尖更难。减负喊了多少年了？中小学生的负担真正减下来了吗？

陈刚教授说：“应试教育是把我们的学生捆在了‘题海’的战车上。要知道，每一片绿叶都有发亮的可能，只要给它一片沃土，它就会透绿……

课堂文化是师生心灵的感应，是师生心灵的相通，是师生心灵的对话,更是生命对生命的关照。

课堂文化，应让学生心灵的世界走向开放；课堂文化，应让孩子的心灵世界拒绝苍白。教育承载着无数家庭的梦想和期盼。因此，课堂文化不仅是师生的现实生活，更应该是师生未来的理想生活，课堂文化是连接师生现实生活与理想生活的桥梁。

新课程改革，迎来了我国基础教育改革的春天。但新课程改革必须动真格的，来实在的。正确理解“教育质量”的含义，不能把“教育质量”等同于“考试成绩”。更不要用“素质教育也不是不要教学质量”来掩饰应试教育，这样的掩饰犯了低级的偷换概念的逻辑错误。

课堂文化应注重学生的个性体验，让学生在欣赏树叶时，感受整棵大树的浓荫；课堂文化应上升为艺术化的教育，面向全体学生，让“天上的每一颗星星”都亮起来！

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