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如何构建三位一体的学习模式
现如今，在国家教育部新课改全面实施的大前提下，义务教育阶段的学生在校学习任务相对较轻。但与此同时，作为一个教育大省，面对升学指标的硬性规定以及传统观念上对学习的功利化认识，素质教育与硬是教育的矛盾并没有随着新课改的实施而趋于缓和。
众所周知，在传统的学校教育环节中，授课老师面临的压力很大，他们既要考虑到如何高质量的完成既定的教学任务，又要兼顾到学生的接受情况。新课改对学生知识面宽度的要求比以往要加宽不少，但应试教育对学生只是储备的广度与深度同样要求严格，这就需要学生不得不利用更多的时间来消化学校学习过程中所接受到的知识。因此，家庭学习变得尤为重要。
既然是家庭学习，那么家长的责任尤为重要。按照笔者多年从事教育的经验来看，很多家长都喜欢做学生学习过程中的甩手掌柜，在他们看来只要给自己的子女创造出一个外在的好学习环境（如选择名校名师），自己就是功德圆满了，剩下的就是学生自己的事情了。诚然，作为家长本身，这也不难理解，一方面家长需要承担的家庭责任很重，在工作和生活方面，他们已经耗费了几乎全部的精力，另一方面，由于家长自身的局限性，他们很难从知识的角度上去帮助子女。在这样的前提下，很多家长平时过于注重子女的学习结果，平时他们与子女沟通的最多的话题是“考试了没？”、“考的怎么样？”……这在无形中给很多学生造成了巨大的学习压力，也是父母与子女间矛盾的根源。
按照笔者以往的工作经验来看，尤其是初中生家长，他们与子女的矛盾更加突出，家长跟老师抱怨最多的就是与子女间“没有共同话题”、“学习上的事他从来都不跟我们讲”、“他嫌我们罗嗦”。其实，究其原因，这里面很大的一部分责任在于家长，他们缺少跟孩子进行沟通的有效手段。笔者在以往的工作过程中曾多次给学生家长布置任务，诸如“每周固定花XX时间与孩子进行沟通”、“沟通的话题尽量从学生的生活角度为切入点”。关于这点，笔者的初衷是希望家长能够花更多的时间来加强父母与子女之间的亲子关系，当然，更多的是让子女有着更多的表达自己意见的机会。按照情况来看，这样的效果要好很多，当然，这中间少不了地要与家长加强沟通与联系。
其实，家庭教育更多地在于家长改变教育观念，学生的学习是一项艰巨的任务，它绝不单单是学生自己的事，还需要加强家长与学生、家长与老师的联系，及时地帮助学生找到并解决学习过程中遇到的种种问题。
另一方面，学生主体的再学习过程也至关重要，因为在新课改的前提下学生在学校的时间被压缩，这不可避免的需要学生在课后利用更多的时间来消化在学校学习过程中接受的新知识。那么如何让学生科学有效的利用课后的学习时间，是摆在家长和老师面前的一个重要的课题。作为十四五岁的初中生，他们的自控能力肯定还有很大的提升空间，因此，他们需要家长或是专门的校外辅导机构进行指导和监督。相信这点已经被更多的家长和老师意识到，单从现在社会上多如牛毛的辅导机构欣欣向荣的局面中便可看出一二，但同时，有一个问题也是让众多家长倍感头疼，那就是选择什么样的辅导班才能够真正地帮助孩子，实现家长的目的。
其实，笔者认为，传统的校外辅导机构只是学校教学的一种延伸，他们只不过是在帮助孩子把学校学的东西进行深化而已。而作为学生主体，他们更需要的是学习方法方面的指导与监督。根据调查发现，所有进入北大、清华等高等学府的学生，几乎无一人有过辅导班的经历，究其原因不难看出，关键在于他们掌握了适合自己的学习方法。 所谓“授人以鱼不如授之以渔”，如何让学生学会自主学习才是在学习的关键。但现在，正是因为应试教育导致的急功近利的思想，让很多家长并不能真正意识到这点，导致了家长病急乱投医，盲目地给孩子选择辅导班，既浪费了孩子的学习精力，又收效甚微。
因此，笔者大胆建议学生家长，在挑选辅导班的时候尽量选择那些可以教授学生学习方法的辅导班，这样更容易帮助家长实现选择辅导班的初衷。根据以往的经验来看，传统的文化课辅导班可能在一段时间内帮助学生提高成绩，但这只是一种填鸭式的教育，等真正到了高中强调学生自主学习阶段，这些学生往往会显得无所适从。所以，为了让孩子得到更好的再学习锻炼，家长们一定要慎重选择。
在构建三位一体的学习模式方面、学校、家长及学生还有很多的东西需要学习，可以说这项工作任重而道远。在此，笔者也很愿意与各位家长及老师进行更多的交流。
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