发挥教师优势促进孩子发展

发挥教师优势促进孩子发展

发挥教师优势促进孩子发展

　　陈修玲

　　莒县实验幼儿园城东分园山东日照276500

　　《纲要》中强调：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。虽说各领域的划分具有相对性并具有整体性。但不可否认，每个老师都有自己的优势领域。教师作为一日活动的管理者和组织者，在日常生活中及教育教学中发挥着重要的作用。教师的知识文化水平直接影响到孩子的进步与发展。充分发挥教师的优势领域，使教师在教育教学活动中得心应手，则有助于孩子的长足发展。

　　学期初，我们班的三个老师便积极商讨，本着全面促进幼儿的发展为目标，积极发挥自身的优势，带动我们班的孩子在轻松愉快的情绪下变被动学习为主动学习。

　　1发挥教师优势，促进孩子语言发展

　　我们班的陈老师喜爱文学，喜欢阅读，特别喜欢古诗词歌赋，闲暇时还喜欢玩成语接龙的游戏。《百家姓》《三字经》等更是倒背如流。于是她根据自己的特长，对孩子进行了以下几方面的培养。

　　1.1培养孩子的文化底蕴。

　　1.1.1古诗词方面

　　我们知道古诗可以提高一个人的修养，能陶冶情操，使得说话有逻辑不啰嗦，且言简意赅。古诗是孩子们学习语言的极好范例。学习古诗对于一个人来说不可或缺。可以让我们由内而外散发出一种典雅气质。

　　在这方面我们力求孩子一星期内能背三首古诗，在教孩子的过程当中，我们会根据季节、节日等对古诗进行分类。比如春天来了，便让孩子学习有关春天的古诗如《咏柳》《春晓》《惠崇春江晚景》《绝句》《春夜喜雨》《江南春》《早春呈水部张十八员外》等。节日方面比如仲秋节孩子就学习古诗《静夜思》《古朗月行》《望月怀远》等等,让孩子们在了解节日、季节的同时感受诗中的韵律及诗人所表达的感情.这样感同身受学起来就记得快记得牢,在学习古诗时尽量采用讲故事、图文结合、动作表演等形式以引起孩子学习的兴趣。时间一长,只要我们说出某个季节和节日等孩子们就能背诵出相应的好几首古诗。古诗的学习犹如给孩子们播下了一颗好的种子。它也许会在孩子的成长中早早发芽，也许不会发芽，但它对情操的熏陶、语言的学习、记忆力、想象力的培养定会起积极的作用。现在我们班的孩子有的能背诵上百首古诗了,作为老师，我们觉得很欣慰。

　　1.1.2成语方面 学习成语就是为了应用，这是任何人都知道的道理。成语是由大量的历史和历史典故演绎而成。了解一个成语就等于了解一个历史和一段精彩的历史。还会教我们做人的道理。在教孩子学成语的过程中，为提高其兴趣我们用接龙的形式表现出来。我们抽出10分钟的时间学5个成语。初步让孩子理解成语的意思，并联系实际加以教育引导。成语接龙这一形式让孩子们都能记住好多成语。也许孩子们对成语的意思还是模糊不清，但我们相信孩子大一点就会自然而然的在实际生活中应用。多学成语孩子们在以后的学习生活中能提高语言表达的技巧和能力并改善与人沟通的方法。

　　1.1.3在学习《百家姓》方面

　　教材中有关于姓氏方面的问题，我们就以此来引导孩子学习《百家姓》。《百家姓》是家喻户晓、脍炙人口的启蒙学识字教材，流行时间最长、流传最广。它采用四言体例编撰，句句押韵，易学好记，通篇和谐优美，而且包含了许多有趣的传说和名人轶事。让孩子熟悉《百家姓》，不但有助于识记汉字，而且对了解传统文化、学习历史知识都有好处。

　　学习《百家姓》时我们搜集了《百家姓》的光盘以动画的形式展现给孩子，其中还配有古代著名的历史人物及他们的作为和成就的故事。如学“孔曹严华”时介绍到大教育家孔子等”“鲁韦昌马”时就介绍到鲁班及锯是怎样发明的故事等等。

　　今年春节晚会上，有个背《百家姓》的“小丫丫”——王仙妮的表现让孩子们羡慕不已，老师便以此激励幼儿，大大提高了孩子们学习《百家姓》的积极性。孩子们通过学习《百家姓》记忆力也提高了！

　　1.1.4在学习《三字经》方面《三字经》内容大都采用韵文，像唱儿歌一样容易背诵。是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。在学习《三字经》、《弟子规》时，我们让孩子从句子当中知道古代人勤奋学习的例子，并及时引导孩子，多做讲解 ，不死记硬背。孩子记忆力好背起来快加之比较押韵顺口，有时我们会结合生活中的人和事来理解。比如《孟子乐》中除了知道“孟母三迁”的典故之外，还要让孩子知道人应该接近好的人和事，采能学到好习惯。在不知不觉中不仅熟读《三字经》、《弟子规》并且懂得了许多道理。

　　在我们的不懈地努力和坚持下，家长也积极参与到我们的活动中来。我们也把所学的“古诗、成语”等在“今日收获”中记录下来，以便孩子们回家及时巩固、复习，真正做到熟能生巧。一些家长也在我们的影响下学到和懂得了许多。在家与园中掀起了一股学习传统文化的热潮。孩子们乐于接受，家长反响较好，我们也由衷的感到高兴和满足，在幼小衔接的这一阶段，我们觉得让孩子学习这些古代优秀文化是非常必要且有用的。

　　1.2发挥教师优势，培养孩子阅读能力和技巧

　　班上的老师都喜欢读书且经常在孩子们面前有表情的朗读文章，学校里举行演讲比赛时，我们也会在孩子面前尝试演讲，这些也深深的影响到我们的孩子。加之升入大班以后我们发现孩子们在读书时容易出错，加上识字有限，所以错字、漏字情况较多，重复更是比比皆是。针对这一问题，我们老师也从自身优势出发，从不同方面来引导、改善和提高孩子们的阅读能力。

　　1.2.1大声朗读

　　我们主张孩子在读书时大胆读出来。我们就利用早晨孩子入园后的一段时间老师和孩子一起大声读书，幼儿在阅读的同时也认识了许多字。为幼儿的独立阅读打下了基础。

　　1.2.2读书给孩子听

　　孩子们灵敏的耳朵真的很需要爱的声音。我们利用下午离园和中午入睡的这段时间给孩子们讲故事，并把故事中的关键词写下来，贴在教师或寝室的各个地方，时间一长，不仅认识了这些关键词，看到这些词就能想到故事情节。同时孩子们从故事中也学到了许多做人做事的道理，透过故事学习字句进而培养了阅读习惯，另一方面就是常被忽略的——情感交流，“童心”的观察在体会故事带给我们感动的同时，增加了情感交流，这是任何录制的在完美的故事CD无法做到的。

　　1.2.3提倡孩子们经常去图书馆并收集有益的书籍。

　　我们经常鼓励孩子们在双休日或假期的时候去图书馆看书，并把看到的内容在班上交流，孩子们有很强的好胜心理，看到别的孩子去图书馆并且知道这么多也时不时自觉的在家长的陪同下去看书，渐渐养成了习惯。

　　我们还让孩子们把自己的课外书带到学校让孩子们一起分享，课下时教室的图书角经常看到孩子们的身影。

　　孩子们通过阅读大大开阔了视野增长了见识。可谓受益匪浅。

　　1.2.4鼓励家长陪孩子读书

　　我们经常性的组织家长开会，在家长会上我们特别注重孩子们的阅读，我们鼓励家长陪孩子读书的倡议，得到了很多家长的赞同。

　　联合国“鼓励家庭阅读”活动组织者朱丽娅 斯特朗说“坚持陪孩子读书是父母可以给孩子的最好的交流之一，并且父母和孩子一起读书可以为整个家庭制造和睦、融洽气氛，促进父母和孩子交流。家长参与对培养孩子良好的阅读习惯很重要而这个重要性不会因孩子开始上学而减弱。

　　俗话说“开卷有益”是为了让孩子阅读持之以恒、富有吸引力、富有魅力。在这方面我们一直在做不懈的努力，我们的孩子有更会在这种环境下喜欢阅读、主动阅读。通过对传统文化的学习并进行一定的阅读，可使幼儿在潜移默化中沉淀、积累知识和经验，持续下来，幼儿的语言表达水平将发生质的变化，综合素质也会得到一定提高。

　　2发挥教师优势，幼儿美术能力的提高促进

　　于老师上学时主修美术，练就了随手便能勾画出一幅栩栩如生的图画的本领。常常令身旁的人叹为观止，特别是小朋友们更是崇拜得不得了。于是在吊足了孩子们学画的胃口后，于老师开始了有步骤地提高幼儿的美术能力。

　　2.1儿歌绘画相结合，促进绘画能力的提高

　　儿歌形象生动，琅琅上口，深得孩子们的喜爱。把所画物体的外形特征或绘画步骤编成儿歌既能引起幼儿学画的兴趣还能帮助幼儿掌握绘画要领，记忆力和想象力也得到了发展。如画小猫的儿歌：小猫脸蛋圆又圆，两只耳朵尖又尖，圆圆眼睛，中间一条线。一个小鼻子，嘴巴两弯线，三对胡须直又直，就是小猫的脸。下雪了，于老师和孩子们在院子里堆完雪人回教室后就开始画雪人;大圆圈上画小圆，画上鼻子画上眼，画张嘴巴在下面，帽子戴一顶，扣子钉几个，画把笤帚当胳膊。

　　2.2古诗配画

　　幼儿在掌握了一定的绘画技能后，于老师和孩子们玩起了诗配画游戏。开始，孩子们背诵古诗，于老师在黑板上或纸上作画，诗背完了，画也完成了。或者老师画一幅画请小朋友猜画的是哪首古诗的内容。孩子们很快就对诗配画的游戏产生了兴趣，他们为《春夜喜雨》《绝句》《画》《咏鹅》等二十多首古诗配上了自己的画，老师做好了封面，整整齐齐装订成册放在图书角，经常有孩子翻看这本画册，并且无比珍惜。诗配画，不仅提高了孩子们的绘画能力，也达到提高了他们的想象力、表现力和创造力。

　　2.3连环画

　　孩子们最喜欢听故事。有了诗配画的基础，于老师便又引导孩子们为故事创编连环画。如《小蝌蚪找妈妈》《猪八戒吃西瓜》《瘪嘴的大老虎》等

　　经过一段时间的美术教学，我们欣喜的发现孩子们对美术活动的兴趣及热情十分高涨。他们喜欢投入美术创作活动，在技能技巧上有了突飞猛进的提高，重要的是更自信、更善于观察，更富于表现力，创造力。同时也养成了专注、投入等良好习惯。原来每次更换墙饰都会令老师筋疲力尽，现在我们的墙饰全部采用孩子的作品，真实、自然富有童趣还不失艺术性。

　　3以地图为脉络，掌握地理知识

　　张老师的地理知识非常渊博，她的头脑里好像有一张地图，随便说出一个国家，她就能准确地说出它的位置、首都在哪里、、、、、、海地地震时我们对海地的地理位置很是茫然，张老师便告诉大家：海地属 西印度群岛中岛国。位于拉丁美洲加勒比海北部，海地一词就是印第安语中“多山之国”的意思。连忙对照地图竟丝毫不差。那么如何发挥自己的优势领域，促进幼儿的认知与发展呢？张老师首先在教室里贴上了三张地图：山东地图，中国地图和世界地图。在进行《我是中国人》这个主题时，张老师找了好多中国的名胜古迹图片，然后以旅游的形式在地图上游览了整个中国。改天又以坐飞机旅游的形式游览了七大洲四大洋。后来，张老师又和孩子们玩比赛拼地图的游戏，认各国国旗的游戏、、、、、平时，张老师还经常跟孩子们在地图上找孩子比较熟悉的地名如有亲戚朋友在那里住的，或亲人出差前往的地名，这极有利于培养孩子的好奇心和求知欲，使他们能不知不觉记住地图上的位置和汉字。例如寻找北京、上海、长江、美国、南极洲、、、、、、功夫不负有心人，现在我们班的一部分孩子已能准确地说出世界各国的首都，认识各个国家的国旗并且认地图的同时还认识了好多汉字呢。看起来枯燥的几张地图却极大的丰富了孩子们的知识；开阔了孩子们的视野，激发了孩子们的爱国热情及探索世界奥秘的勇气。

　　由此可见，在教育教学中，教师充分发挥自身优势领域，会收到事半功倍的效果。让我们做一个勤奋的幼教人，快乐的幼教人！

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