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浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣
学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。以下是小编整理的浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣，希望对大家有所帮助。
我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐之”就是指人对事物的兴趣。美国心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。可见，英语学习兴趣的培养在英语教学过程中是至关重要的，它是学好英语的前提和保证。这就要求我们积极探索和研究——怎样培养英语学习兴趣。
一、在课堂上，教师的指导作用和学生的主体作用相结合
众所周知，课堂教学是教师教和学生学的双边活动。教师起着组织者的作用、指导者的作用，学生的学是在教师指导下的学，然而学生的学又具有主观能动性。在课堂上，教师要充分调动学生的主现能动性，发挥其主体作用，培养其兴趣。师生双方互相配合，搞好双边活动，提高45分钟效率。教材在不断更新，我们的课堂教学也必须改革，改变过去学生完全依赖于教师的现象，采用多种方法来活跃课堂气氛，培养学生兴趣。
“听”是“四会”中最基础的一环。课堂中听是关键，是培养学生英语学习兴趣的必要途径。听包括听录音、听老师、听学生。听录音会使学生兴趣盎然，里面一口流利的英语往往使学生佩服得五体投地，又跃跃欲试，而各种语气和语调常常让学生听得乐不可支；听录音充分激发了学生对学英语的兴趣，教师要让这种兴趣延伸、深化。因为一堂课不能老听是录音，听得最多的往往是老师的声音和学生的声音；教师可根据教材内容模仿出不同种声音和语气让学生来听，同时指导学生来模仿，师生之间，学生之间进行互访互动，这样既可培养学生的听力能力，同时也纠正学生发音中的错误，使学生集中注意力，激发他们对听力的兴趣，提高效率。
讲是“四会”中最关键的一环。无论哪种语言都是交流工具，而讲是交流中用途最广的。我们课堂数学中更是以讲为主，教师的指导作用发挥在“讲”上，学生的主体作用也通过“讲”表现出来，教师在讲授英语的过程中，指导学生学讲英语，采用多种形式激发学生讲英语的兴趣，培养他们讲的能力。教师为了进行直观教学，常常要自备教具，而我却把这任务交给学生，让他们来备教具，发挥他们的主动性，从而激发和培养他们的学习兴趣。如：讲到名词复数时，让学生备好桔子、苹果、香蕉，还有劳技制品、美术画、照片，这样备有东西的学生，很想把自己备着的东西用英语说出来，所以听得特别认真，兴趣相当浓厚，课堂气氛很活跃，当然效果也很不错，使学生既形象生动又饶有趣味地学会了名词复数，从而激发了学生讲英语的兴趣。在学到新的内容时，最好让每一位学生有练习表现的机会，而且表演要切合实际，将平时生活中的事情运用于课堂，以便培养学生的实际会话能力，从而培养学生的长远学习兴趣。
抓住了“听”与“讲”两环后，读、写兴趣就比较容易培养。写一关，也就是做作业也要恰到好处，做一些学生感兴趣的作业，最好在课堂内完成。如通过接力赛做题，从每组的最后一位开始写一句单数句子，下面的学生写出复数后再写一句单数，以此类推，这样既可减轻学生的负担，也可激发学生写的兴趣。如果我们能长期想方设法去激发和培养学生的英语学习兴趣，学生的听、说、读写能力也就比较容易培养，从而提高我们的教学质量。
二、课堂外，将课堂内容与实践结合
课堂教学是英语教学的关键，但课堂外教学也不能少，它是课堂教学的必要补充，它可以使课堂中学的知识运用到日常生活中。有人往往把课堂外学习看作是留校、补课，这种说法只会使学生对英语生厌，只会加重学生的负担。所以，我们应该让学生的知识实际地运用起来，使其学以致用，碰到老师用英语对话Good morning,Miss Li ,How do you do！等，要求学生之间也适当开展一些对话，如：Have you had lunch？ Yes,I have ,And you？这样可将学到的知识真正运用于实际，同时可以培养学生的兴趣。另外，我们还可以搞一些活动，如：开座谈会，进行自我介绍：召开英语晚会、圣诞晚会。唱英语歌曲，做英语游戏，在元旦节目中，秋游、野餐中都可将己学的英语运用进去，使学生在轻松、愉快的环境中复习所学知识。为了使学生明白学习英语的重要性，光靠说是没有用的，我们可创造机会让他们的知识用出来。如我们周围有许多英语商际、广告、电视，让学生去找来，用所学知识把它们的意思读懂，过样既认识了英语的重要性，也激发了学生的学习兴趣。
总之，课堂教学与课堂外学习在英语教学中是必不可少的，都可培养学生的学习兴趣，但如何使学生的这种兴趣持之以恒，则是我们要探讨的新问题。为此，我们在英语教学中，不仅要想方设法激发和培养学生的学习兴趣，同时还要千方百计保持他们的兴趣，使学生的英语学习保持积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。
如何培养中学生学习英语的兴趣
一、营造和谐的课堂气氛 ，建立良好的师生关系
轻松愉快的课堂气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、相互感染、从而加大学生参与教学活动的积极性。课堂上教师应尽可能地用风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。只有在相对开放的课堂气氛中，学生们才能轻松愉快的学习。因此，教师应该尽量采取不同的活动方式来营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，让他们积极参与到课堂活动中，运用所学知识来锻炼其运用语言的能力。
良好的师生关系对于创建和谐的课堂至关重要，这也是培养学生学习兴趣的前提。教师应该发自内心地热爱学生，才会自觉地尊重和信任学生，积极鼓励他们勇于尝试，帮助他们建立自信心。师生之情对学生的学习兴趣有不可忽视的影响，学生对教师有崇拜喜爱之情，自然也就会积极参与教师的课堂。鉴于学生的学习兴趣都带有较浓的感情色彩，教师应该尽量和学生建立融洽和谐的师生关系，以此来提高课堂的教学效果。
二、丰富教学形式，联系生活实际
在诸多中考学科中，英语当属最fashion的科目，因此在教学形式上，应该将英语教学和日常生活结合在一起，适当在课堂的导入环节中插入流行音乐、热门电影或者重大国际实事，紧紧抓住学生的眼球，充分调动学生参与课堂的积极性，让他们在快乐中掌握词汇，学会表达。例如在讲授新目标英语八下Could you please clean your room第一课时，让全班同学一起合唱英语歌曲You raise me up来学会感恩父母，学做家务。让学生在学习知识之余，运用所学所感表达自己的情感！
《英语课程标准》同时指出，教师要尽可能的激发学生的学习积极性，为学生提供尽可能多的从事英语活动的机会。因此在课堂教学中，教师应该把课本中的情景对话内容与现实生活经验结合在一起。在课堂上，创设有针对性的语言环境。让学生们在较为真实的语言环境中学习知识，训练语言运用能力。这样相对轻松愉快的氛围也能让学生在模拟情景中积极主动的进行英语对话，从而达到掌握知识的目的。在学习Ho do you make a banana milk shake这一单元时，笔者将搅拌器和水果等材料带入教室，让学生在课堂上一边学习英语表达一边动手操作，感受所学即为所用，也让他们更加愿意参与到英语课堂中来。
三、尊重学生的主体地位，培养学习的良好习惯
在英语教学活动中普遍存在讲得多、练得少的问题，教师试图以教代学，最后无法达到预期的教学效果。为了加强课堂上的师生互动，在练习课时，可尝试由学生来代替教师进行讲解。这样不仅是尊重学生在课堂当中的主体地位，同时也充分调动学生的学习积极性。当然，学生的自主学习与评价过程中离不开教师对学习方法的指导，在分配学习任务时有目的地培养学生的学习方法，帮助学生构建自己的学习体系。
常言道，兴趣是最好的老师。兴趣亦是成功的基础，对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。对学生而言，快乐轻松的学习才是他们喜欢的学习方式；对教师而言，尊重学生，关爱学生，引导学生轻松快乐地学英语是我们需要一直努力研究的课题。教师应根据学生的心理特点，建立融洽的师生关系，采用多种教学形式，加强联系英语实际，帮助学生找到兴趣，喜欢英语，想学英语，想说英语，从而提高英语教学质量。
培养学生英语学习的兴趣的方法
一、建立和谐的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽的相处，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
中学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一种良好的课堂气氛（arming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如Let me guess.或Follo me. 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
三、建立新型师生关系，重视师生情感交流
（1）互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。
（2）融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
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