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初中思想品德体验式教学论文
初中思想品德体验式教学作者/周国伟
体验式教学是指根据学生的认知特性和秩序,通过创造现实的或重复体验的情境和时机,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学方式。
一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性
新的教育理念需要新的课堂教学形式,体验式教学不仅是理解知识的要求,更是激发学生生命活力,促进学生成长的要求。体验式教学倡导学生对学习活动的研究与体验,肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力,强调课堂教学的动态化,改变教师讲学生听的学习模式,让学生在生动的教学环境里,在感性认识的基础上研究学习。
二、体验式教学实施中教师应具备的素质
1. 转变教师所扮演的角色
教师要抛弃以往所扮演的讲授角色,真正成为学生学习的助手和同伴,在课堂学习中充分体现学生是主体,教师是主导。
2. 学习各科知识,更新自己的知识结构
教师除了应具有扎实的专业理论知识能力外,还需具备跨学科联系的全方位立体思维的本领。经常收集、设计一些新颖的题目供学生钻研讨论,不失时机地捕捉学生闪现的创新思维火花,注重培养学生的创新思维能力。
3. 树立正确的学生观,建立平等的师生关系
教师只要做到心中有学生,就会关心学生、尊重学生,只要做到师生人格平等,就会构建和谐的师生关系。在学习活动中要允许学生保留自己的观点,不能用师道尊严去压制学生的创新思维,给学生留下独立思考、自由表达的机会。只是强调发挥教师的引导作用,不使学生的探索迷失了方向。
三、初中思想品德体验式教学的情境创设
精心设置情境素材,会对提高教学效果起到意想不到的促进
功能。
1. 运用现代教学手段创设情境
教师要结合教材内容不断变更教学方法,以便为学生展示丰富的道德情景,在轻松愉快的教学气氛中使他们经受陶冶和教化。如多媒体可以把声音、影像完美地结合在一起,现代技术方式的QQ、动漫、博客,可以模拟、设置相关情境,激发学生的情感,加深学生要求和认识道德规范。
2. 运用生动的形象表达语言情境
思想品德教学,需要通过大量列举生动具体的事例来表达教材的道德要求,例如引用格言、讲动听的故事、朗诵有意境的诗歌等。因此,教师必须熟识教材、探究教材,把书面语言变为口头语言,彻底发挥教材的功能,使学生加深理解故事的含义,形成正确的道德观。
3. 组织学生参与互动游戏或自身的表演进入情境
通过想一想、乐一乐、做一做深入领悟,让学生从中悟出道理,加深对道德的认识。如在讲授“换一种眼光看老师” 一课时,从互动游戏“师生对对碰” 导入,这样既激发了学生的学习兴趣,又活跃了课堂气氛,让师生之间变得亲密无间,为教学打下了良好的师生感情基础。
(河北省迁安市杨店子镇初级中学)