让学生学习对生活有用的地理

让学生学习对生活有用的地理

　　让学生学习对生活有用的地理
　　
　　四川省乐山市沙湾区太平镇初级中学 宋治平
　　
　　“学习对生活有用的地理”是新课程标准的理念之一。地理知识来源于生活，又作用于生活。因此，学习地理是为了了解生活、服务生活，即学习对生活有用的地理。
　　
　　本学期，根据学校教学工作安排，我上了一节校内公开课，教学内容是七年级地理的《降水及其分布》一课。备课之前，从网上寻找、下载了许多与本课相关的视频、图片及文字材料等备课素材，为备课作好准备。
　　
　　《降水及其分布》一课的教学目标：
　　
　　知识目标——了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系；初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。能力目标——学生通过活动，发展了观察能力、动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法；学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。情感目标——学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度；学生通过观察气象图，初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神；学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。
　　
　　解读这些目标，我找到一个侧重点——让学生学习对生活有用的地理。围绕这一侧重点，我组织教学内容进行备课。
　　
　　备课提纲（制作ppt课件，用多媒体进行教学）：引入——水与我们生产、生活的关系。①学生列举生活中水从空中降到地面的形式有哪些？（降水的形式）②观看视频：雨是怎样形成的？（降水的条件）③降水的测量（几种雨量器的图片展示、降水量的单位、日降水量年降水量的概念）④知识拓展——“你知道吗？”（世界雨极、湿极、干极，中国湿极、干极，降雨的等级划分——小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。）⑤降水的季节变化（用降水量柱状图来表示——柱状图绘制过程动画、柱状图的判读训练。）⑥降水的分布（等降水量线图的认识）⑦影响降水分布的因素（纬度因素、海陆因素、地形因素）——结合世界降水分布图，了解世界降水分布情况，观看地形雨示意图，了解地形对降水的影响。⑧本节知识小结及课堂练习。
　　
　　在备课中，始终贯穿着“学习对生活有用的地理”这一主题。本课的主线：水对人类生产生活有哪些影响——空气中的水是怎样降低我们地球上的——降水有季节变化——降水有地区的差异——为什么会有这些差异（影响降水的分布的因素）——最后归结到我们如何合理利用水资源。从中我们不难看出，地理知识与我们的生产生活关系是多么的密切。
　　
　　整个课堂采用ppt课件运用多媒体进行教学。除了在揭示课题、教学重点内容板书、知识拓展、课堂小结、课堂练习时适时采用文字型幻灯片外，还多处运用多媒体展示图片、影片、动画等，使教材更为生动形象，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣。上课一开始，展示几幅图片——工业生产用水、农业生产用水、生活中用水、洪灾、干旱，直观地让学生了解水对我们生产、生活有很广泛的用途，但水过多或过少时也会给我们带来灾难，从而自然而然引入新课。观看影片《雨是怎样形成的》，多方面刺激学生感官，使学生在“看电影”中不知不觉、自然而然的对我们日常生活中司空见惯的“雨”的形成过程及形成条件有一科学的认识。接着向学生介绍雨量的大小的测量（展示几幅气象站常见的雨量器图片）、雨的等级划分、中国及世界的干极雨极等知识拓展。从降水的季节变化转而进行“降水的季节变化柱状图”教学，用动画影片的形式让学生直观的认识降水柱状图的绘制过程，进而学会降水柱状图的判读。接下来通过展示图片“世界降水分布图”让学生直观的了解世界降水的空间分布规律（“赤道降水多、两极降水少。”“南北回归线附近大陆东岸降水多，西岸降水少。”“温带地区沿海降水多，内陆降水少”） 以及影响降水分布的因素（纬度因素、海陆因素、地形因素——“暖湿空气迎风坡降水多，背风坡降水少”）。最后进行课堂小结及课堂练习，让学生对整节课的重点知识及知识线索有一清醒的认识并通过练习进行巩固。
　　
　　课后，通过教研组内教师的互相评课及从学生们反馈的信息来看，师生们都认为，本节课组织的教学内容贴近学生生活实际，又用科学原理解释生活中的实际问题，充分体现了地理知识来源于生活又服务于生活的宗旨；上课之中通过ppt课件及多媒体教学让学生既感兴趣又能直观地掌握地理知识。作为教者，通过这节课的准备、上课、课后评课及自我反思，我深深认识到让学生学习对生活的有用的地理是我们地理老师在每一节地理课中都应思考的问题，让学生感觉到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”，也会激发学生们的学习兴趣，从而爱上地理的学习，更为学生们终身学习打下良好的基础。