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让多媒体教学闪亮语文课堂
让多媒体教学闪亮语文课堂罗鸿盛 谭菊香
随着现代教育技术的不断发展，多媒体课件以其容量巨大、形式丰富、感受直观的优势，迅速获得人们的垂青。教学中，教师可以通过多媒体为学生创设图文并茂、声色具备、形象生动的教学环境，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，提高学习效果，闪亮语文课堂。
一、营造教学氛围，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。多媒体的动画、影视资源，能引起学生的兴趣，营造出适合教学内容的情感氛围，使学生在和谐的气氛中自觉合作学习。
我在执教《林黛玉进贾府》一文，对王熙凤进行形象分析的时候，截取了1987年版《红楼梦》电视剧中王熙凤出场的片段，学生观赏以后，有了深切的感受，再进行课文内容的教学，学生学得非常轻松，课堂气氛十分活跃。短短几分钟的视频让学生对王熙凤的形象理解把握很到位。她的“未见其人，先闻其声”的出场说明王熙凤是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的精明能干的人。这就是运用视频比书上的文字更直观更形象的典例。
教学李煜的《虞美人》时，我先播放了这首词的音乐动画，带着学生读和唱，将学生带入到这首词忧伤的氛围中，再结合当时的创作背景，学生对于这首词的内容就非常容易理解。，
二、增大课堂容量，提高学习效率
语文课的特点是文字信息量大，板书特别多，教学时运用多媒体可以节约时间，事半功倍。教师通过精心准备，可以制作出信息丰富的课件，呈现各种图画、文字及视频资料，让学生在有限的课堂时间内，了解更多的内容，掌握更多的知识，能力得到更多的训练。
我在进行议论文主体段训练教学时，把下面这段文字展示出来，要求运用“四步法”，以“多走一步”为中心修改文段。
上天似乎跟他开了个玩笑，让他享受过拥有双臂的感受，然后又残忍地剥夺，让他的生活似乎没了希望。最后，他下定决心：要么就这样死去，要么就精彩地活着。他拾起勇气，不断磨练自己，最终练就了用脚趾弹钢琴的本领，他就是中国达人秀冠军——刘伟，而刘伟这个名字也响彻大江南北。
通过四个步骤让学生把上面这段文字变成下面这段材料。“PPT:在困难面前多走一步，或许可以看见成功的曙光。（提出论点）中国达人秀冠军刘伟曾说：“我要么赶紧死，要么精彩地活着。”在失去双臂，看似再也无法实现自己的音乐梦想时，（概括事例）刘伟在困难面前勇敢地多走了一步，不断磨练自己，（点题扣题）不向命运低头，实现了他用双脚弹奏出动人音乐的梦想。（概括事例）正是因为刘伟多走的这一步，他才能享受到成功的喜悦。相反，如果他像庸人般止步，他便永远不会成功，“刘伟”这个名字亦只是“暗淡”。的确，在人生路上，当我们遇到困难时，坚持多走一步，成功或许就在这一步之后。（分析拓展事例）”把这些优秀的片段与学生自己写的习作进行对比讲评，让学生理解更深刻，体验更充分，从而扩大了交流，沟通了思想，极大地提高了课堂教学效率。
三、化抽象为具体，化深奥为浅显
学生天真烂漫，想象力丰富。只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好激发并培养学生的说话能力。
比如我在执教“比喻性作文审题立意”时，运用多媒体给学生展示了多幅小草的图片，让学生联想和想象，学生悟出了生命的卑微与伟大，生命的顽强和不屈不挠，生命的消逝和父辈祖辈的年老等观点。又比如在讲评以“珍惜时间、珍惜生命”这一话题时播放了一则凯迪和父亲对话的视频，父亲每砍一截木棍说明生命里又减少了一部分时间，每砍一截代表我们吃饭的时间、睡觉的时间、玩耍的时间等等，那真正用来学习和做一些有意义的事的时间是非常有限的，所以父亲告诉凯迪我们应该珍惜时间和生命。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将抽象的道理转变为具体可感的审美形象，这也是提高语文审美能力的重要途径。正是有了多媒体教学将图、文、像有机地结合，形成情景交融的学习氛围环境，叩击心灵、营造心境，才将学生引入审美轨道产生强烈的审美共振。
多媒体模拟的诗意“真实情境”，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接收量，开辟了多向立体的思维通道，促进学生的观察力形成、想象力的增强、审美能力的提高运用，使学生“披文而人情”，受到熏陶感染。
总之，恰当利用多媒体，课堂教学能最大限度地激发学生兴趣，提高了课堂教学效果，使整个学习过程充满着乐趣。作为中学语文教师，我们要根据教材的需要，适当地运用多媒体，启迪学生智慧，充分挖掘学生潜在能力，调动学习积极性，提高课堂学习有效性。多媒体教学在语文课堂中发挥作用，能促进语文教学形式更加丰富多彩，语文课堂会更加闪亮。
作者单位：江西省于都中学（342300）
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