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如何组织科学学科的教学环节
如何组织科学学科的教学环节袁素英
摘要：随着新课题的颁布，针对于教学环节，老师应该在组织教学活动中有所创新。教学的环节是老师授课时灌输思想的重要组成部分，在小学科学的教学中早已抛弃了传统的教学模式，积极的投身于新型的教学模式，使其更加多元化，更加增加兴趣化。所以说，如何组织小学科学学科的教学环节，成为重中之重的探究。
关键词：如何组织；小学科学学科；教学环节
所谓小学的科学学科，是在新一轮的课改中将小学自然学科改成的。为了让学生培养科学的认知度，让科学素养递增，最大程度的强调学生在自身实践的过程。在问题的解答中享受乐趣，让学生具备探究的能力。这样才是组织小学科学学科的教学环节，而预期想要达到的。
一、在信息技术方面的教学环节
在以往的教学中，老师基本上是运用传统的教学模式，在灌输知识的同时，途径简单，小学生们只是单凭的利用记忆来认知，特别枯燥乏味，没有兴趣，并且死记硬背的知识容易忘记。然而用信息技术进行教学的话，会在视觉和听觉上完美融合，组织学生不用去看教科书，而是观看多媒体屏幕就可以达成学习效果，这样的教学环节在一定程度上激发了学生的感官，让学习兴趣递增。于此同时，还可以将教学中的难点调整到最低，有的知识是只凭在书本上阅读是难以记住的，采用投影的模式就可以将学生们带人隋景，深入的了解到知识本身蕴含的道理，理解起来就更加的容易，增强了记忆程度。多媒体课件可以制作成美好的画面，勾起学生们的积极性，加上老师声情并茂的讲解，使得一些抽象的概念也可以迎刃而解。
二、组织小学生进行实践类环节
由于小学生的年龄范围很小，并不具备很多的生活经验，一般情况下，都是根据表面的现象来归纳知识的范畴。为提高学生的认知度，新课程将科学教学引入到了小学生身边。科学的教育在特定的范围内，都是跟小学生身边的生活息息相关。让小学生在熟悉的生活中，探寻到知识。科学教育将平时抽象的概念，深入到社会，深入到生活，让学生们直观的学习知识．老师要让小学生们知道科学代表着什么、科学这门学科为什么要学习，从而使得小学生们对于探究问题开始用心，在社会的实践中领悟科学带来的真谛。在新课程改革的要求中，一些学校的教学资源明显的不足。要让学生们在科学学科的学习中，了解科学的广泛性，要在平时的实践中去发现，正确的认识到生活的周边到处都是科学，让科学去服务生活，使学生在学习过程中认识到科学的重要性，做到用科学的习惯，在用科学的过程中正确的获得真知，从而使科学的素养提高。为了让小学生们成功的渗透科学的构架，老师在教学时要正确的组织探究的活动，让学生在探究的过程中与实际的应用相互联系，并且能根据学到的科学知识很好的用到生活中去。组织学生春游活动，让学生们在大自然的怀抱下，去体验、去观察各种植物的生长。也可以在多媒体教室创设室外的情景，积累小学生们的科学经验，发散思维，逐步趋向与生活化。
三、老师与学生要进行互动教学
师生之间的关系类似于社会中人际交往的关系。许多知识的形成和感情的积累都是要积极对待的。教学可以很顺畅的展开，一部分原因取决于师生之间的关系。小学生们年龄普遍很小，对于老师的认识度是很简单的思想，如果老师每天是面带笑容的，对学生是鼓励有佳的，那么小学生们自然会很喜欢这个老师，并形成依赖性，上学前都会盼望见到这位老师，当然在上课时也会用心听讲。如果有的老师是带着消极的情绪上课的话，会让学生们厌倦学习科学知识，并且会害怕这门学科，会带来反效果，所以对于老师而言，师生关系一定要把握好，建立良好的师生关系，用平等的姿态对待小学生，那么学生们就会把老师作为朋友。可以严厉，但不可以高高在上，学生是教育的主体，所以要尊重他们，不能够总是批评的角度去对待，要具有亲和力的给予关爱。
四、引导思考的教学环节
科学的学科在很大程度上是拓宽性质的，使得学生们在脑中产生出很多的疑惑，由于科学的问题很多，让学生们培养出了找寻问题，提问问题的积极性。一些问题的提问，不是说老师要一一的解释，而是要引导学生自己去探究，在生活中发现，如果学生给出的答案是截然相反的话，老师再进行指正，这样才能让问题深刻化，让学生在实践中获取知识，既轻松又好记。从小就应该培养学生爱动脑的好习惯，让思考成为必须途径，那么在以后的成长和工作中，才能遥遥领先。要注意发现学生身上的亮点，给予激励，使得学生们增强学习的自信心，积极的面对困难，并大胆挑战。
科学学科是作为一科培养高素质人才的一门学科，为小学生在未来社会中成为需要的人才而开展的，现如今，也受到了很多其他国家的重视。因此，在我国的新课程改革中，将小学自然改成了小学科学，让学生在实践中认知。然而不仅仅只是教材在更新换代，教师在组织小学生学习时也要转化思维，让教育观念脱离传统化，要走向生活，让小学生们在生活中学习科学知识，才可以将我国科学教育的目的有效完成。（作者单位：江苏省金坛市华罗庚实验学校）
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