浅谈初中思想品德情境教学的创设

浅谈初中思想品德情境教学的创设

　　浅谈初中思想品德情境教学的创设
　　
　　作者/雍 波
　　
　　摘 要：在初中思想品德课堂上通过情境创设，有效地增强课堂教学效果，是广大思想品德教师所关注的首要问题和追求的根本出发点。经过多年的思想品德教学实践，探索摸索出问题情境、创设音乐情境等系列方法，取得了良好的教学效果。
　　
　　关键词：创设情境；激发兴趣；有效教学
　　
　　情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容，与学生共创场景，利用场景激起学生的学习兴趣，提高课堂教学实效的一种教学方法。《义务教育思想品德课程标准》提出的要求是让学生在生活中探寻，在生活中感悟，在生活体验中形成正确的思想观念和良好的思想品德。为了达到这一要求，就需要教师在课堂上创设多种情境。那么授课教师在课堂实践操作中，如何来创设情境呢？笔者经过多年的教学实践，摸索出了以下几种方法。
　　
　　一、问题情境教学法
　　
　　教师根据教学内容和教学需求，设置以问题为中心的教学情境，把学生置于探索未知问题的气氛中，让学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习新知识、解决新问题、获得新体验的教学方法。在这种情境教学中，以问题为主导，以情境为补充。问题的提出和解决主要是培养学生的思维能力，情境起着铺垫知识和激发兴趣的作用，通过提出符合学生认知规律和生活实践的问题，帮助学生分析思维困惑、积极主动寻求解决问题的方法，不断地把思维引向深入，使学生在情境中思考问题、探讨问题、回答问题，从而达到自主学习的目的。
　　
　　二、故事情境教学法
　　
　　思想品德课堂中故事的引用，需具有短小精悍蕴含哲理的特点。教师可以根据课堂教学内容的需要，提炼生活中的故事，运用到课堂教学中来，从而激发学生的想象力，提高学生思考的积极性，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。例如，在讲《增强自我保护的意识和能力》一课时，让学生讨论如何抵制不良的诱惑，养成良好的行为习惯。我列举了生活中的一些诱惑，如有人让你抽烟、请你去舞厅网吧时，你会怎么办？这时有学生会做出不同的回答。针对这种情境，我讲了“水煮青蛙”的故事。把一只青蛙投进盛满沸水的铁锅里，结果那只青蛙就像被电击似的立马跳了出来，得以生还。第二次把青蛙放进冷水里，慢慢地加热，这时我让学生发挥一下想象，看看后一只青蛙的结局会有何不同？从这两只青蛙的命运中你有何启示？这时，学生的兴趣来了，大家在课堂上七嘴八舌地讨论了起来，课堂气氛立即活起来了。
　　
　　三、音乐情境教学法
　　
　　古希腊哲学家柏拉图说过，音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处。创设音乐情境，能够发展学生的形象思维能力、想象能力和创造能力。在学习七年级思想品德中《认识挫折》时，我先播放了歌曲《阳光总在风雨后》提问同学，听了这首歌曲后，有什么样的感受和体会？同学们纷纷谈了自己的感受。我最后强调说：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人不可能永远生活在阳光下，会经历风雨，会遇到许多挫折，虽然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。学生纷纷为我的感悟鼓掌，于是我因势利导进入新课学习：教学挫折的含义和起因。又如，在讲改革开放基本国策时，让学生欣赏歌曲《春天的故事》，使学生在歌曲中感受到改革开放的过程，感受改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。学习交往友情时，播放《朋友》，学习认识个人与集体关系时，播放《众人划桨开大船》等。这些熟悉的旋律很快激发了学生学习的欲望，引学生进入了思考探讨的情境中。
　　
　　四、漫画情境教学法
　　
　　漫画一般是用简单而又夸张的手法来反映社会生活或褒贬时事，寥寥几笔却蕴涵着丰富的哲理，耐人寻味，因此，漫画具有的趣味性和思想性，能够快速调动学生的学习兴趣。例如，我在讲九年级思想品德中《可持续发展战略》时，采用了漫画《地球的负担太重了》，学生一下子就明白了人类过多的活动和索取，地球已不堪负重了。直接点明了人与自然、社会和谐发展的关系，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的。
　　
　　五、视频动画情境法
　　
　　视频动画是当前深受广大中学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。例如，我在讲“环境问题和改革开放成就”时，通过视频资料展示环境污染与破坏、家乡的新貌与旧貌，学生直观地认识到我们改革取得的巨大成就和面临严峻的环境问题。
　　
　　教学有法，教无定法。笔者认为在思想品德课的实际教学中，应结合学情、教学内容、教师自身的教学特色，灵活运用，从而创设出适合学生而又富有成效的教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，从而实现课堂的有效教学，让学生在真情涌动中获得感情升华，提高心理和行为素养，使思想品德课教学焕发出活力，真正实现思想品德课育人的效果。
　　
　　（作者单位 陕西省洋县纸坊初级中学）

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