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写作，从自己的兴趣爱好出发——作文教学案例
写作，从自己的兴趣爱好出发——作文教学案例文/林 影
摘 要：作文教学中，教师要指导学生从自己的兴趣爱好出发，提高作文写作。
关键词：写作；兴趣；教学
一、问题的提出
当前职高语文作文教学面临着效果差、效率低的困境。由于学生本身基础较差，写作文便成了他们最怕完成的作业。而很多作文题目学生从小学写到高中，缺乏新意，脱离学生的生活实际，激发不了学生的写作兴趣，于是瞎编乱造、抄袭“借鉴”的现象就出现了。同时，我们教师一般都是对所有的学生出同一个题目，但绝不是每一个学生都对这个题目有话可说，这样，就无法说出自己的心里话。所以此次作文我抓住了学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了学生感兴趣的“篮球”这个话题。
二、过程陈述
（一）情境导入
1.师：你们平时在学校里最喜欢干什么
“一石激起千层浪”，学生都积极地讨论开了，教室里一片沸腾。“最喜欢打篮球；最喜欢玩手机；最喜欢上网；最喜欢看小
说……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生显得格外起劲。教师因势利导，在座的男生大多都喜欢打篮球，而我们现在学校的篮球赛也在如火如荼地进行。那下面我们就先来看一些精彩的图片。
2.展示学生篮球比赛时的精彩照片
通过幻灯片，把学生在篮球赛时的精彩照片在屏幕上展示出来，而选择的照片大多都是该班在篮球赛上的精彩瞬间，学生非常兴奋。打篮球的学生看到自己的照片出现在屏幕上，非常激动；没有打球的学生也为这些同学感到骄傲。
（二）说一说
1.师：同学们为什么喜欢打篮球呢
此时已激发出了学生的热情，学生都有表述的欲望。有些学生表述得非常好：“打篮球给我自信，使我快乐，篮球是我的最爱”，说得好，下面的学生拍手叫好。由于开了一个好头，加上对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，说话热情高涨。“打篮球是一种激情的运动，可展现一个人的风采，使我找到感觉”“篮球使我感受到无穷无尽的乐趣，体会到运动的快感……”
2.播放NBA篮球赛的片段
NBA篮球赛的画面，把学生的情感推向高潮，学生感觉课上还可以看到球赛的画面，觉得非常兴奋。当视频播放完后学生大呼不过瘾。这时教师因势利导：NBA篮球赛的画面你感觉到了什么？此时学生非常积极地回答：激情、魅力、激动人心、一场势均力敌的比赛……
3.说一说：从篮球赛中你获得了什么感悟
今天我们就以“篮球”为话题写一篇文章。“喜欢打篮球的同学，说说从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为学习成绩不好而看不起自己。”“打篮球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，打篮球使我懂得如何应对人生的困难挫折……”
（三）想一想
1.作文的命题
师：如何给今天的作文命题呢？
如果以《我的兴趣爱好是打篮球》作题目好不好呢？教师故意用了一个很一般的题目，结果学生反应很大，说太没有新意了，纷纷发言。“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”“不好，这个题目太笼统，不能突出篮球的魅力。”“不好，不如改为《噢，我的篮球》”“可改为“《篮球，让我与你相伴》……”当学生说出《生活因篮球而精彩》这一题目时所有学生都拍手叫好，有了这个好题目，作文就已完成了一半。
教师总结：好题目的标准是简洁、新颖、切主题、有文采。
2.作文的主题形式
师：如果让你以篮球赛为内容，你会怎么写呢？是写成说明文、记叙文或者是议论文呢？
学生发言：那肯定是写成记叙文，把比赛过程写下来，这样比较容易。另一学生发言：这还有什么意思，大家都这样写，不是千篇一律了吗？还不如写写篮球赛的体会和它的意义呢？学生你一言我一语地议论开了，这时教师就抓住了学生对主题形式的难以把握、思路没有拓展开的特点，把可以写的形式和主题通过幻灯片的形式展示出来给学生以启发。这样学生选择的范围就比较宽，发挥的余地也比较大，同时也能培养学生从多角度进行思维，自由选择，从容写作。
（四）写一写
师：教师已经给你们展示了各种不同的写作形式，接下来让我们在课堂上把自己最感兴趣的内容形式记录下来，先写一个片段，再带回去整理成一篇文章。
学生有了之前的思考、讨论，情绪已被充分调动，所以写作起来得心应手，不一会儿工夫，已有好几个学生写好了他们的作文片段，并用深情的语言朗读了他们的作品，其他学生还纷纷对这些作品进行了适当的点评。
三、教学反思
通过这样一堂课，作文的火花在学生心中点亮，大多数学生能自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变浅层为深刻，在讨论中获得写作的乐趣。所以，作文教学应从学生的自身兴趣出发，让学生说自己想说的话，写自己想写的东西，才能真正使作文训练起到作用，作文教学才会有生命力。
（作者单位 浙江省温州机电技师学院）
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