高中班主任工作“十字经”

高中班主任工作“十字经”

　　高中班主任工作“十字经”
　　
　　作者/陈国良
　　
　　摘 要：班主任工作是一种心灵与心灵的感应，这里需要教师树立威信，营造班风优良的班集体，走进学生的心灵，要爱而有度，严而有格，要充分运用“亲其师，信其道”的教育原则，要充分尊重学生，对犯了错误的学生宜疏不宜堵。班主任工作复杂多变，颇为艰辛，但这份艰辛中却有着一份浓浓的、成功的甜蜜。
　　
　　关键词：教师威信；班风建设；热爱学生
　　
　　班主任工作千头万绪。从面对一帮学生束手无策的讲坛新人，到管理有方、收放自如的老牌班主，笔者多多少少有了一些班主任工作经验，归纳起来，有两个层次“十字经”之说：第一层次三词六字：“立威”“造势”“爱生”；第二层次即“爱生四字经”：“严”“爱”“信”“疏”。
　　
　　一、立威
　　
　　“学高为师，身正为范。”这是教师的尊严，教师的威信之源。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”加里宁也强调：“教师必须好好检点自己，他应该感到，他的一举一动都处于最严格的监
　　
　　督之下。”凡是要求学生做到的，我自己首先做到、做好。如，要求学生按时到校，我作为班主任几十年如一日都是提前十分钟到校，站在教室门口等学生；要求学生讲文明讲礼貌，自己就得“不失口于人”“不失色于人”；要求学生遵章守纪，自己就得严格遵守《教师规范》师德要求。否则光说不练，学生的眼睛是雪亮的，他们也会说你是一个言行不一的双面人，教育效果可想而知。
　　
　　二、造势
　　
　　何谓势？孙子兵法曰：“激水之疾，至于漂石者，势也。”所谓“蓬生麻中，不扶而直。”也是“势也”。班集体的力量就是一种教育势能。优秀的班主任总会花大力气在班风建设上，为全体学生的学
　　
　　习、生活、成长创造民主、和谐的班级氛围。高中生是比较具有个性思想的群体，他们生活、学习上的事情必须采取民主协商的态势，这样他们才会更乐于接受班主任的管理与教育。一个民主和谐的班级，学生长期受这种环境的影响和熏陶，就会不甘平庸，相互激励，勇于进取，好的环境能够激励人，可以改造人。
　　
　　三、爱生
　　
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育即是爱。”没有爱，就没有教育；没有爱，教师就走不进学生的心灵。热爱学生是师德的核心和精髓。教师只有爱学生才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
　　
　　1.严
　　
　　“严是爱，松是害。”高中三年就是一场硬碰硬的战役，我们强调民主，强调和谐，不是说不要规范的约束。强调民主，强调和谐，是为了让学生更容易接受纪律的约束，接受教师的教导。我班的一切班规都是在学生民主协商中诞生的，一旦诞生，它就是我们全体师生必须严格遵守的行为准则，谁违反了，就严肃处理，绝不迁就。严格是对学生高中三年学习生活的基本保障，当然必须严而有格。
　　
　　2.爱
　　
　　魏书生说得好：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”是的，教师与学生，学生与学生和睦相处，学生就会在温暖的大家庭中身心健康地快乐成长。青春期的学生充满激情，充满幻想，喜欢浪漫，适时地给他们营造一点浪漫的气氛，如，让学生记住每位同学的生日，在生日那天送上祝福的话语。节假日可开party，让学生感到家的温暖，让学生惊喜地认识到教师既是真正挂念他们的长者，又是风趣幽默的朋友。
　　
　　3.信
　　
　　“亲其师，信其道。”只有建立起学生对教师充分的信任，教师走进学生的心灵，教师的教育才能真正发挥作用。人之不食言为“信”，曾子杀猪的故事告诉我们，对孩子一定要言而有信，这样才能取信于孩子，也才能培养孩子诚信的品格。在学校里，师生间，也只有诚信才能营造沟通无碍的师生关系。这几年“阳光体育活动”，为了激发学生参与的热情，我承诺和学生每天早晨一起晨跑，并且制订了奖罚措施，凡有迟跑、少跑、不跑的，不但要补足圈数，还得罚扫地。一段时间以后，我发现有些学生开始“逃”跑，有时惩罚也不起作用。我调查后发现问题出在我身上。原来有一天，我因为身体不舒服，没有跑，当时学生也没有跟我提出罚跑的事儿，我自己也忽略了，没想到，这事使学生对我产生了看法。找到问题，我及时在全班学生面前作了自我批评并罚跑、罚扫地。学生还是非常体谅我的，值日的学生总抢在我前面扫地，而且再也没有学生“逃”跑了。教师的诚信是学生的榜样。
　　
　　4.疏
　　
　　学生总是在不断地犯错中成长起来的。既然遇到问题是不可能避免的，那么堵是堵不住的，比如早恋。高中生早恋是正常生理心理现象，不过实践证明，早恋对于学生的学习弊大于利。采取强制措施只能适得其反，只有动之以情，晓之以理，通过历届学生中的早恋故事来开启他们被蒙蔽的心眼。这种工作是长期而又艰巨的，但看着学生从迷途中走出来，我的心里充满了幸福感。
　　
　　学生工作是最复杂的，但也最容易让人产生成就感，看着一个个学生走向成熟、走向成功，那种收获的喜悦又岂能是言语所能表达的。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］孙武。孙子兵法［M］。华夏文化百科，2010-02-25.
　　
　　［2］高时良。学记研究［M］。人民教育出版社，2006-01-01.
　　
　　（作者单位 重庆市綦江中学）

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