谈新课程下的语文信息收集

谈新课程下的语文信息收集

　　谈新课程下的语文信息收集
　　
　　辽宁　辽阳　●洪　梅
　　
　　新课程下的语文教学应该打破本本壁垒，因而在教学中信息的收集与反馈就成为必不可少的环节。那么如何指导学生有的放矢地收集信息呢？
　　
　　一、利用身边资源收集信息，使语文变得生动
　　
　　语文缘于生活，在教学中教师适时地让学生联系生活实际，经常鼓励学生围绕问题从多姿多彩的生活中获取信息，使他们养成自觉收集信息的习惯。如《妈妈的账单》这篇文章的阅读，可以让学生与自己父母交流，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，并收集有关父母家庭消费的账单，体会父母的辛劳，学生就会找出关键的情况介绍，教师再进行精练的描述，然后再回归课堂，这样将文本与生活进行链接，学生的情感在收集与体会中受到触动，感恩之情油然而生，长此以往，他们就会慢慢有意识地学会加工和表达自己的信息资料了。
　　
　　二、借助文本进行信息延伸提取，拓宽学生视野
　　
　　语文课堂应该是立体的课堂，教学中除了要把文章读好悟好，还要指导学生就相关内容进行跟踪收集，拓宽知识水平，提升语文素养。如学完《威尼斯的小艇》一课后，让学生查找有关描写世界各地特色风光的书籍阅读，并联系自己描述旅游途中遇到的奇闻趣事。又如学完了《草船借箭》一课后，引导学生查找并阅读《三国演义》中的人物故事；学完了《丑小鸭》一课后，就让学生阅读安徒生的童话，并让学生根据自己的想象与体验练写寓言童话等。
　　
　　三、对于收集的信息要定期巩固反馈，逐步提升语文能力
　　
　　教师要对每节课运用信息资料的过程做一个引导性的评价，说说哪些同学在哪些方面做得好，哪些方面是大家需要努力的方向。因为有具体的事例，学生理解起来就容易多了，渐渐地，当他们储备了一些信息收集知识后，语文能力自然便会提升。
　　
　　通过我多年语文教学的实践证明，收集信息重在培养兴趣，运用信息重在引导方向，积累信息重在巩固反馈，让学生主动利用现代信息技术获取信息，能帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，从而使他们积极、自主地学习语文，提高文化品位和审美情趣。

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