简笔画助力低年级语文教学

简笔画助力低年级语文教学

　　简笔画助力低年级语文教学
　　
　　朱瑞群
　　
　　一、激发学习兴趣
　　
　　小学生的学习认知主要依靠形象思维和形象记忆。简笔画用尽可能少的笔划线条，塑造简洁生动的形象，它与教学内容有机结合，与儿童的心理特征和审美情趣相吻合，是颇受儿童欢迎的教学方式。
　　
　　1.在导入新课中激趣。如教学《胖乎乎的小手》一课时，笔者先在黑板上画出一双胖乎乎的小手，同学们都被吸引住了。板书题目后发问：这双胖乎乎的小手会做什么事呢？由此激发学生兴趣，把他们带入学习情境之中。
　　
　　2.在课堂导学中激趣。一堂课中，学生的注意力往往不能持久保持，如字词理解等教学活动难以吸引学生的注意力。教学《葡萄沟》一课，笔者这样引导学生理解“五光十色”一词——学生自由回答海水的颜色，他们一边讲，我一边用不同颜色的粉笔在黑板上画出海水中的各种颜色如何交错。借助直观画面，再让他们用自己的语言来解释“五光十色”一词，学生兴趣盎然。
　　
　　二、理清课文脉络
　　
　　教学《精彩的马戏》一课时，为了让学生从整体中快速理解课文内容及重点，在学生初读课文后，笔者提出以下问题：①课文写了哪些动物？（学生边回答，老师边画各动物的图像）②学生带着问题自读课文（A.它们各表演了什么节目？观众有什么反映？B.重点写了哪几项？），然后老师继续板书。
　　
　　如此一来，直接把课文的主要内容和重点显示出来，从整体到部分，又回到整体。看着这幅画，学生就好像看了一场精彩的马戏，旋转的舞台、动物们的绝技表演给他们留下了深刻的印象，形象直观地把学生带人情境之中，从而理清课文的脉络。
　　
　　三、突破重点难点
　　
　　儿童往往对视觉艺术形象很敏感，教师不妨把教学重点内容简要地画出来，这比写一行板书更有效。将抽象的道理化为简明的图像，学生更易于理解。《三只白鹤》是一则寓言故事，寓言的结尾留下了一个悬念——哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？请同学们回答这个问题并说出理由，是教学的重点与难点。我借助简笔画来突破这一重、难点，提问道：①三只白鹤埋鱼后，各用什么方法记住埋鱼的地方？②结合填空题进行板画：A.（ ）太阳从东边升起。（ ）太阳在我们头顶。傍晚，太阳从（ ）落下。B.风伯伯一吹，天上的（ ）飘呀飘，一直飘向远方。C.那棵树种在（ ），天天和小河在一起。
　　
　　四、巩固课文内容
　　
　　学生想象力丰富，教师可借助简笔画让他们体验“如见其人，如闻其声，如临其境”之感，帮助其更好地巩固课文内容。笔者常常创造让学生画画的机会，这不仅改变了训练形式，调动其学习积极性，更能丰富学生的想象力。如教学《纸船和风筝》一课时，为检测他们对课文内容是否理解，我要求学生根据课文在练习本上画出山、小溪、纸船和风筝，并指名让学生上台贴画。孩子们的画形象逼真，富有童趣。这样一来，由文字变图画，从抽象变具体，从而让学生深入理解内容。
　　
　　简笔画在语文教学中起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。教师若想在课堂上画出精彩的简笔画，课前就需要做好充分的准备，如把握课文内容，设计画面形象，练习简笔画法等，这也是教师自身素质提高的过程。

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