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浅析艺术院校思想政治理论课教学方法存在的问题及对策
浅析艺术院校思想政治理论课教学方法存在的问题及对策文/王预震
摘 要：艺术院校的特点及其在高等艺术教育培养目标上所承担任务的特殊性，使教学方法在艺术院校思想政治理论课教学中的重要作用尤为突出。艺术院校的思想政治理论课教学方法长期存在的问题，严重影响了思想政治理论课的教学效果。分析了这些问题出现的原因，并提出了改进艺术院校思想政治理论课教学方法的对策。
关键词：艺术院校；思想政治理论课；教学方法；对策
所谓教学方法，通常是指教师和学生为实现既定的教学目标，完成一定的教学任务，根据特定的教学内容在教学活动所采取的一切方式、步骤、程序和手段的统称。当前，艺术院校思想政治理论课教学所面临的一项重大而紧迫的战略任务，就是要改革和完善教学方法，以适应新时期、新阶段培养全面发展、德艺双馨的艺术人才的需要。
一、当前艺术院校思想政治理论课教学方法存在的问题及原因
1.问题
艺术院校的思想政治理论课教学方法存在的问题有的在其他普通高校也存在，有的则是艺术院校特有的
首先，有的教师过多强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位，缺乏师生互动。长期以来，和其他普通高校一样，大部分艺术院校的思想政治理论课也主要是采取课堂讲授的教学方法。但是课堂讲授中在发挥教师的主导作用的同时，也不能忽视学生的学习主体地位，要加强教师与学生之间的互动，否则就会出现教师在台上“高谈阔论”，学生在台下“昏昏欲睡”的情况。如果思想政治理论课教学只停留在呆板的灌输和生搬硬套的说教上，不仅不能达到教育目的，还会引发学生强烈的逆反心理。
其次，有的教师教学方法运用不合理，教学效果打折扣。目前，多媒体等现代化的教学手段已被大多数思想政治理论课教师掌握和使用。在多媒体手段的运用中，有的教师在课前制作课件，上课时充当“操作工”，对学生进行“机灌”，只追求表面的热闹，不注重师生和人机的互补和交流，这种形式主义的“创新”，不利于学生对知识的掌握、情感的培养和思维的启迪。有的思想政治理论课教师安排课堂讨论某个问题，可是讨论前没有提前布置学生准备，讨论中缺乏必要引导，讨论后没有很好的点评，最后导致讨论成为走过场，大大影响了讨论的效果。
再次，对学生成绩的评定不科学，忽视实践环节。很多艺术院校的思想政治理论课教学仅仅注重课堂上的教学和知识的灌输。教师是通过课堂教学来完成教学任务，通过理论考试来评定学生成绩。按照教育部的规定，普通高校思想政治理论课必须有实践教学环节，但是大多数艺术院校的实践教学都是走过场，实践成果也就是由每个学生杜撰或者干脆在网上下载一篇实践报告应付了事。
此外，由于课时和师资等原因，绝大多数艺术院校的思想政治理论课仍以上“大课”为主，课堂教学的许多环节无法正常进行，从而大大影响了教学的效果。
2.原因
教学方法存在的问题，严重影响了艺术院校思想政治理论课的教学效果。出现这些问题其原因很复杂，归纳起来主要有以下几个方面：
（1）一些艺术院校对思想政治理论课不够重视。一些艺术院校在专业和学科建设方面比较重视艺术专业的发展和建设，没有从战略的高度看待思想政治理论课，而是将它视为普通的公共课，无关紧要，甚至可有可无。有的艺术院校的思想政治理论课教学单位在经费、师资和学科建设等方面长期得不到保障，影响了思想政治理论课的课程建设和发展，影响了思想政治理论课教学质量的提高。
（2）一些艺术院校思想政治理论课教师的自身因素。首先，一些艺术院校的思想政治理论课教师对思想政治理论课教学缺乏使命感和责任感，把思想政治理论课教学当成一种职业而不是一项事业。其次，艺术院校的思想政治理论课教师基本都是毕业于普通综合性大学，他们大多不太了解艺术院校学生的实际情况，本身也缺乏艺术专业基础知识，平时又不注意加强与学生的交流，教学中难以把握艺术院校学生的特点，很难采用有针对性的教学方法，很难做到因材施教。
（3）艺术院校学生的特殊性。多年来，艺术院校学生的文化录取分数线一般比普通高校要低一些，大约只有普通高校分数线的60%—70%左右。因此，在艺术院校思想政治理论课教学中，不少同学因理论基础较差、理解能力较弱，加上缺乏正确的学习方法，导致学习效果不太理想，一定程度上影响了他们对思想政治理论课的学习积极性。此外，他们认为，进入艺术院校学习，好比走进艺术殿堂，无论是从事音乐、绘画还是设计等，都是十分高雅和深奥的，需要潜心钻研，至于其他的公共课，似乎和艺术不搭界，因此不大重视，常常借口学习专业而忽略这些课程的学习，请假、缺课现象较为严重。面对这样的教学对象，在某些情况下，仅保持学生的出勤率和维持课堂纪律就消耗了思想政治理论课教师不少的精力。久而久之，思想政治理论课教师的积极性必然受到沉重打击，进而影响到教学方法的改进。
二、改进艺术院校思想政治理论课教学方法的对策
艺术院校的思想政治理论课不仅要遵循普通高等学校思想政治理论课的总体要求，还要认清和把握艺术院校学生的思想实际和特殊性，着眼于学生专业学习的需要和学校人才目标培养的需要，切实提高艺术院校思想政治理论课的实效性。针对艺术院校思政课教学方法存在的问题以及影响教学方法改进的因素，我们要从实际出发，积极采取切实有效的措施，不断推进教学方法创新。
1.学校要在各方面支持思想政治理论课教学，积极引导和推进思想政治理论课教学方法的改革和创新
要从根本上提高艺术院校思想政治理论课的教学质量，学校领导必须重新认识思想政治理论课在培养艺术人才方面的重要意义，正确认识艺术专业素质和思想政治素质之间的关系，充分调动思想政治理论课教师的积极性，从教师培训、经费保障、政策制度、宣传导向等方面给予大力支持。
2.加强学习，提高自身素质
作为从事思想政治理论课教学的教师，应该以方永刚、贾凤姿为榜样，以高度的使命感和责任感，不断加强学习，提高自身素质，以适应教学方法创新的需要
（1）要强化使命感和责任感。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，关系到中国特色社会主义事业的前途和命运。作为思想政治理论课教师责任重大，责无旁贷。（2）要努力拓展知识面。作为艺术院校的思想政治理论课教师，还要尽可能地补充艺术方面的基础知识，充分挖掘不同门类艺术形式中的德育资源，运用到教学中去，这样既能贴近学生，又能丰富教学内容。（3）要坚持理论联系实际。（4）要着力培养语言艺术。出色的语言表达能力是一名优秀思想政治理论课教师必备的要素。
3.强化“以人为本”的教育理念，充分体现学生的主体地位，积极构建良好的师生关系
实践反复证明，教师作为唯一主体的教学方式不利于思想政治理论课教学，实行主体互动，能够调动师生双方的主动性和积极性，使思想政治理论课教学能有机地贴近大学生思想实际，从而使大学生在积极参与教学活动过程中自觉地和主动地去接受思想政治理论课的教育。为此，思想政治理论课教师必须强化对学生的情感、思想、审美、趣味、政治信仰等内心世界的确切了解，与学生进行心与心的交流和沟通，这一点对增加艺术院校学生的向师性，具有十分突出的实际意义。所以，艺术院校思想政治理论课教师应当善于放下架子，用渊博的知识、高尚的人格、正确的思想等，来赢得学生的信任与青睐，与学生建立民主、平等的师生关系。
4.优化实践教学环节，将课堂教学与组织社会实践活动相结合
思想政治理论课教学应从不同角度，结合具体的教学内容，精心设计，选择不同的教学方式。除了搞好课堂教学之外，教师还要根据教育部的有关要求，组织学生进行与课程相关的社会实践活动。把“走出去”和“请进来”结合起来。通过组织学生参观工厂、考察农村、参观爱国主义教育基地和组织学生做社会服务的义工、以及邀请道德模范、劳动模范、专家来学校做报告等活动，丰富思想政治理论课的教学内容，开阔学生视野，提高思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。
5.积极运用现代化的教学手段，增强思想政治理论课教学的感染力
艺术院校的学生，普遍形象思维能力强、抽象思维素质较差，喜欢和习惯于根据直观、鲜明生动的形象去理解和表现客观世界，而不是使用严谨、精确的逻辑思维。针对学生这样的特点，采用多媒体教学，最适合艺术院校的学生。要利用多媒体设备，在课堂教学中适当增加影视、录音、动画等，使抽象的理论知识具体化、形象化，让学生更容易接受。
此外，艺术院校还可以利用校园网络拓展思想政治教育的新渠道。可以在校园网上设立思想政治教育栏目，充分利用网络的迅捷性、开放性、交互性的优势，宣传党和国家的方针政策，介绍近期国内外发生的重大事件、出现的热点问题，并积极回应和解决学生提出的问题，努力提高思想政治理论课的实效性，增强思想政治理论课的影响力。
参考文献：
［1］刘文萍。高校思想政治理论课教学方法与手段的改革［J］。萍乡高等专科学校学报，2007（7）。
［2］阎占定，程莹。论高校思想政治理论课教学方法改革和创新［J］。湖北社会科学，2007（7）。
［3］梁淮平。艺术院校思想政治理论课实效性初探［J］。南京艺术学院学报，2005（1）。
［4］杜明书。增强艺术院校思想政治理论课教学实效性的几点思考［J］。时代文学，2008（2）。
（作者单位 南京艺术学院思政部）
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