小学识字教学论文
在识字教学中,让汉字呈现出应有的“味道”浙江省浦江县龙峰国际学校 吴英英
识字与写字的教学既是小学语文教学的重点与难点,又是学生学习其他语文知识的前提,可以说,识字、写字的质景与数量决定着学生语文综合素养的质量。或许,正因为此,许多教师在进行“识字与写字”的教学时,才不遗余力地进行讲解、剖析、练习,试图通过大量的“付出”来换取孩子们的长远发展。然而,事实并非如我们所愿——学生的识字与写字的质量远远低于我们的预期。为此,我们在进行识字与写字的教学时,应抛弃不厌其烦的讲解、剖析与练习,取而代之的是让汉字的教学遵循学生的心理特点与认知规律,并努力地呈现汉字的生命性、趣味性、审美性,从而让学生全方位地感知汉字的博大,进而激发他们学习的潜能。
一、在汉字的讲解过程中,应呈现出汉字的生命性
汉字是有生命的!从“文字图”到“甲骨文”、大小篆、隶书,再到楷书、行书,汉字总是沿着白己生命的轨迹前行。任何试图割裂汉字的教学行为,只能会导致断章取义,而不得文字之要义。为此,在进行汉字的教学时,运用汉宁的宁理,分析汉宁音形义之间的内在联系,就能有效地帮助学生更全面掌握汉字。
例如“飞”的教学。为了吸引低年级学生的注意,也为了更好地让学生掌握汉字的来龙去脉,我在汉字教学时,将“飞”字的历史演变过程呈现了出来:首先我画了一只飞鸟与“飞”字的繁体字进行对比,接着我将“飞”的由来一步步地呈现出来(如下图);最后,我再引导学生学习简化字的“飞”,由于充分展现“飞”字的来龙去脉,故而学生在学习“飞”字时兴高采烈、情趣盎然。
又如“片”字的教学。 “片”字很抽象。为了让学生理解、把握其巾的奥秘,我翻阅资料,终于找出它的渊源:据《辞海》的解释“片”字的愿意是指“树木被劈开的样子”。那么如何“片”的含义呢?我在教学时,利用简笔画,先画一棵“树”,然后中间劈开,进而呈现一个“片”字(如下图)。这样,就将原先的“抽象的‘片’’’与“形象的图”结合起来,既帮助学生掌握了字形,又帮助学生掌握了字义。
二、在汉字的教学过程中,应旱现出汉字的趣味性
《语文课程标准》指出:低年级识字教学的原则,首先是要确学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。学生有了这种喜欢和愿挈,就可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么,如何让学生一开始接触汉字,就对汉字产生兴趣,从而主动识字呢?这就要求我们要努力地呈现汉字的趣味性、故事性。
例如:《世界多美呀》的教学。(www.fwsir.Com)为了让课常教学呈现趣味性、故事性,我将汉宁的教学与小鸡出壳的故事紧紧地联系在一起,将“汉字”这一主人翁给学生呈现山“可感”“可乐”“可玩”的感觉。如引导学生学习“久”字,为了把“久”字的字义有机呈现出米,让学生可感、可玩,于是我将“久”字融入到小鸡的故事中:小鸡在蛋壳睡醒了,它要从蛋壳里出来,可是鸡妈妈把蛋壳弄得很结实,小鸡在蛋壳里啄呀啄,啄了好长时间,仍没有把蛋壳啄开,小鸡觉得时间好漫长呀,我们把时间很长叫——“久”。当学生说山“久”后,我知道学生已初步理解了“久”的含义。为了巩同“久”的含义,我继续发问: “你们还在哪里看到过这个字?”有的说:“在好多故事的开头,如‘很久很久以前’。”有的说:“在结婚的仪式上,如‘天长地久’。”义如,引导学牛学习“丽”宁:经过长时间的努力,蛋壳终于露山一个小小洞眼,小鸡看到了从未看到的世界。“这个世界怎么样?小鸡用了一个什么样的词米形容?”“美丽。”“是呀,世界很美丽,人家看‘丽’字上面的一横多么像妈妈的手臂,下面两部分多么像一对双胞胎呀!”这样将汉字的教学置于故事情境之中,可以让学生在学习汉字的同时,多一份憧憬、多一份童趣。
三、在汉字的书写指导中,应呈现出汉字的审美性
“汉字是世界上最美的文字!”这一观点得到大多数人的认可。然而汉字美在哪里?如何书写会更美?如何让学生感受到这种美?这就是一个非常难以回答的问题。要知道:汉字是由一组组抽象的线条组成,经过干亓年来的文化渗透、艺术浸染、历史洗礼,蕴含着丰富的文化基因,如果在教学时,不将这些道理、规律点明,而直接让小学生去感悟,是有很大难度的。为此,在汉字的书写指导巾,应努力呈现汉字的审美性,让学生在教师的指导巾逐步感受汉字的美。
例如, “马”字的书写指导。“马”字是象形字,借鉴动物马可以更好地帮助学牛感受“马”的书写要领和美感。首先出示大自然中的骏马的图画,引导学生观察;然后带领学生进行总结:在写“马”字的时候,一是要突显 “马背”的长度,也就是说在写“马背”时,要有一定的长度,最好能够让人“骑上一骑”,同时还要将这一转折处写得圆润些,给人一种立体感;二是要突显马的“胸大肌”,那如何突出这个“胸大肌”呢?只要把最后一横画写山来一点,马就会变得强健有力了。这样,学生就会在 “美”的呈现中感受“马”的审美性了。
总之,遵循学生的心理特点与认知规律,努力地呈现汉字的生命性、趣味性、市美性,就一定会让学生全方位理解、认同我们中国的汉字与文化。
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