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加强高一学生起始教育，提升高中生综合能力研究
加强高一学生起始教育，提升高中生综合能力研究作者/赵红
摘 要：高中阶段是学生学习数学的关键时期。怎样加强高一学生的起始教育，提升他们的综合能力，是高中数学教师亟须解决的问题。
关键词：高一学生；起始教育；综合能力
一、高一阶段必须强化数学课堂教学，培养学生良好的学习习惯
在实现中国梦的今天，不少学生进入高中后，他们对课堂存在的问题不及时解决，对概念、性质、定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械模仿，于是形成新的学习障碍。因此，我们教师在学生一进入高一阶段就要首先做好学生学习方法上的指导，把高中数学教学上的要求、学习方法与初中阶段的区别讲清楚，使学生有思想准备。
众所周知，数学课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提升学生综合能力的关键。所以我们教师要结合教学内容和教学实际，按照课程标准，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等数学素质的内容有机地融入教学过程，特别是数学素质，其内容包括数学知识，主要是数学思想、数学方法、数学技能、数学能力、应用数学的意识等。
二、高一阶段必须激发学生的学习兴趣，引领学生主动学习，提升他们的综合能力
在数学教学中，我们教师要多准备素材，让学生亲自去猜测，探索结论的变化，成为应得结论或规律的发现者，或引领学生对所学的问题加以拓展、深化，使他们体验到成功的喜悦。在高中数学教学中，要充分挖掘学生在学习数学上的闪光点，做到因材施教，加强挫折教育，使他们有勇气、有信心去面对困难，使每一个学生都不同程度地获得成功。
三、高一阶段必须增加学生的课后辅导时间，解决他们的疑难，增强他们的信心，进一步提升他们的综合能力
大家知道，一开始学习高中数学，就会碰到集合、幂函数、函数的定义域及值域等。这些知识点概念多、逻辑推理高、灵活性强、难度大，学生一接触就会出现分层。所以，要求我们教师必须增加学生的课后辅导时间，解决他们的疑难，增强他们的信心。可以让学生一起参与讨论，明辨"是非",逐步解决学习难点，以扫清他们学习上的障碍，提高他们的综合能力。在教学中逐步渗透数学思想，循序渐进地进行教学，切实做到从大多数学生的知识基础与思维水平出发进行教学，提高质量，为今后的学习打好基础。
总之，我们教师要加强高一学生起始教育，善于从学生实际出发，探索发现教学创设情境，激发学生主动性和积极性，做到因材施教，循序渐进，就一定能提高高中学生的综合能力。
参考文献：
[1]韩际清，田明泉。高中数学新课程理念与教学实践。商务印书馆，2007.
[2]朱建国，张怡。培养学生理解力的课堂案例。华东师范大学出版社，2009.
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