随笔训练之于初中语文作文的功能性探究

随笔训练之于初中语文作文的功能性探究

　　随笔训练之于初中语文作文的功能性探究

　　刘莺

　　（重庆市璧山区璧泉初级中学）

　　摘 要：主要研究了随笔训练对于初中语文作文功能的关系问题，旨在找出提升学生语文写作能力的方法。对语文教学现状进行了深入的分析，找出问题所在，并根据不足提出策略。

　　关键词：随笔训练；初中语文；功能性

　　作文在语文教学中一直占据着很重要的地位，这是因为它不但是一种情绪观点的表达，而且与全民族的文化水平息息相关。可是，作文也一直是很多中学生的一块心病，他们面对写作要求，苦思冥想，无从下笔，同时这也是教师教学的症结所在。但是随笔训练可以有效地解决这一问题，让学生的写作有明显进步。

　　一、初中语文的教学现状

　　1.授课方式传统，训练模式单一

　　在现在中学语文课堂中，作文教学的普遍模式就是教师在写作前讲解作文题目和要求，然后让学生写，最后教师阅改。这种传统的作文教学方法更加看重的是学生的写作速度和结构，而不是文中的内容，教师也不会去顾及内容的真实性。对于一些案例，学生在作文中一用再用，逐渐失去了写作的热情。

　　2.学生积累不足造成无从下笔

　　面对作文题目，很多学生都说不知道怎么写。仔细思考，最重要的原因就是平时积累不够，阅读量少，或者囫囵吞枣地阅读，导致没有领会他人文章的深意，造成“下笔千言，离题万里”的现象。只有多读，且读的时候进行自我思考，才能使思维愈加广阔，才能妙笔生花。

　　3.写作内容与生活脱节

　　作文是学生思想感情的表达，需要经历和经验，才能写出感人肺腑、令人印象深刻，或者具有独特见解的好文章。可是很多时候，教师布置的作文都比较单调，与学生生活联系不大。于是学生只能捏造，写得虚情假意、漏洞百出。每次都要绞尽脑汁写虚幻作文，学生自然也就讨厌写作了。

　　二、随笔训练的重要性

　　随笔是无拘无束的写作形式，没有体裁要求，学生可以根据自己喜爱的方式写作，可以是抒情表达感想，可以是佳句摘抄，也可以是小说创作。随笔是贴近生活的写作，(www.fwsir.com)可根据自己内心的真实想法，写得言之有物，言之有理。

　　随笔训练，就是教师根据随笔的特点，结合学生群体的特性，指导学生写作，让学生写出自己的真情实感，引导学生进行深入思考，不断提炼学生的个性语言，从而提高学生写作水平和语文素养的教学活动。

　　三、随笔训练的功能性探究

　　1.随笔训练可以培养学生的写作爱好

　　随笔不同于普通文章的写作，没有各种各样的要求束缚着学生的思维。它就是随性而写、因情而作的，大到国家大事，小到家里鸡毛蒜皮的小事，都可以成为学生写作的题材。所以在写作过程中，随笔真正地记录着学生的生活。和传统作文教学中条条框框的八股作文形式相比，随笔写作更加轻松自由和惬意真实。学生写得情真意切，教师可以洞悉学生世界，真正走近学生，体会他们的喜忧哀乐，与学生建立良好关系，当学生在感情上与教师产生共鸣，也容易产生爱屋及乌的思想，喜爱这个教师，同时爱这个教师的课。随笔训练能够让学生用文字抒情感慨，真正地实现有感而发，但是教师要有计划地训练，在授课之前应先定好目标，循序渐进。因为随笔训练虽好，但是也要有个度的把握。随笔写作不像命题作文那样具体化，需要学生绞尽脑汁地思考，但是也要严格要求学生，择优而写，择优而发，给学生发挥的空间的同时，让学生体验到写作的快乐，真正提高写作能力和兴趣。

　　2.随笔写作要求学生形成“T”字形的阅读方式

　　“读书破万卷，下笔如有神。”古往今来，无数名人志士的例子告诉我们，写好作文，庞大的阅读量是必不可少的。由于随笔写作题材的广泛性，学生要十分注意日常的积累，阅读可以加深学生对这一事物的理解，发散学生的思维，让学生知道原来还别有洞天，自己只是个井底之蛙。在阅读中，吸收别人正确的观点，并记下眼前为之一亮的见解，拓宽自己的思维。只有阅读多的人，才能发现生活中存在问题的根结所在，吸收他人写作的优点，做到动之以情晓之以理。“T”字形的阅读方式就是阅读量广而且深，涉猎面广。这样在随笔训练这种指向不是非常明确的写作中，可以轻易抓住要害，提出自己独树一帜的观点，在写作中做到文能所达，意有所表。所以学生要加深日常积累，发现生活中的美好，同时多加阅读，写好文章。

　　3.随笔训练有助于抒发学生的真实感情

　　从四书五经到现在各种现代文，无一不说明了写作是作者真情实感的表达。但是由于应试教育制度，很多作文都是命题的，有各种具体要求，把学生的思路限制在某一领域或某一方面，但并不是所有的学生对这方面的事情都是有深刻认识的，他们或许是反观点的持有者，这样就导致了学生下笔为难。但是拘于考试压力，又不得不下手，久而久之，为了应付作文，学生就开始胡编乱造，由于没有亲身经历又漏洞百出，最后写出来的作文，空洞无趣，矫揉造作，没有任何感情波澜和情感色彩，不值一读。所以，教师在平时的作文教学中要重视学生真情实感的培养，让学生勇于抒发自己的感想见解，发挥随笔训练贴近生活的特点，学生结合实际，有话可说，有感而发。教师可以通过随笔训练，帮助学生培养真情实感，形成个人写作风格和特色。

　　总而言之，语文的精髓在于写文章。面对初中语文这一科目，教师要明白作文的重要性，选择一种与学生自身特点相符的训练方式，从学生的视角出发，提高学生的动手能力。而随笔训练是一种自由灵活的写作方式，在形式和内容上比较宽泛，没有具体的文章样式要求，对于培养学生写作的爱好，提高学生着文的能力是一个不错的选择。

　　参考文献：

　　［1］张永红。初中语文随笔生活化教学方法及教学策略分析［J］。新课程导学，2014（18）。

　　［2］胡菊珍。初中语文随笔训练及作文教学［J］。学园，2014（22）。

【随笔训练之于初中语文作文的功能性探究】相关文章：

初中语文作文批改教学探究08-15

对初中语文教学实践的探究08-21

浅谈初中语文作文训练08-18

探究初中语文阅读方法的传授途径08-22

激之于情置之于境08-08

关于初中语文作文教学现状问题探究08-24

动力链视域下功能性训练方法与传统体能训练方法的比较08-18

初中语文作业批改的实效性探究08-14

初中语文阅读教学“四法”探究08-18

中学语文教学中的口才训练探究08-17