素质教育下如何构建高效的语文阅读教学课堂

素质教育下如何构建高效的语文阅读教学课堂

　　素质教育下如何构建高效的语文阅读教学课堂

　　梅本琴

　　（湖北省巴东县茶店子镇茶店民族中学）

　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生素质水平、拓展学生知识视野的关键环节。所以，在素质教育下，我们要从思想上认识到阅读的重要性，要借助多样化的教学方式来展现语文阅读的价值，进而在帮助学生养成终身阅读习惯的同时，也为学生健全的发展奠定坚实的基础。

　　一、创设问题情境，锻炼阅读理解能力

　　问题是探究的前提，也是消除学生盲目阅读的重要因素。所以，在语文阅读教学过程中，我们要结合学生的阅读文本创设出有效的问题情境，目的是让学生在独立思考问题、解决问题的过程中掌握文本所要表达的中心思想，进而在提高学生的阅读理解能力的同时，也为学习目标的最大化实现做出相应的贡献。

　　例如，在教学《桥之美》时，为了让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，也为了让学生更好地认识到桥的美学价值，所以，在阅读之前，我向学生创设了问题情境：（1）文本中列举了哪些桥作为例子来说明“桥之美”？（2）为什么说“画家见的桥最多”？（3）文本中作者所认为的桥之美具体的表现在哪些方面？（4）如何理解“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话？……引导学生结合教材内容对上述问题进行解答。这样不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，而且对学生审美能力的提高也起着非常重要的作用。所以，在阅读的过程中，我们要充分发挥问题情境的作用，要让学生在独立思考、自主阅读和探究中获得良好的发展。

　　二、借助对比阅读，培养学生的鉴赏能力

　　对比就是将两个或者两个以上具有相同或者是相似特点的文本进行比较。而对比阅读就是要让学生在对比中更好地理解文本的中心大意，同时也为学生鉴赏能力的提高起着非常重要的作用。所以，在语文阅读教学过程中，我们要善于将类似的文章进行对比阅读，这样不仅能发挥学生的主观能动性，而且对学生鉴赏能力的提高和阅读能力的锻炼也起着不可替代的作用。因此，我们要充分发挥对比阅读的作用，以确保文本价值得以最大化实现。

　　例如，在阅读时，我们可以将朱自清先生的《背影》与胡适先生的《我的母亲》进行对比阅读，引导学生去感受两种对亲情的不同的表达手法，这样的对比不仅能够真切地让学生感受蕴含在两篇文章中的那份至深至真的亲情，而且对学生情感态度的培养也起着非常重要的作用。同时，我们还可以将朱自清先生的《背影》与杨绛先生的《老王》、鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》等文章进行对比阅读，目的是让学生在比较中感受描写人物的基本手法，等等。但是，在这样的对比阅读中，不仅能够帮助学生掌握一定的写作手法，而且对学生正确的情感态度的形成也起着非常重要的作用。

　　三、实施小组阅读，拓展学生知识视野

　　在新课程改革以来，组织学生以小组为单位进行学习或者是阅读是常用的一种方式，因为该方式不仅能够发挥学生的主动性，也能让学生在相互交流中掌握基本的知识技能。所以，在阅读中实施小组阅读对高质量课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

　　例如，组织学生以小组为单位交流自己读书的感悟。具体地说就是，我们可以组织学生以小组为单位，对自己近期阅读的文章或者是书籍进行推荐，说一说自己阅读后的感受，并将好的读物推荐给其他学生，这样不仅能够拓展学生的知识视野，调动学生的阅读欲望，而且对学生表达能力的提高也有着密切的联系。

　　总之，在语文阅读中，教师要借助恰当的教学方法来调动学生的阅读兴趣，进而使学生在不断阅读中养成终身阅读的习惯，同时，也为高效阅读课堂的构建做出相应的贡献。

　　参考文献：

　　张洁。浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性［J］。新课程：教育学术，2010（01）。