积极评价机制的教学模式

积极评价机制的教学模式

　　积极评价机制的教学模式

　　贝姣宏

　　（吉林省实验中学）

　　运用幽默的语言激励、唤醒、鼓舞学生，使他们感到“读书乐”，继而“乐读书”。这是大多数教育家和优秀教师都积极主张的思想，如若不然，教育就将走向它的反面。

　　《中国青年报》上曾登载一篇名为《老师，我的优点》的短文，引起了人们的思考与评价。调查结果让人出乎意料，更让人心情沉重。我们今天的教育，把一个天真烂漫的孩子塑造成这种状态，不能不说是教育的一大失败！众多教师也在不断地思索着，我们的用心良苦究竟错在哪里。

　　如何教育天真烂漫的孩子？笔者认为：应该倾注于更多的理解和爱心，用积极的评价机制来激发学生的热情和斗志，从而达到理想的教育效果。作为一名教师，在实施教育活动的同时，应紧紧围绕充分尊重学生的人格与自尊，这也是教师在教育中比较容易忽视的重要问题，但这恰恰是培养学生创造性思维及健全人格的关键。为此，作为一名教师，尤其是一名班主任应做到以下几点。

　　首先，帮助学生增强自信心，努力促进学生成功心理的形成。在班级中不放弃任何一个学生，坚信每一个学生都能成才，注重学生的自信心、意志力以及成就动机的培养，促使学生由失败心理转化为成功心理，形成自我学习，评价教育的内部动力机制。因此，在实际的教育教学过程中，笔者要求同学重新认识自我，正确评价自己的长处和不足。

　　其次，实施鼓励性评价，不断为学生创造成功的机会。立足于学生原有的基础，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己，看到自己的不足，找到自己的力量，满怀信心地不断取得成功。教师只要用心挖掘，就会发现每个学生身上都存在优良品质，不论是在学习中，劳动中，还是在活动中。

　　再次，多用激励性的语言，对学生充满成功的期望和要求。在教学中把教师的期待变为学生对自己的期待，变“要我学”为“我要学”“我会学”，不断地对不同的学生进行不同的积极期待，利用目标引导学生进步。

　　应采取激励性的语言，不论在任何场合，都应该尊重学生的个性，把道理讲清楚，让学生理解教师，从而达到共识。同时，教师也要善于发现学生的成功因素，要用期待、友善的目光看待学生的成功。在实际的教学过程中，通过运用这种方法，笔者与班级中的学生每天都有许多话要说，而且部分学生还希望老师天天提醒他们，严格要求他们，愿意在各方面一步步前进。

　　最后，培养学生的自理能力和自我服务的能力。

　　现在的中学生大都是独生子女，娇生惯养，自我生活能力较差，让学生学会劳动，学会自我服务能力，培养他们自我服务能力，每天把教室打扫得干干净净、整整齐齐，保持良好的卫生环境。让学生向自我服务能力强的学生学习，树立好的典型，带动其他同学共同进步。

　　为此教师在教学中或在教学之余，都应该有意识地渗透有关思想品德和心理健康教育知识。具体说来，主要开展以下三个方面的活动：

　　1.开展特长表演活动。充分展示每个学生的优势和特长（如，“飞雪迎春艺术节”中的文艺表演、书法、绘画以及器乐表演等）。

　　2.开展榜样示范活动。开展“我身边的榜样”的主题班会，对学生进行耐挫教育、意志品质教育。

　　3.开展咨询服务活动。针对学生的某些心理现象和心理问题，作出合理的解释或提供解决的方法。如，开设“心灵驿站”“谈心阁”等。

　　为维护学生的心理健康，学校要在了解和掌握学生思想活动轨迹的基础上，沟通与家庭、社会的联系，面对实际、耐心细致、增强信心、积极疏导，最大限度地激活思维、开发潜能、转变心态。

　　中学生的心理健康的维护，是学校德育工作中的一个最复杂、最精细的工程。努力培养孩子适应社会、适应生活的能力和耐挫能力，是一种极高的艺术活动，家长要切忌过多指责孩子，否则会造成孩子反感。积极的评价机制是要发展孩子的优势，发展其优势才是克服其缺点的最佳办法，维护心理健康，才能使其健康成长。

　　用积极的评价去鼓励学生吧！让我们勇于发现学生自身的闪光点，不断地去点燃，增强其自信心。我相信，只要我们对学生爱得深，爱得真，定会取得良好的教育教学效果的。

　　参考文献：

　　饶武。美国教师教育课程演进及其对我国的启示［D］。江西师范大学，2006.