初中作文教学中学生的创造性思维训练

初中作文教学中学生的创造性思维训练

　　初中作文教学中学生的创造性思维训练

　　李文明

　　（湖南省祁东县步云桥镇中学）

　　语文写作一直是语文教学中的重难点，教师针对语文作文教学进行积极的研究，发现培养学生的创造性思维有助于推动学生的写作能力，进而更好地帮助学生学习语文知识。

　　在初中学生的心目中，语文一直是一门较为枯燥的学科，这种心理的影响直接导致学生在语文课堂上不能积极地参与到教师的讲解当中。而写作又是一门较为繁琐的技能点，教师的消极教学直接影响学生的学习。在作文教学时提升学生的创造性思维，可以让学生看到题目之后产生更多的想法，通过学生天马行空的想象来提升他们学习语文的积极性。

　　一、互相研究开发新的思路

　　初中生看到语文作文题目的时候，脑海中会出现不同的想象，而这个时候教师的主导式教学影响了学生更多的想象空间的产生，加上学生心中对教师有一定的畏惧心理，习惯性地跟随教师的思路走，直接导致最后班级大多数的学生都是按照教师讲解的思路对文本进行描写，即使出现极个别的新奇的文章，也会因为文笔不成熟而未得到教师的肯定，这样的传统的教学模式对于作文的讲解工作产生了一定的阻碍。每一个学生都是一个独立的个体，每一个事物通过不同的角度观看都会有不同的发现。教师的作文讲解过程中，要把学生放在教学的主体地位之上，让学生几个人一起互相之间探讨题目的含义和出题者的意图，互相研究写作的思路和手法，让学生之间可以以一个轻松的状态进行写作心得的交流，更好地开拓学生的想象力，为他们写作的创造性思维的出现作良好的铺垫。其次，学生的写作经验不够丰富，文笔不够成熟，教师针对学生个性的文章进行讲解时，不要一开始就进行批判，要先倾听学生对文本的构思，从学生的话语中找到他们自身存在的问题，让学生的想象力得到尽情地施展，推动他们创造性思维的发展。课堂上的写作教学教师要以引导为主，赞扬为辅，给学生一个轻松活跃的发展空间，促进学生写作技能的进一步提升。

　　二、开阔学生视野带动写作技能

　　很多的中学生都具有叛逆的心理和丰富的想象力，面对一个较为开放性的作文题材的时候，脑海中会出现很多新奇的想法，但是因为他们的写作技能处于一个发展的阶段，不能对自己心中的想法做出完整的表达，使得最后教师观看的时候经常会把一些好的想法淹没于群体之中，对学生的写作热情产生消极的影响。为了避免这种优秀文本的流失，教师进行日常讲解的时候，可以找一些开放性的试题布置给学生，让学生进行自由发挥写作，当学生各式各样的作品都出来之后，教师找一些范文讲解给学生听，让学生体会优秀作者的思路和写作技巧，然后鼓励学生说出他们自己针对文章的观点并说出自己的不足之处。分享给全班的学生一起借鉴，帮助每一个学生对自己的写作技巧进行查漏补缺，提高学生的写作意识。另外，教师在讲解过程中也可以找一些优美的句子或者是让学生对自己好的句子进行记忆，丰富学生的语言词汇量，防止学生写作的时候没有亮点。教师为了更好地培养学生的创造性思维，可以把一些较为抽象的事物带到班级去，让学生近距离的观察，根据物体进行习作，带动学生积极地开发他们的想象能力。教师还可以对多媒体教学技术进行适当的应用，播放一些新奇的影像让学生写一些针对性的观后感，进一步推动他们的创造性思维的开发，学生听讲的过程中也会接触一些自己很少听到的语言与名词，有助于积累学生的词汇量，推动他们更好地提升自己的写作能力。

　　当学生的创造性思维出现误区的时候，教师要对自己班级的学生进行耐心地教导。当学生的写作获得成功的时候，教师要积极地表扬。一直保持用一种积极的教学态度带动学生进行学习，使学生可以一直保持良好的写作状态，促使其获得更好的发展。

　　参考文献：

　　徐春燕。作文教学中的创造性思维训练［J］。学周刊旬刊，2014（04）。