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高中数学课堂教学中如何提高教学效率
高中数学课堂教学中如何提高教学效率
沈志兴
（云南省建水县第二中学）
高中数学在整个高中阶段的学习过程中，对学生来说可谓是至关重要的科目，面对高考，成败与否，数学还是相当关键的。平时的教学它是主阵地，也是教师与学生思维相互沟通的过程，然而在面对不同层次学生进行大班教学时，要做到教师与学生的沟通却并非易事，特别是像一些二、三流高中所招收的学生，从初中开始就没好好学过，要想在高中阶段学好，更是不容易，因此，只有在课堂教学中提高学生的参与度，才有可能提高数学教学质量，那么要如何提高课堂效率呢？
一、让学生喜欢你
要放得下架子，肯和学生打成一片，与他们成为学习生活中的好朋友，他就什么都愿意与你交流和沟通。把他们当“大人”看，把他们看做自己的同龄人，开开玩笑，甚至打打闹闹，吹吹牛，聊聊天，带他们学习，也带他们玩耍，当他们跟老师之间没有间隙，没有防范之后，那就是他们接受了你，那么当你上课的时候，效果必然不差。
二、谨言慎行
面对学生，对于自己的一言一语要讲的得体，说的到位，不论发生什么样的事情都要温和对待学生，切不可任意责备，大声呵斥。现在的学生可不像十几二十年前的我们，他们的自我意识更强，说的直接一点就是因为家庭社会等等原因使得他们在安逸的环境中受挫能力更差，哪怕是一而再再而三的犯错，他们对自己都很宽容而容不下别人严厉的管教批评。曾经我就遇到过这样的事，在我教的班上，有个问题学生，班主任是花尽心思，想各种办法进行教育，不单没有成效，反而是一次次地放纵自己，根本就不把班主任说的当回事，班主任实在没法，可能说话重了点，火气大了些，这个学生就直接受不了了，退学走人，班上其他学生对该生的行为不仅不予以批判，不因此而检视自身，反而帮该生助势，(www.fwsir.com)一再责备是班主任不对。一旦学生产生负面情绪，肯定是要影响教学效果的。
三、在教学中要努力激发学生学习的积极性
教与学是师生双边互动的关系，教要得法，学要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1.态度和蔼、语言幽默
2.巧设提问，启迪思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
3.深入浅出、化难为易
教学中，引用一些学生比较熟悉、直观的事例来作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。
4.正确处理教学中的突发事件
教学中，当学生状态不佳，注意力不集中在教师所讲内容上时，我认为可以停下来，问问学生原因何在，课堂气氛比较沉闷时也可用一些学生比较喜欢的事、开心的事调节下气氛，先让学生感觉到轻松，再回到课堂上来。对于教学中学生发生的一些不合时宜的小事，可以当做一个小插曲，有时也可微笑而过，切不可太过认真。我所教的有个女生时不时地会在课堂上悄悄照镜子，被发现后，我并没有严厉训斥，而是笑着对她说，其实你不用照也已经很漂亮了，她自己笑了，也引得其他同学哈哈大笑，我想所有的学生应该都知道对错了。事实是，笑过之后，学生听课更专心了，课堂效果相应的也提高了。
四、重视非智力因素的培养
智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，像我所教的班级，有好几个男生，其实是特别聪明的，脑子转的也快，但就是因为学习积极性差，自我约束能力差而导致学习成绩差。对差生，应从非智力因素方面多加培养，抓住各自的性格特点，多给予鼓励，取得点滴进步就要充分肯定，帮助他们树立信心，把心思安在课堂上。
参考文献：
贾蒙龙。提升高中数学习题课教学效率的实践研究［D］。内蒙古师范大学，2013（11）。
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