兴趣点燃学生学习热情的火炬

兴趣点燃学生学习热情的火炬

　　兴趣点燃学生学习热情的火炬

　　刘恒云

　　四川省攀枝花市实验学校

　　【摘要】兴趣是学习的动力。只有对体育充满热爱，学生才会产生浓厚的的学习热情和强大的学习持久力。体育教学要新颖，要有趣味性，学生才能对学习产生兴趣。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。

　　【关键词】体育 兴趣 情感交流

　　兴趣是最好的老师。只有学生对所学内容感兴趣，学习时才会积极主动，学习效果就会显着。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是件快乐的事，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，这正说明了兴趣对学习的重要作用。教师要成为点燃学生兴趣的火炬，体育教学必须把激发和培养学生的学习兴趣放在首要地位，不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件和氛围，以达到事半功倍的效果。

　　1学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用

　　兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向， 按起因可划分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对事物或活动本身需要而产生兴趣。间接兴趣是指对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是非常必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性和耐久力。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。 人都有爱运动的天性， 学生在学习过程中会有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会对学生学习产生来很大帮助，体育教师在教学中充分把握并利用好这种兴趣，加以合理引导，能收到良好的教学效果。

　　2影响学生对体育教学兴趣的因素

　　2.1教学内容的选择

　　教学内容与学生学习积极性有密切联系。新颖的能引起好奇和注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新奇和具有探索性时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。让学生感兴趣的体育教学内容往往具有以下特点。一是要富有游戏性和竞赛性。二是要符合学生年龄特征和年级水平的特点。教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣，学生通常是对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。三是要适合学生的能力水平。学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣起远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。除球类之外，拔河、接力赛、跳绳等充满竞争性和游戏性质的活动也是学生喜欢的体育项目，运用好了，对激发学生兴趣有良好效果。

　　2.2教学过程安排

　　教学活动安排是教学的核心和关键环节，没有教学活动再好的内容和想法都是无法实现的空中楼阁。与此同时，教学活动如何安排也是影响学生兴趣的重要方面。教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等因素，根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显着，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要不同对待。比如：对广播体操、游泳等教学，动作优美的示范资料和动作展示必不可少的，它们让学生产生跃跃欲试的期待心理，激发强烈的模仿动机。在同一个班中，身体素质好、接受速度快、能力强的和一些身体素质较差、动作反应较慢的学生，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，对体重较重和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理。世界上最好的教练也是最好的激励者，再好的潜质，缺乏适当的激励，其效果也一定令人失望。与此同时，对他们进行一些辅助练习对他们也是非常必要的，不但能让激活他们的运动潜能，还能让有受关注的情感体验。

　　2.3教师的教学水平和个人魅力

　　教师的的教学水平和个人魅力直接影响着学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣， 练习认真。反之，如果讲解含糊不清、啰嗦重复、示范动作不准确，不协调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真地学好吃透教材，对每次课的练习难度要 有充分的研究，安排每次深的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改进。同时，教师还应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前安排好友场地相适应的项目，器械布置要井然有序，合理得当。教师应精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。

　　2.4师生之间的关系

　　教学活动中是师生之间的一种特殊交流，其间充满情感交流。教师的表情、眼神和语言都直接影响着课堂的气氛。因此，课堂不仅是考验教师智商的地方，也要考验教师情商。师的言行对学生学习情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。与此同时，要注意把握好度的问题，如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。

　　3结语

　　教学过程是一个综合的、全面的过程，教师要综合考虑各种因素，通过加强教学内容的趣味性、系统性、科学性，提高自身综合素质和教学水平，加强与学生之间的情感沟通，全面了解学生特点和爱好，作出合理的教学安排，激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习，主动学习。学生正处于生长发育的时期，他们热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面发展健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的进行学习。作为体育教师，我们应在教学过程中充分激发学生的学习兴趣让学生在活跃、愉快的气氛中身心得到锻炼。

　　【参考文献】

　　［1］李祥，《学校体育学》，高等教育出版社，2004年。

　　［2］王启明、董启林，《体育教材教法》，人民体育出版社，1998年。

　　［3］马启伟，《体育心理学》，高等教育出版社，2005年。

　　［4］潘绍伟、于可红，《学校体育学》，高等教育出版社，2005年。

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