浅谈如何培养小学生的语文素养

浅谈如何培养小学生的语文素养

　　浅谈如何培养小学生的语文素养

　　河北省无极县东侯坊学区甄村学校 刘香罗

　　语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度与价值观”。小学语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如何培养小学生的语文素养呢？

　　一、激发学习兴趣是培养小学生的语文素养的前提

　　“没有任何兴趣，激不起学生的好奇心、从而使学生带着疑问把课听下去，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”小学语文教师要使学生对语文课产生一种愉悦感，有兴趣才有求知欲望，才有才气和灵性。在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。良好的开端是成功的一半。教师要在上课伊始即迅速地捕获学生的“芳心”，精心设计导语、巧妙导入新课是不容忽视的一个重要教学环节。用导语法教学，能够使学生对语文课充满新鲜感，他们会对下一节课精彩的导语充满期待，从而期待上每一节语文课。同学们若是带着疑问听课，就很想知道问题的答案，所以会很认真地听老师讲课，并且在听课的过程中自觉探究答案，这样学生对老师上课讲授的内容印象会很深刻，既学到了知识又乐在其中。所以教师要设置与课文相关的悬念，激起学生的好奇心，从而使其带着疑问把课听下去。教育是一门科学，更是一门艺术。为了提高学生的语文素养，教师必须有较高的语文素养。语文教师不仅要学得多，而且要学得通、学得透，要有自己的见解，又能举一反三、触类旁通，这样才能深入浅出，化繁琐为简约。

　　二、良好学习习惯奠基语文素养

　　如果说学习习惯是一个学生素养体现，那么养成良好的语文学习习惯，必然也能提高学生的语文素养。文字书写工整，能直接体现学生的语文素养。虽然现在打印稿在许多方面代替了手写，一些字迹不太好看的人，可以因此而避短，但是如果写得一手工整漂亮的字，无疑是会给人留下好的印象。中国的汉子是非常优美而又博大精深的，我们一再去提倡和发扬，从写好字开始。当然，良好的语文习惯还包括勤查工具书，在遇到不认识不理解的词语时，这种习惯可以帮助学生及时地解决问题。多练笔，多阅读，这些习惯是语文学习中经常强调的内容，之所以经常会被强调也一定有它的道理，确实，这种习惯会让学生受益终身。

　　三、通过古诗词积累积淀语文素养

　　古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，是中国文化的精华和瑰宝。作为教师把中国古代优秀文化传授给学生，让他们与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实的文学基础，对培养小学生语文素养具有重要意义。中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，是我国民族文化的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。《三字经》《弟子规》等之所以成为启蒙经典，是被历史所证明了的精华，让孩子完整地了解经典，做出判断，尽信书则不如无书。引领学生大量诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。在其幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，使他们了解优秀的祖国文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国家主义的情思，产生一种宽容善良的人性美。少年儿童正处于记忆旺盛时期，及时让学会背诵一些优美古诗，会在他幼小心的脑海中积累许多妙词佳句，“书读百遍，其意自见”将来写作需要时可信手拈来。因此，我每天早晨抽十分钟让学生背诵古诗，一月比赛一次，看谁背得最多，最好，还让学生分类背诵。

　　四、课堂阅读教学是培养小学生语文素养的主要途径

　　在阅读课文过程中，要鼓励学生带着问题去读，培养学生善于提出问题的能力。针对课题进行质疑，如《“走”完长征的婴儿》一课中，学生就会对课题产生许多疑问：婴儿为什么会走？他是怎么走完长征的？他为什么要走长征？等等，这样就激发了学生继续阅读的兴趣。学生的阅读素材大部分在课本，但是课本以外的文字世界很广，我们应该鼓励学生博览群书，只要是健康的有益的，都可以读，还可以适时举办个小小图书节，交流他们爱看的书，以此鼓励他们，“书是人类进步的阶梯”，我们要做好鼓励学生攀登的第一步。读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式，不需要教师做过多地讲解，让学生在读中感悟诗歌的内涵，引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。在教学中，读应该是有层次的，是循序渐进的：练读——读通顺——读懂——有感情读，最后由读变成说，而且要用心说，让学生在与文本的每一次对话的时候都有所收获，使每一次阅读都能及时有效。在读的过程中，不要刻意地指导学生“有感情”朗读，只是让学生在一步步自己潜心地朗读课文后，由文章的语言内化为自己的理解，自己的话，这样才能与文本更为贴近，理解课文的中心，感悟文章的思想感情也就潜移默化地进入与孩子的心间了。

　　五、课外阅读是培养小学生语文素养的重要保证

　　课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识的运用和技能和检验。广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。课外阅读可促进学生健康成长。通过课外阅读，学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的精华；了解文化的历史脉络，关心当代文化生活；开阔文化视野，尊重多样文化形态；增长多方面的文化科学知识，广泛地汲取人类优秀文化的营养。其次，还表现为学生在阅读中可以受到科学的世界观、积极的人生态度、正确的价值观念的熏陶，受到高尚的道德情操、健康的审美情趣的濡染，从而提高自身的审美情趣、精神境界和文化品位。此外，在课外阅读实践中，学生还会逐渐培植起热爱祖国语言文字的情感。课外阅读还具有趣味性、自主性和开放性的特点。它可以在教师的引导下进行，也可以是学生个体完全自由的阅读活动，它十分有利于学生的个性发展。

　　总之，语文是实践性很强的课程，学习的资源和实践机会无处不在、无时不有。小学语文教学应立足于促进学生的发展、提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

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