初中作文仿写教学刍谈

初中作文仿写教学刍谈

　　初中作文仿写教学刍谈

　　贵州省遵义县鸭溪中学 杜 鹃

　　【摘 要】如何提高学生的写作水平是初中语文教学中的难题。读范文，写仿作，是一种借鉴范文，以读代写，先读后仿，引入门径的基本训练。仿写不是机械地仿抄，而是有机地揣摩运用。在指导仿写中，应要求学生不要机械地借鉴模仿范文，而是从范文的思想内容，文章的体裁，表现手法等方面受到启示，加以引申，模拟，构思自己作文。实践表明：在作文教学中运用仿写训练法有利于调动学生积极性，使他们变被动为主动；有利于加强读写结合的训练，使学生在读中写，写中读，以读代定，以写促读；同时也有利于培养学生良好的写作习惯，掌握写作的基本规律。

　　【关键词】初中作文；仿写；教学；作用

　　作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。如何提高学生的写作水平？不少教师曾为此绞尽脑汁，煞费苦心，但收效甚微。写作水平上不去的原因是多方面的，这里牵涉到智力因素，学习目的性，各学科之间的配合以及家庭关系，社会环境等诸多方面的因素，但是作文教学训练的盲目性和写作习惯的培养不从实际出发而“好高骛远”的做法，是导致写作水平不能提高的重要原因。怎样才能从实际出发，有效提高学生的协作水平？

　　读范文，写仿作。这是一种借鉴范文，以读代写，先读后仿，引入门径的基本训练。一个意思如何表达才能准确？一篇文章如何构思才能成篇？一个观点如何阐述才能清楚？一个事物如何介绍才能一目了然？写作未能入门的学生在这些问题面前常常是束手无策。在这种情况下，老师有目的地指导学生阅读范文，模仿范文，其效果远胜于教师喋喋不休地讲解。但范文的选择不是盲目的，随机的，而应注意“示范性”，“针对性”。选文必须有示范引路的作用，切实地针对训练中所要掌握的纲领。是要训练观点和材料的统一，还是要训练如何开头结尾呢？是要训练如何安排说明的顺序，还是要训练怎样确定叙事的线索？选择的范文应当与训练点一致。范文可以是课本中的，也可以是课本外的，特别是中学生作文选，因其内容贴近学生生活，写法灵活多样，便于学生模仿。

　　一、仿写是学生作文入门的基础

　　中国有句俗话叫：“照葫芦画瓢”，对于一个从来没有画过瓢的人来说，无疑，“照葫芦”是一条必经之路，显而易见，有“葫芦”可照，画出的“瓢”无论如何也要比不知“瓢”为何物的人胡乱画出的瓢要好得多。对一个刚上初中的学生来说，直接让他们写作文，几乎 等于让他们在无“葫芦”的情况下“画瓢”，仅凭小学的一点作文基础和老师讲的几条抽象的作文理论，他们是无论如何也写不好作文的。硬写出来的文章，让学生吃尽了苦，我们的作文教学却一无所获。追根溯源，我们的初级作文教学的出路，在哪里呢？我们认为，最好的路是仿写。模仿，是人们掌握外界事物规律的最基本方法。人所共知，汉语是世界上最难学的一种语言，很多外国素质很高的人都望洋兴叹，可在中国，除了生理有缺陷的人，无一不会说汉语，这是为什么呢？无疑，中国人也没有每天背多少汉字，记多少语法，他们的所得都是在对语言这个有声实体进行一次又一次的直接模仿掌握的。会说汉语的人很多，精通语法的人很少，正说明了这一点。从心理学上讲，人对于有形实物的感知能力要比对抽象事物的感知能力强几千几万倍。给一个没见过松鼠的人一百篇关于松鼠的说明文，不及他到动物园亲自观察一次。人们对于经验的掌握必须基于对实物的了解，离开实物的理论，即使硬背下来，也是无用的理论。从这个角度讲，学生必须先从好文章中去感受什么是好文章，只有明确了好文章的标准，才能去写文章，写好文章。由此可见，仿写对于初学写文章的学生来讲，是他们的必经之路。依章循法地引导学生从事写作练习，通过对范例进行分析，理解和仿写， 从而使学生掌握其中的思想脉络和写作方法，循序渐进地掌握写作的技能，提高写作能力。

　　二、仿写是创新的前提

　　有人认为，仿的多了，就会缺少创新精神，与现在的作文要求不符。其实仿写与创新并不矛盾。“积累—借鉴—创造”，这是学习写作的三个关键步骤，充分体现了借鉴是创造的先导，而创造则是在借鉴的基础上的飞跃。因为创新的基础是继承，而继承的活力在创新。仿写就像书法绘画之初的临摹，只不过是我们写作的入门之路。临摹的最终目的是创造出属于自己的独特的“体”，仿写也一样，是为了今后独立操作后的创新。好好利用仿写，能使我们从不知道如何写变为知道如何写，从不能写通顺变为能写通顺。只有知道如何写，如何写通顺，才能将自己的个性发挥得淋漓尽致。就如同儿童的学步车，我们扶着它走，而最终目的则是为了有一天能离开它按自己的方式走在人生的道路上。

　　由仿写到创新，由仿写别人到写出自己独特的个性，实际上是需要在阅读中不断观察、思考，是要付出艰苦的努力的。实践表明：在作文教学中运用仿写训练法有利于调动学生积极性，使他们变被动为主动；有利于加强读写结合的训练，使学生在读中写，写中读，以读代定，以写促读；同时也有利于培养学生良好的写作习惯，掌握写作的基本规律。当然，仿写只是写作的第一步，写作训练的最终目的还是摆脱仿写这个拐杖得到自主创新的自由表达境界。

　　三、仿写是学生掌握作文之法的途径

　　写作过程本应是张扬思维，催发心智的精神创造过程，我们要教给学生一定的模式，但不能形成模式化，仿写不是目的，只是写作中的一种手段，通过仿写，学生可以逐步领会到写作方法，体味到写作奥妙，激发写作的热情，提高写作的兴趣。仿写过程中，随着写作水平的提高，要逐步增加创新的成分，在学生作文评语中加大对创新语言的表扬力度，使学生逐步摆脱范文中的思维模式的束缚，从真实的材料和深切的感受中表达自己的思想情感，从而逐步形成一种敢于质疑，敢于创造的思维品格，写出有个性特点和新意的文章。

　　总之，仿写是初中学生作文写作的一项技能，需要进行指导、训练和强化。在平时的教学活动中，教师要引导学生多读书，在读书的过程中多发现、多积累。积累名家名句，在必要的时候写一写读书心得。在作文教学或学生写作时，有意让学生选取优秀范文进行仿写，并要求学生坚持写日子或仿写笔记，不断养成学生良好的作文习惯。

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