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浅谈如何实施校本阅读课
浅谈如何实施校本阅读课
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基向阳路小学校 张颖
一周一节的阅读课时间宝贵,但教师还是要挤出时间让学生尽可能多地在课堂上进行课本阅读,它的方式多种多样,丰富多彩,才能吸引学生,真正起到校本阅读课的作用,实施阅读课的方法很多,形式多样为使阅读课精彩,引发学生阅读兴趣,可以以班级为单位,班级读书会值得大力倡导,可有计划地开展,经校本课程几年的实施来看,可采取以下几种形式来阅读。
一、多样读文,趣味性专题性结合
低年级阅读可推荐童话类,寓言类,成语类,故事类为主,以趣味性为目的,趣是学生能坚持读书的良方,长久下去。学生自然会读书,乐读书。根据学生年龄特点,开展读书活动。在阅读过程中逐渐培养习惯,由感性到理性,慢慢在读书中明道理,积累词汇。拓展知识,以专题为主,穿插趣味性的阅读。
校本阅读建立多元的阅读评价,保持阅读热情,让阅读成为学生一生的伴侣。
二、“集中阅读”与“个性阅读”相结合
课外阅读绝不是散漫阅读,不是无组织,无指导的阅读,集中阅读是指大家一起读书,书的内容可不同,但时间,地点,要相同,要让孩子们在浓浓的读书气氛中阅读,在集中阅读中体现个性阅读的魅力。在此活动中,穿插孩子们的交流活动,效果更佳。这样交叉运用读书方式,会更好地实施校本阅读课,对于不太爱读书的孩子来说,可能不能长久的坚持读书,这种方式,可由学生在教师的指导下自行决定,让学生充分发挥个性,更好地提高读书质量。阅读课不要上成一堂精读课,教师应少讲,把充裕的时间留给孩子,不然的话,就成了穿旧鞋,走老路,阅读课形同虚设。
三、选择书目要符合儿童特点,与语文教材相配合
一般来说,低年级学生适合阅读图文童话,中年级开始,可以尝试让学生阅读些情节动人的中长篇小说,高年级可推荐学生阅读中外经典名著,优秀散文等。比如我在让学生阅读《安徒生童话》时,就告诉他们这本书有全集,可以选择地去读,我把全集中有些情节简单地叙述一下,有些保留。目的就是想激发孩子的阅读兴趣,课内阅读点燃阅读课的兴趣与激情。则课外阅读则进一步促进了课内阅读。这种方式,以部分带全文,以一篇带多篇的阅读模式,不就是教师对阅读课程的合理开发吗?与此同时,经典图文,绘本都可以融于阅读课中,让学生感受阅读世界的丰富多彩。
四、汇报交流,分享感受
“独学而无友,则孤陋而寡闻”阅读课只是一个着眼点,一个平台,学生阅读的真正舞台在课外,师生共读,生生共读,小组共读的形式值得提倡,教师在参与阅读时,起到了榜样示范作用,也调动了学生的阅读积极性。
在实施校本阅读课中,指导阅读的方法很重要,在阅读课上,可有目的的让学生掌握一些读书方法,养成习惯,形成能力,最终达到“自能读书”。读书一般先看书名,再看内容摘要,目录,扉页,然后逐页阅读,边看边思,不懂的地方可做上记号,最后写出感悟,这些方法可单独使用,也可多法使用,提高阅读效果。
在校本阅读课中,重视学生参与课堂的过程,是阅读课评价的重要内容,它是参与学生是否由被动学习向主动阅读的转换,对主动参与的学生教师要采取鼓励的方式予以肯定。
校本阅读课是我校开设的校本课程之一,目的在于创造一种适合学生发展的教育,苏霍姆林斯基说过:要天天看书,终身以书籍为友。那就让我们以有效开展校本阅读课开始,让阅读成为学生一生的习惯吧!
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