高校计算机实验教学创新创业型人才培养模式研究

高校计算机实验教学创新创业型人才培养模式研究

　　高校计算机实验教学创新创业型人才培养模式研究

　　孙求知，仝爱群，宋长青

　　（山东农业大学信息学院计算中心，山东泰安271018）

　　摘要：人才培养模式改革是高校的重要领域之一，推进人才培养模式改革的主要任务就是培养“四型”人才。注重大学生综合素质培养和创新创业能力的提高是高校的人才培养目标。作者在计算机实验教学中不断探索和改革，充分利用高校搭建的有利教学平台，利用高校特有的人员、设备和资源优势，以着重培养学生创新创业能力为主线，对计算机实验教学做了深刻研究，就创新创业型人才培养模式提出了自己的见解。

　　关键词：培养模式；创新创业能力；探索和改革；创新创业型人才

　　一、引言

　　作为多科性的农业院校，我校又被教育部、农业部、国家林业局批准为拔尖创新性、复合应用型卓越农林人才培养模式试点高校。围绕“四型”人才培养目标，启动新一轮人才培养模式改革已成为当前面临的主要任务。近年来，高校尽管在人才培养模式改革方面进行了诸多积极探索，但人才培养模式单一的问题仍然比较普遍、比较突出，在计算机实验教学中传统的人才培养模式已经难以适应经济社会发展的需求。

　　为了更好地满足经济社会发展和学生个性发展需求，围绕实现“四型”（拔尖型、创新型、复合型、专业型）人才培养目标，从根本上全面提高人才培养质量，探索人才培养模式就成为必然。高等学校计算机及相关学科担负着为全社会培养信息化人才的重任，计算机实验教学又是学生强化基础、提高创新实践能力的重要课程。所以，构建计算机实验教学模式，提高大学生的创新创业能力，是高校计算机教学中面临的重要课题。本文针对我校多科性的特点和学校的具体情况，提出了在计算机实验教学中创建开放式、研究型实验课程体系，构建两个互通体系、激发科研兴趣、以赛促学、以赛促教的教学模式，有效地提高了计算机实验教学水平，提高了学生的实践能力和科技创新能力，为培养创新创业型人才起到了极大的促进作用。

　　二、探索计算机实验教学模式，提高教学水平，推进创新研究

　　在多年的计算机实验教学与培养本科生的各个环节中，我们认为培养学生的创新精神、提高学生的科研能力是不容忽视的问题。计算机实验教学不仅传授基础知识及基本技能，而且是培养学生科研思维和方法的学科，因此，在计算机实验教学过程中，主要针对多科性大学的特点，更新教学理念，将计算机理论知识学习和科学研究技能训练作为一个系统进行了整体优化。

　　1.不断优化课程体系，确保人才培养方向。围绕人才培养方向，我们对计算机专业培养方案进行了不懈探讨和优化，合理设计专业课程体系模块、组织管理体系模块、技术管理体系模块、毕业生就业应考模块。

　　同时，科学设置学时比例，合理安排课程顺序，确保计算机理论课程体系与实践体系紧密衔接，紧扣人才培养目标，使课程安置有理有据，使学生学习目的明确，为专业学生全方位就业提供有效的智力支撑，为学生搭建创新创业平台，满足学生成长需要。

　　2.围绕人才培养目标优化教师结构。高水平的教师队伍是搞好教学的基础，也是人才培养质量的保障。通过引进高起点的计算机专业人才，壮大教师队伍，搭建合理的教学和科研平台，营造良好的学术氛围，激发教师的积极性，全力做好人才培养工作。聘请具有丰富经验的专家为客座教授，开讲座，增强师资力量，通过教师座谈和交流，群力群策，实现教学主体的“多元化”，形成校内专业教师和校外专家教学的良性联动，确保计算机教学质量不断提升。

　　建立科学的人才观和有效的教师分类管理与评价体系，鼓励教师带动学生搞科研，推进科学创新和技术推广。让教师队伍中既有引领学术前沿的科研人员，又有带领学生深入生产实践、服务社会的技术推广型人才，使教师队伍既能在学术上领先，又能在生产实践中“立地”。

　　3.完善计算机实验教学内容，为学生创新搭桥铺路。传统的计算机实验教学，多以验证性的实验为主要内容，不利于学生创新思维的培养。因此，必须优化课程体系，改革实验内容。将计算机实验教学内容分为基础型、综合型、研究设计型三个层次，增加创新性、设计性的实验内容，突出创新思维培养，加强创新实践锻炼。授课教师的作用也从以往的“讲授灌输”变成“引导启发”，鼓励学生积极思考、善于思考，有问题敢于提问、善于提问，积极与老师探讨问题的解决办法，提高理论与实践结合的能力，激发学生的创新意识和能力。学生在创新锻炼的同时不断产生新的想法、好的点子，使其科研能力得到较大提高。

　　4.强化实践环节，突出教学特色。为社会输送创新创业型人才，是我们的任务，学生能力的培养直接影响社会对我们的认可。因此，必须从学生实践锻炼上下工夫，引导学生认真研究专业特色，加深对专业的理解，进而立足实际，敢于想象，善于思考，着力提升专业能力。突破校内教学“虚拟性”，改变“学用两张皮”现象，走出校园，到企业真实体验和锻炼。根据学生层次不同、角度不同，开展形式多样的实践活动，不同的人才培养目标需要不同的教学内容和不同的实践环节来实现。注重选择学生实习的方式方法，实行专业教师和实习点领导、高工现场指导的方式，强化实习内容和实习目的。指导学生在传承中创新，在创新中突破，在突破中形成优势和特色，让学生带着问题到现场参观、访问和调研，激发学生的创新思维。学生通过社会实践锻炼，全方位了解社会，学会观察和分析问题，提高解决问题的能力。只有让学生真正走向社会，才会发现教学中的不足，促使教师不断改进教学方法，提升教学能力，培养学生的应对能力，为社会输送合格的专业人才。

　　三、注重学生综合能力培养，抓住人才培养的着力点

　　在认真抓好计算机专业学生课堂教学的同时，结合学生综合能力培养，注意做好以下三方面的工作。一是实现专业教学与学生管理部门的联动。将教学活动与学生课外活动巧妙对接，形成“开放式”学习模式，使课堂教学与课下锻炼同步推进。对于学生第二课堂活动，坚持专业教师与院团委联合组织、共同指导，实现教师课堂教授与课后学生管理的“一体化”联动，形成人才培养目标的一致性。二是实现专业教学与学生课外学术活动的联动。精心组织课外学术活动。举办计算机专业专题论坛。三是实现专业教学与创新的联动。强化学生参与创新创业，利用各种有效渠道，切实增强学生的实际动手能力，把认识实习、业务实习、毕业实习延展到课下，充分利用周末和休息日，积极开展创新创业活动。

　　四、开展丰富多彩的创新实践活动，营造良好的创新氛围

　　1.我校是多科性的农业院校，为了激发学生的创新意识，提高创新能力，学校建立了实验教学中心、校内实践站和校外实习基地相结合的实践教学体系，充分利用有利的教学平台，建设学生创新创业实验区。聘请专家开展各种专题讲座，举办专业学术论坛———“创业大讲堂”和“创业培训进校园”活动。成立各种创新团队：启航计划、数学建模、ACM软件设计等，加强“SRT”计划及大学生创新研究的管理和实施，结合本地实际，设立专业创新基金，强化创新能力培养环节，提高学生的创新意识和能力。

　　2.以赛促学，以赛促教。在计算机实验教学中，开展多种形式的技能大赛，通过竞赛调动学生学习的主动性和积极性，学生为了竞赛需要系统学习基础知识，广泛查阅文献资料，并在设计中考虑可能出现的问题和解决方法，这样，不仅培养了学生思维的严谨性和逻辑性，而且有效地激发了学生的学习热情和探索精神，同时，在竞赛方案的实施中，学生不仅需要自己动手得到结果，还提高了学生运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力，也培养了学生的创新能力和创新精神。鼓励学生积极参加全国各类科技竞赛，为学生搭建创新平台，制定奖励机制。通过竞赛找出差距和不足，取长补短，更改新的教学方案，力争教学上新的台阶。

　　五、创造良好人文环境，注重文化育人

　　大学生创新意识的培养与科学的学习习惯和思考的养成密不可分。良好的学习习惯、正确的学习态度能促进创新意识的培养和创新能力的提高。所以，学习的环境和氛围尤为重要，良好的学习环境使人向上，嘈杂、混乱的环境使人颓废。因此，为了提高学生的创新意识和创新能力，必须创造好的教学环境和学习环境，加强人文关怀，提高大学生的文化素质和修养，树立正确的人生观和价值观，为学生创造一个民主、自由、开放和进取的学习环境，营造一个良好的学习氛围。突出个性，分类培养，努力发展个性教育，给予学生更多的自主权，挖掘学生潜力，培养创新意识和能力。通过重视校园文化，提升大学生整体文化素质，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，为创新创业创造良好条件。

　　六、结语

　　随着经济社会对人才的需求变化和高等教育的发展，高校的教育功能越来越明显，培养一批具有扎实理论功底、综合素质高、实践能力强、适应社会快的专业型人才更能得到社会认可。高校人才培养任重而道远，人才培养模式改革已成为摆在高校面前的重要任务，不同的培养模式培养不同类型的人才。本文从不同角度对计算机实验教学模式做了深刻研究，目地是为了加强创新创业教育，改善现有教学条件，提高教师教学水平，培养学生创新思维，提高学生创新能力，为社会输送更多更有价值的创新创业型人才。

　　参考文献：

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