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小学英语教学中核心素养的培养策略
小学英语教学中核心素养的培养策略
摘要：随着社会的发展, 对教育越来越重视, 素质教育在现代教育中要求越来越高, 小学英语教学对教育理念的不断创新, 也成为教育发展的重点。对于英语教学需要以学生为主, 加强教育理论与实践相结合, 培养学生核心素质发展。然而我国很多英语教学主要是以传统教学为主, 通过课堂的传授直接将重点、难点进行学习, 不利于学生英语能力的提高, 小学英语教师在教学中担任非常重要的角色, 将多元化的教育理念融于英语教学中, 提高学生学习英语的兴趣, 挖掘学习英语的良好方式, 进一步提升学习英语的观念, 培养学生学习能力, 本文主要是从小学英语教学的核心素养的培养角出发, 培养学生综合能力, 促进学生全面发展。
关键词：
小学英语; 核心素养; 培养;
引言
英语教育在教学中一直处于重要的地位, 随着社会的发展, 教育的不断改革和优化, 小学英语教育在小学教育发展中需要将核心素养进行融入, 通过教学方式和教育方法进行不断推进, 提高综合素质教育。在小学英语教学中实现核心素养的培养, 对小学英语教学质量的提高有一定影响, 虽然在教学过程中会存在一定的教学问题, 影响着教学的效率和对学生核心素养的培养, 目前, 教师需要采取积极的态度, 在进行素质教育的同时, 将教学方式和思路进行探究, 找出一条适合小学英语培养核心素养的路子, 在提高教学质量的同时, 加强学生全面化的发展。
一、小学英语教学现状
1. 教学方向不清晰
教学的方向往往会引领学生对英语学习方面的发展, 作为小学英语教师, 在教学中要注意教学目的明确, 教学计划清晰, 课堂上将需要学习的内容传授给学生, 在教学过程中, 存在着教学方向不清晰的现象, 严重影响了课堂质量, 导致核心素养培养能力降低, 在进行教学方向规划时, 很多教师主要依赖教参, 没有从学生的真实基础水平出发, 制定的教学内容无法满足学生实际学习的需要, 对于学生的能力和基础学习都没有进行重视, 因此, 忽视了学生核心素养的培养, 在小学英语教学中, 教学方法不明确, 教学方向清楚的现象比较多。
2. 学生学习英语的积极性不高
英语学习其实首先是语言的学习, 在这个基础上进行展开, 才可以将英语学好。对于学习英语的积极性应该从学习的点滴进行培养。在小学英语教学中, 因为需要有一定词汇量, 需要在学习的时候将课堂的气氛进行烘托, 营造良好的教学氛围。对于英语的学习, 一部分学生由于基础比较弱, 对学习英语产生一定的抵触, 学习的积极性逐渐下降, 学生学习英语兴趣不高。教师对学生进行教学方法的指导, 主要是通过引导的作用, 在传统的教学中, 教师一般为教学的主体, 课堂教学理论居多, 忽视了学生自主学习的积极性和主动性, 因此造成了课堂气氛不活跃, 学生学习积极性不高。
3. 教师教育方式存在不足
对于教学而言, 教师往往扮演着非常重要的角色, 在教学过程中起着非常重要的作用, 规划教学内容, 对于传统的教学方式, 很多教师仍然在使用, 教师对学生的成绩是比较重视的, 这就存在对学生成绩的优良进行区别对待, 对优秀的学生比较关心, 对于基础比较差的学生在教育态度上会出现偏颇, 还有一部分年轻的教师, 刚刚进入学校进行教学, 教学经验比较少, 教学能力相对较低。此外, 还有一部分教师年龄偏大, 对先进教学思想接受程度较低, 导致了教学方式和教学观念比较陈旧, 这些都不利于学生核心素养的培养。
二、如何培养小学生英语核心素养
1. 通过规划教学内容提高学生素质
对于进入小学年级学习的学生而言, 教育引导性需要占一定的比重, 小学生的好奇心比较强, 而且身心发育并不成熟, 需要教师们的呵护。学校教师可以通过规划教学内容, 清晰教学目标, 加强学生学习英语的核心素养培养, 对学生进行多角度教学, 尤其是学生在遇到一些疑难问题的时候, 不想进行英语学习, 教师需要进行良好的心理疏导, 帮助学生解答疑难问题, 结合具体的案例进行讲解, 通过示范的作用教育学生学习英语, 培养学生学习英语的兴趣, 久而久之, 学生养成了良好的学习习惯, 对提高英语教学效率起到一定作用。例如在学习外研社三年级“where is my car?”这一课时, 需要用到课桌、地图之类的单词, 因此, 教师在进行教学的同时, 进行内容规划, 对学生的遇到的具体问题进行分析, 通过多人讨论、小组讨论和课堂交流互动大的方式将英语学习的乐趣进行提升。增强小组团队意识, 看看小汽车到底是在哪里, 在地图上还是在课桌上, 让小学生通过图片进行讲述, 每个学生讲述一种看见小汽车的方式, 学生就会对这些单词进行理解, 通过这种方式, 教师将学习的内容进行很好的引入。
2. 德育作为教育学生的重点
在小学英语教学中需要加强学生思想品德的教育建设, 做到德育兼备。在小学英语学习的过程中, 需要将英语教材进行阅读, 将阅读中产生的生词进行学习和课后的复习, 加强词汇量, 这是学习中的一部分, 在学习的过程中需要将思想品德融入, 将一些重要的英语语法进行梳理和归类, 例如在外研社小学三年级一课“My family”的教学中, 教师可以引导学生学习家庭在我们心目中的位置, 将自己作为家庭中的一员, 具有重要的作用, 体现中国的“家和万事兴”的理念, 通过这种学习培养学生的思想道德, 团结自己的家庭, 培养学生的思想道德方面的修养。
3. 示范性教学加强良好习惯学习
教师是学生学习英语的榜样, 具有一定的示范作用, 也是加强学生英语学习的重要因素, 教师的形象和示范都会对学生学习英语产生一定的影响。因此教师在进行教学的同时, 要注意学生核心素养的培养, 将良好的形象展示在学生面前, 通过自身素质的提高和对英语的学习起到示范的作用, 学生进行课堂学习, 通过教师的发音和对词汇以及课文的理解进行学习, 教师在教学过程中, 对自己学习英语的要求需要不断提高, 通过自身示范作用给学生做一个良好的榜样, 教师用何种方法学习英语对学生学习方法具有一定的推进作用, 对于这些英语单词和词组应该如何记忆, 教师可以示范性教学, 或者生动灵活的肢体方式加以展示, 这样更有利于学生的记忆, 这样的教学方式非常有利于学生养成这种记忆方法的学习习惯。
4. 优化教学方案
小学英语教学要注意学生的实际学习范围和能力, 在教学中需要将核心素养作为重要的培养方式, 将教学知识进行梳理, 优化教学方案。学生在学习国外的知识的同时, 需要了解国外的文化, 在实际的教学中, 需要通过教学内容的设计让小学生进行文化知识的学习。在教学过程中教师可以先教育学生学习的一些基本的国外礼仪, 在学习完之后进行整体的巩固, 然后通过角色的扮演, 让学生融入其中, 比如在相互见面的时候, 需要说“Nice to meet you”, 这些对学生核心素养的培养是非常重要的, 这种教学方式具有一定的优化作用, 不仅让学生对英语学习产生兴趣, 还对学生英语学习生活有一定作用, 学生不论是在校内还是校外都可以通过这种礼貌性的介绍, 学习英语。当然, 学习英语的过程, 需要从语境上进行打造, 这就需要学生不仅在课堂上进行英语的学习和交流, 还需要通过课下的学习进行交流。
学生并不是一个独立的个体, 生活在一个集体中, 需要学校的英语教学, 同时也需要家长的教学配合, 在家庭中可以营造学习英语的氛围, 加强学生学习英语的生活化概念, 将课堂上学习的英语作用于实际的生活中, 对学生素养的提高有一定作用。
三、加强小学英语教学中核心素养的培养需要一定的对策
1. 语境环境具有重要性
语境环境是良好课堂氛围的开端, 在进行语境设计时, 对学生良好融入语境进行教学具有重要意义。以往的英语教学基本都是对典型词组进行梳理和单词进行造句, 这样的教学方式相对比较单一, 很多学生在课堂中比较沉默, 学习兴趣不足, 这就需要教师营造一定的语境, 建设一个和谐美好的教学环境, 让学生在学习英语的同时感受到愉悦, 达到素养的培养。比如, 在课堂中, 教师可以进行词组造句游戏法, 将词组或者句子或者单词写在卡片上, 通过音乐的伴奏, 然后让学生一对一的做游戏, 拿到卡片的说中文意思, 看卡片内容的说英文, 这样不但学习了单词和句子, 还通过游戏的方式迎合了小学生的心理活动特点, 通过这种语境的设置, 提高了学生学习的兴趣, 也提高了学生综合能力学习。
2.“寓情于景”进行教学
情景相容的教学方式一直是英语教学中需要进行加强的, 尤其是在课堂中, 学生可以通过这种学习加强对单词意思的理解。随着社会的发展, 信息化的教学方式越来越多的融入情景教学中, 教师可以通过多媒体的制作将学生的学习内容进行课堂展示, 这样学生在学习的过程中形成一种体验感, 加强了学生学习英语的兴趣, 提高了教学的效率。教育的意义不再局限于书本, 而是通过多媒体进行播放, 有利于学生核心素养的培养。
3. 加强课堂反馈
教师在进行教学的时候, 需要将教学过程中学生学习的情况进行反馈, 及时合理的提出有利于学生学习的方式和方法, 学生在学习的过程中, 因为个性的差异会存在不同的问题, 这就需要进行评价和鼓励, 通过一定的学习反馈, 建立学生与学生之间的互动关系, 学生可以通过平时的英语学习评价自己身边的同学, 也可以通过这种方式针对自己的问题进行总结和改正, 加强了师生之间的互动交流, 有利于学生提高学习成绩。
结语
小学英语教学是一门重要的学科, 在教学的过程中会遇到一些问题, 需要教师进行核心素养进行培养, 通过规划教学内容, 建立情境设置, 加强课堂反馈等一系列的方式进行加强, 这对小学生英语学习的效率和英语的学习的兴趣都有积极的作用, 促进其综合素质的发展。
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