班主任德育论文集合15篇
在日常学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。那么，怎么去写论文呢？以下是小编收集整理的班主任德育论文，欢迎大家分享。
班主任德育论文1
一、尊重学生的个体差异，增强学生的自信心
初中学生具有独立的思想，是思想和行为上都比较独立的群体，学生之间由于思想上的不同也会有不同程度的差异，在学习和生活上的表现也会有所不同，班主任在平时的班级管理中要对班级内的学生的基本状况有所了解，对每个学生性格、兴趣爱好等方面要有一定的了解，当学生在学习中出现问题的时候，班主任要及时地和学生进行沟通和交流，不能以学生成绩的好坏作为教学管理重视程度的评价标准，虽然班主任面对的学生数量比较多，教学工作也是比较繁重的，但是对待学生不能够采用单一的方式，每个学生的适用的方式是不一样的，取得的效果也是不同的。在开展教学活动的过程中要考虑到学生的个体差异的问题，让不同层次的.学生都能够参与到教学活动中来。
二、赏识学生的能力，维护学生的自尊心
对于学生来说，不论是处于什么样的学习阶段，都希望得到教师的赏识，每个人都是渴望被表扬和夸奖的，对于自尊心比较强的初中生来说更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于发现学生的优点，在教学工作中要多寻找学生们的优秀品质，对于学生的缺点在及时纠正的同时，也不要太过挑剔，通过对学生的表扬和鼓励让学生能够增强自身的学习自信心。对于班级中出现的学习成绩稍差的学生，更需要班主任的关心和鼓励，这些学生可能并不是因为智力上的缺陷造成的学习上的落后，只是缺乏学习的动力或者是对学习没有自信心造成的，班主任对待这样的学生更需要具有耐心，班主任要善于发现他们的其他优点，及时地进行鼓励，学生通过教师的赞许和鼓励，对自身充满信心，在学习方面也会更加地努力，间接地提高学习成绩。比如：对学生进行鼓励的方式可以有很多种形式，班主任要走进学生的心灵，让学生感受到来自班级的温暖，班主任在学生回答问题的时候，可以适当给予学生鼓励的眼神，肯定的微笑，一句轻声的问候或者是轻拍学生的肩膀，这样简单的肯定方式对于学生来说都会是莫大的鼓励，学生得到认可之后会增强自信心，激发更大的学习动力。鼓励和表扬是学生取得进步的有效催化剂，促使学生取得进步。
三、关注集体活动，增强班级凝聚力
班级就是一个整体，如果整个班级失去凝聚力的话，那么也就失去了生气，缺乏活力的整体是不利于进步和发展的，所以说班主任在进行德育工作的时候，要注重集体活动的开展，切实地增强班级的凝聚力，让学生之间能够做到互帮互助，在展现自身能力的同时也能够互相学习，感受到集体学习的乐趣。比如：班主任可以适当地开展一些班级辩论会，找出比较热点的话题，让学生进行分组辩论，学生在这样的活动中能够感受到团队精神和集体荣誉感，增强整体的凝聚力。班级凝聚力也是良好班风形成的前提条件，良好的班风有利于德育工作的开展，使得班级管理在轻松愉快的环境下进行。
总之，班主任要从多个角度加强管理，塑造学生的价值观，切实地提高班级的德育教育工作。
班主任德育论文2
【摘要】在提倡素质教育的新环境下，学生的思想观念和道德修养越来越受到社会的关注和重视，因此，通过德育教育，培养学生的思想道德素质，塑造学生的健全人格，成为提高教育质量的必要手段。本文通过简要分析开展德育教育的重要性，指出中职班主任开展德育教育的有效途径，以期能够提高中职班主任的管理水平，促进学生的全面健康发展。
【关键词】中职;班主任;德育教育;重要性;途径
中职学校德育教育的主要内容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中职学校提高教育质量的必要途径。作为教学活动的组织者和管理者，中职班主任在德育教育中占有着不可替代的作用，所以，不断提高自身的管理能力，合理开展德育教育，成为中职班主任的教学工作中的重点。
一、开展德育教育的重要性
德育教育可以培养学生的品格，提高学生的辨别能力，促进学生的健康成长，但是，在实际的教学过程中，许多中职学校主要通过思想品德课，开展德育教育，使得德育教育的质量较低，严重制约了学生的发展和进步。而在素质教育的新时期，通过德育教育，陶冶学生情操，培养学生的高尚人格，满足社会对高素质专业人才的需求，可以促进学生、学校与社会的共同发展。而且，当代社会是一个法制社会，公民需要遵守一定的规章制度和行为准则，而通过德育教育，增强学生的法律意识，培养学生的思想观念，促使学生养成良好的行为习惯，自觉遵守规章制度、维护公共秩序，可以推动我国社会的健康发展。
二、中职班主任开展德育教育的有效途径
1.树立正确的教学观念。班主任是学生学习活动的组织者和管理者，其工作态度和教学观念，会耳濡目染的影响学生，因此，在日常工作中，中职班主任应该树立正确的教学观念，平等的对待每位学生，努力构建自由、平等的师生关系，为学生提供有利的学习环境，以提高教育的质量。同时，班主任应该深入到学生群体，及时了解学生的心理动态和学习情况，帮助学生解决学习中、生活中遇到的困难，引导学生树立正确的价值观念，以提高德育教育的质量。
2.采用科学的教学方法。不同学生具有不同的性格特点、兴趣爱好，因此，在教学过程中，中职班主任应该以学生为中心，根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，合理进行德育教育，不断提高德育教育的有效性，以提升学生的'综合素质。中职班主任应该坚持“因人而异，因材施教”的教学原则，详细了解学生的学习状况、心理状况和性格特点，根据学生的具体情况，及时进行辅导，引导学生形成积极向上、乐观进取的健康心理，以提高管理质量。例如，在学习过程中，中职班主任可以通过知识竞赛、演讲比赛或者歌唱比赛等形式，为学生提供展示自我的机会，以充分了解学生的兴趣爱好和性格特点，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。另外，在日常工作中，中职班主任可以根据教学的实际情况，积极组织课外活动，不断创新德育教育的方法，以增强德育教育的趣味性，提高德育教育的质量。例如，中职班主任可以积极组织志愿者服务活动，带领学生慰问敬老院的老人、帮助福利院的孤儿，以增强学生的责任意识，提高学生的综合素质。
3.丰富德育教育内容。在课堂教学过程中，通过政治课、思想品德课等，开展德育教育虽然可以培养学生的思想道德素质，但是教学质量较低，因此，中职班主任可以根据学生的心理特点和学习需求，合理选择德育教育内容，不断提高德育教育的质量，以提升学生的思想道德素质。在教学过程中，中职班主任可以通过开展主题班会的形式，进行德育教育，以创新德育教育的形式，丰富德育教育的内容，提高教学质量。例如，中职班主任可以以“感恩”、“责任”等为班会主题，让学生上网搜索相关的资料，进行演讲、讨论，以激发学生的学习兴趣，提高德育教育的效果。
4.做好示范作用。“学高为师，身正为范”，中职班主任是学生学习过程中接触最多的人，其言行举止会潜移默化的影响学生，因此，中职班主任应该以身作则，为学生树立良好的学习榜样，以提高教育的质量。中职班主任应该具有乐观向上，乐于奉献的精神，用饱满的工作热情，感染学生，引导学生树立正确的学习态度，以提高学生的学习能力。同时，中职班主任需要尊重、关心学生，合理处理师生、学生之间的矛盾，引导学生形成正确的思想观念和行为举止，以提升学生的思想道德素质。
5.提高管理能力。班主任承担着管理班级、组织教学活动的重担，因此，在日常教学过程中，中职班主任应该不断提高自身的管理能力，有效组织教学活动，努力营造良好的学习环境，以提高学生的知识水平。例如，中职班主任可以建立班级QQ群，让学生进行沟通和交流，以增强班级凝聚力，提高教学效果。同时，在管理过程中，中职班主任可以加强与学生家长之间的沟通与交流，了解学生的生活情况，反馈学生的在校学习情况，促使家长了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中职班主任可以定期开展家长会，加强与家长之间的沟通和交流，以了解学生的情况，提高管理的效果。
三、总结
总而言之，德育教育是素质教育的重要组成部分，严重影响着学生的可持续健康发展，因此，在实际的教学过程中，中职班主任应该树立科学的教育理念，重视德育教育的地位，根据学生的发展需求，合理开展德育教育，不断提高德育教育的质量，引导学生形成正确的思想观念，以提升学生的综合素质，推动学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]武苗.试析中职班主任在教学中如何渗透德育教育[J].才智,20xx,11:210.
班主任德育论文3
班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德，智，体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢 ？
一、认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校，所以我不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。
二、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、爱生如子是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的.纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流
，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
五、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重，都看重"大事"，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
班主任德育论文4
8月17日下午第四节的劳动场面使我大吃一惊，80％左右的同学在那里消极怠工。我心里很不是滋味。草不愿拔，地愿扫吗？房间愿意收拾吗？再往深里想，如果不愿劳动，是不是愿意做学校没有布置的任务，学学校并没有安置的课程？是不是愿意做一些能够培养能力的工作？
将来的社会需要的是真正的`人才，要他具备多方面的知识和能力，但这多数的知识和能力并不是在课堂上学到的。那些不愿参加劳动的人，最多只能学会学校安排的功课，而不会形成勤劳恳干、乐于助人的的好习惯。他们在择业和工作中都处于劣势。
不愿劳动的人愿多背几个单词吗？愿把学到的知识反复应用和练习吗？我想很难吧。因为一般这样的同学不愿多付出劳动，只能把老师的作业和考试预习应付过去。这样的同学在学校里学不到真正的知识和能力。
也许有懒惰思想的同学学习成绩不错，但如果他们再能具备勤奋的美德，再多付出些劳动，找到好的学习方法，成绩就会更好，因为这一部分同学脑袋特别好用。这样的同学应该把全校第一名、全县第一名、全省第一名作为自己奋斗的目标。当然做到这一点需要付出更多的劳动。
劳动，是创造一切的源泉，拔草、学习、经商、吃饭……生活中的每一件活动都是劳动，劳动创造着美，劳动创造着生活，劳动创造着生存的机遇。
班主任德育论文5
我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不就是一朝一夕形成的，而就是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正就是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：
一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自参加工作以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，就是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，以身作则
班主任工作就是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的'，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师就是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
四、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论就是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，就是一种潜移默化的教育力量.
五、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生就是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
班主任德育论文6
摘 要：创新教育是以培养学生创新素质为目的的教育，是素质教育应有的内涵。作为一种教育理念，无论人们有着怎样不同的理解，但有一点是共同的，其实质在于培养人的创新素质，实现全体发展、全面发展和创造性发展。作为班主任，开展创新教育有着义不容辞的责任，笔者结合自身情况，探讨了班主任创新教育策略。
关键词：高中生、班主任、创新教育
新课程改革目标还特别强调创新精神和创新能力的培养。国家领导人在第三次全国教育工作会议上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创新性人才方面，肩负着特殊的使命。”此外，培养学生的创新精神和创新能力，也是学生身心发展的内在要求。为了实现新课程改革的目标，班主任在工作中应时刻坚持创新教育，为祖国培养创新人才。笔者认为班主任在工作中应注重从以下几方面培养学生的创新精神和创新能力。
一、培养学生具有初步的创新精神
实施创新教育首先要有一个创新型的学校环境，这是培养和造就创造性人才的条件和土壤。创新型的学校环境包括对个体创新素质的培养产生积极影响的各种学校因素，包括校长、学校管理、校园环境、文化景观、教学评估及班级气氛等。培养具有创新素质的学生还必须要具有创新型的教师。一方面，学生的创新素质发展具有极大的潜在可能性，教师的教学工作可以促进可能性向现实性的转化;另一方面，教师本身的能力结构和个性特征对这种转化也产生着潜移默化的影响。目前的大量研究发现，教师具有创新能力与学生的创新能力高低密切相关。例如，托兰斯的研究发现，教师在创造性动机测验中的成绩与学生的创造性写作能力之间存在一定的正相关;具有高创造成果的学生对不寻常的和以独创性为前提的教师和教学方法深感兴趣。这里重点是教师教育观念和教学行为的创新。创新教育的根本在于，只有教师具备了教学上的创新，才有可能导致学生学习上的创新。教师在一种支持性的环境下，运用创新思维的策略，以培养学生的创新素质。
在全面提高学生素质教育的同时，创新教育已经是每个教体局、教委、学校教研组研究的课题，创新教育是社会开发和利用的无穷无尽的资源之一，因此，实行创新教育是无可厚非的！笔者认为班主任在工作中应注重从以下几方面培养学生的创新精神和创新能力。树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这确为我们打开了创新教育的思路。它能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此，班主任对调动学生的学习积极性和主动性，对课堂学习小组的组织及对探究学习小组的组织显得十分重要。美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。因此，在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。班主任要充分认识到创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，不断总结创新教育的成果。班主任是积极能动的富有创造性的主体，他们在教育方针与教育规律的指导下，积极贯彻学校提出的教育要求，不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成起着巨大的作用。另一面，创新教育是高度专业化的工作，因此需要每个教师不断接受再教育，以提高自己的创新智慧和培养他人创新智慧的能力。
二、支持并保护创新精神
好奇心是人类与生俱来的。在传统观念下，“一日为师，终身为父”，老师有着无上的权威，老师指东，学生不敢往西，尤其是班主任。虽然，现在教师已不像原来那样“居高临下”了，但在很多教师心中还有着非常严重的“师道尊严”的陈旧思想，经常在班级管理中要求学生“不能这样”、“不要那样”，固然这对培养学生的.良好行为习惯起到了一定的积极作用，但同时也养成了学生依赖性强、独立性差，没有主见、缺乏主动性和创造性等不良习性。这与现代教育观念的要求同样是不相吻合的，学生的创造力就这样被扼杀了。《鲁豫有约》曾经有一期是对童话大王郑渊洁进行的专访，郑渊洁是我国著名的童话大王，他创办和主编的《童话大王》曾陪伴了几代人度过了童年时代，现在他又和儿子一起创办了《皮皮鲁画册》。在那期访谈中，他讲述的一段关于孩子教育的事情令笔者当时为之震撼。事情是这样的：他的孩子在幼儿园读书时，有一次高高兴兴地回来告诉他：“爸爸，今天老师表扬我了。”“为什么表扬你啊？”“老师表扬我很听话！’’郑渊洁的反映却是：“老师这是表扬人吗？“听话”意味着什么？如果老师对我们的孩子要求是“听话”，那等他们长大成人，成为掌管国家命运的人时，那我们中华民族不就成为了一个“听话”的民族了吗？那将意味着什么呢？当时笔者陷入了沉思和反省当中，是啊！中华民族将成为一个“听话”的民族那将意味着什么呢？可见，创新不单纯只是一个简单的教育问题了，它将决定我们国家的前途和命运。还有“方苹果的故事”，同是教师，美国的那位老师面对学生画的一只方苹果时，不但没有生气，也没有做出简单的评价，而是仔细聆听了学生的理由，并且还将当天的优胜标志奖给了这位学生，对学生的创意及时地给予了肯定和鼓励，让这一创新的火花得以燃烧，激发这位学生的创造欲望。我相信，这一堂课不仅使这位学生初步地得到了创新的体验以及创新情感上的满足，而且也一定在心底里留下了一个方苹果的梦。一旦条件具备，或在未来的某一时期各种因素的综合作用，这位学生就完全可能“梦想成真”。公务员之家
三、建立宽松的目标管理机制
从管理角度而言，宽松的环境应建立在目标管理基础之上。我们现在实行的过程管理，卡得学生过死，不宜于创造性人才培养。应建立科学的评价体系，实施目标管理，形成强有力的激励机制，调动广大学生内在积极性、主动性，激发创新意识，提高创新能力。教育学生创新，教育者本身应有创新的素质和创新的教学内容。要做到这一点教师要参与科研，将科研与教学相结合。长期以来，许多问题的答案都在老师手中，是被老师独占的东西。学生只能无条件地接受老师给予的答案，否则，就都被视为不合标准，也就不可能得到认同，更不可能得到鼓励。由此使我们的学生长期习惯于背标准答案，而不是独立地参照答案，更不可能有对传统的标准答案挑战的勇气。正因为如此，学生“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记”曾经是一种非常普遍的现象，乃至于成为根深蒂固的学习模式。正是在这样的模式中，学生失去了独立思考的精神、勇于挑战的勇气，也失去了内在的创新欲望。所以班主任应鼓励所有的学生面对问题时都可以有自己的回答，而且是把标准答案给了学生自己，同时引导他们今后不断去完善今天形成的答案。事实上，当所有的学生都去寻找自己的答案，并不断追求答案的完善，这就是独立探索的精神和能力的体现，正是在这样的独立探索过程中，创造的潜能才能得到开发。
班主任德育论文7
1少用批评多提醒，分析利弊，促成长
润物细无声，一个眼神，一个手势能解决的问题，就不要轻易批评。我班有个学生上课爱讲话，对此，我没有批评他，而是在多次巡堂过程中，用眼神提醒他。事实证明这样无声的教育让他收敛了不少。另外，我利用课间时间与该生的闲聊，在轻松愉快的交谈中拉近师生间关系，这时才提出他上课讲话的小毛病，该生欣然接受了老师的教育，并主动配合老师一起分析该问题行为的弊端。在分析过程中，我暗示该生拥有聪明才智，但由于他上课讲话，导致听课不连贯，知识链断层，所以有些数学题做不出来。面对老师这种无声的提醒，友好的沟通，该生上课爱讲话的问题行为得到了很大的改善，学习上也取得了较大的进步。
2理解孩子的行为，成为孩子信任的朋友
每个人犯错的人都有一定的负罪感，尤其是平时表现良好的学生。批评能够制止他的这个不良行为，但是，也许以后他就不再向老师敞开心扉了。七年级第二学期开学那天，同学们都在热火朝天地大扫除，我班班长向我汇报班上的"特别情况"。原来班上一位比较内敛的男生，在学校新种的小树上刻了一位女同学的名字。我当时心一惊：不好，早恋问题来了。早恋问题一向是比较复杂的教育问题，加之该生性格内敛，教育工作不太好开展。通过慎重的思考后，我决定找该生谈谈。一路上，他半低着头，神情紧张，似乎已经认识到问题所在。这么一个敏感的孩子，他已经意识到自己错了，我又怎么忍心劈头就批评他呢？于是，我巧妙地开始了我们的交谈：XXX，你很讨厌YYY同学吗？他很惊讶，回答道：不是啊。打破沉默后，我接着问：那你喜欢她吗？他说：不是啊。他的回答让我放下了心头大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早恋了。可是，他的迅速回答让我意识到他并不是早恋了。这时，我便直接问他，树上的名字是不是他刻的，他一口承认了。我并没有批评他，而是说："你不是故意这么做的，是吗？"他立马答到："是的，我不是故意的。"老师的理解让他放松了许多。他不知该怎么解释自己的这种行为。我便引导道："老师相信你不是故意的，你平时表现良好，上课积极发言。但你知道吗？小树也有生命。很多游客旅游时会在树上，景区留下：某某到此一游，我们都唾弃这种不文明的行为。你在小树上刻同学的名字，不跟他们一样吗？你是否一时兴起，没考虑过后果呢？"他马上接上："老师，我确实是没有想到那么多的后果。"该生态度诚恳，我便鼓励道；知错能改是好孩子。并鼓励他多与老师沟通。这个以往遇到老师头都不敢抬的男生，现在无论是在校内，还是在校外，见到我都会热情主动地喊一声：黄老师好！
3融表扬于教育当中，激发孩子积极改正错误
为了提高学生自主管理能力，在管理班级中我很重视培养一支得力的班干部队伍，让学生管理学生。我班有一名胆大敢管的班干部，在管理班上学生时，有名调皮的孩子不听管，并出言顶撞。受不了别人的顶撞，俩人就在语文课上吵起来了。课后向我禀报此事。作为一名班干管好班里纪律是负责任，值得表扬的行为，但没控制好自己的情绪，在课堂上与同学吵起来又是失职的表现。对此，我先是肯定了对班集体的热爱和责任心，再跟她分析出言顶撞的原因。是语文科代表，在语文课上讲话，多番提醒，但并不理会，很生气，骂了几句，还说下课要报告给班主任。也不示弱，开始小声吵，后来大声吵。说怕影响老师上课，不报告语文老师，那后来的吵架就彻底违背了自己的初衷了。我从平等沟通、情绪控制方面引导她，教育她换位思考，让她找到这种反常行为的原因，认识到，的过激行为与自己的不当管理是有直接原因的`。意识到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了纪律、学习，还包括自己的情绪。要想别人服从自己的管理，要学会换位思考。
4以理服人
成绩优秀的学生也有出现问题行为的时候。初二第二学期，我班一名成绩优秀的学生理了个"子弹头"来到学校。这名乖巧的孩子也是一名有个性的孩子。这样的发型违反了学校的要求，属于"奇形怪发"，我把他叫出课室，让他下午就回去重新理一理。他只是垂头丧气地回到了课室。我原以为下午他会处理好这件事，没想到下午他还是顶着原封不动的发型坐在课室里。我又把他叫了出来，他没讲话，递了张纸条给我：我认为这个发型并不是老师认为的"奇形怪发"，雷锋有"钉子"精神，我剪这个发型就想让自己跟雷锋那样有"钉子"精神。但如果老师能以理服我，我就按老师的要求去做。他是个明理的孩子，于是，我跟他摆事实讲道理，把各种利弊都摆到他面前，最后他心悦诚服地说："老师，我今晚就去重新理发."班主任要用心，深入地了解我们的学生，走进他们的世界，这样，所有问题就能迎刃而解。教师是一个面向人的工作，做人的工作没有固定模式，不是一成不变的，但我想，只要我用心、细心、真心地去对待他们，对待每件事，这育人的工作也没有那么难！
班主任德育论文8
一、提高初中班主任德育工作实效性的对策
对于初中生来说，学科知识的学习只是学生学习内容的一个重要组成部分，班主任作为班级的主要管理者必须让学生在掌握必要知识基础上，培养其良好的道德素。此外，班主任在开展德育工作时，不能局限于课堂教学，为了顺应时代发展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循传统的德育教育模式，要从根本上提高学生们的道德素养，采取德育教育生活化的教育模式，在传授学生知识的同时也能时刻培养初中学生的道德素养；积极引导，体现初中特有的人文关怀，时时刻刻深化德育教育工作，让学生们易于接受，以此不断激发学生学习积极性，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1、提高班主任德育工作的专业性
增强班主任的整体德育教学水平，提高初中德育工作的专业性是有效改进初中德育教育的重要对策之一。针对班主任在德育教学中遇到的问题，学校应该定期对初中班主任进行德育知识的培训，提高班主任的德育教学质量。在德育教学过程中，创新教学方式，注重德育教学的渗透性，将德育教学渗透在学科教学和日常的实践教学中，潜移默化的提高学生的道德修养。
2、改善初中班主任的`德育教育环境
初中应该不断改善教育环境，提升德育教育水平。一方面从学校领导方面，要重视德育教育的重要性，为学生营造一个和谐的人性化的教学环境，有利于学生接受德育教育生活的教育模式。另一方面从班主任方面，在德育教育开展时降低姿态，和学生们形成一种朋友的关系，在这种亦师亦友这状态下，才能让学生们在日常生活中感受到德育教育，潜移默化的受到影响，逐步理解父母的艰辛，亲人朋友对自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛围。
3、增加对学生德育素质的考核
为了有效的提高初中生的德育水平，班主任在对学生进行考核时增加对学生德育素质的评价。在每个学期对学生的学习情况进行考核的同时，加入对学生德育基础的考察，保证学生们有一定的道德素养，以便德育教育生活化教育模式的顺利开展。要求学生们从小事做起，让学生们意识到自己是德育教育的主体，从小事做起逐步改变自己，人人都有一颗感恩的心，在感动的同时要付诸于行动，感受到德育教育的意义。与此同时，教育学生不断反省自我，从自身出发提升道德素养；带动学校的德育教育氛围，把德育教育融入日常生活
二、结语
随着现代社会的不断发展进步，社会各界更加注重对人才创新能力的培养，为此，初中班主任在进行初中生德育教学过程中，一定要加强德育工作的教学内容，创新教学方法，依照学生在学习和生活中遇到的问题，有针对性的开展德育工作，不断提高初中德育教学的实效性。
班主任德育论文9
摘要：中学班主任专业成长的规定是中学班主任德育能力。班主任德育能力的根本是当代德育知识,而其关键是德育思想,其产生的重要因素是德育经验。而增强的措施有很多,例如,班主任增强管理能力、加强师生之间的互动交流,班主任实践研修等。
本文建议了若干改良并增强中学班主任德育能力的方法,希望持续增强班主任德育素质,创造优良的教学条件给中学生学习,最终增强中学帮助任德育教育素质。
一、中学班主任增强管理能力
在中学学习生活中,必然会有不同种类的问题出现在中学生身上,例如人际交往差、学习成绩不佳、过于早熟等,在这个时候,班主任应当开展实际有用的指导,放弃蛮横干预与暴力责备。在对校园、社会的认知过程中,中学生身上容易产生两个问题,一个是理想化社会,自身的自信心不足,第二个是过于自信并且丑视社会,过于极端。
(一)班主任开展活动
广泛开展的并且拥有现实意义的团体教育措施就是举行活动。班主任平稳有目标地安排与更新活动,使得学生在参与活动的过程中能够意识到并且协调好与他人、集体的联系,在参与活动的环节中感受教育,缓解学习带来的压迫,产生强烈的集体荣辱之感,掌握优良的自我控制。在单调、不与外界接触的环境下,学生是不可能实现综合成长的,为了实现该目标,必须把学生置身于详细的内容、充分且不同种类的活动中才可以有几率实现。不仅有课堂教育,活动还是一类把学生当成关键,并且着重实现学生的发展需求而举行的活动除课堂教学活动以外,活动是一种以学生为主体和以满足学生的成长需要为核心而开展的活动,包括班会、科技、文化娱乐等活动。班主任也投身到活动中,增强自己的管理能力、影响力等能力。
(二)班主任开好班会
常规班会与主题班会是班会的两个类别。在学期过程中与学校安排的部分事务与活动开展的就是常规班会。而主题班会的内容则能显示出时代性、掌握时代规律,让学生产生一类实际感、紧急感,清楚地意识茁壮成长的趋势。在切入主题时,切入的点必须小,一定要深入探索。班主任德育素质的集中显示是一堂完美的班会中充斥着大量教育因素。
中学生的学习早已让学生们相当焦虑了,又因为考试,他们需要紧绷着弦,这类状况下,轻松调整是增强学习质量的极佳措施。班会课就是让学生们轻松表达自己的观点,抒发自己的情感,既能够放松精神,又能够实现降低学习压力的目标,改善班主任、教师与学生之间的关系,密切师生之间的联系。当然,好班会的前提是班主任认真付出,安排好班会。
二、加强师生之间的`互动交流
师生沟通是是他们之间互相干预的关键媒介。校园内的生活占用了中学生与班主任的主要时间,所以学生与班主任会有大量的时间相处。在教学过程中,班主任应当与学生进行交流互动,来强化影响学生的效果。师生彼此内的优良沟通互动可以在无声无息中干预学生的活动,在与学生进行交流互动的过程中。
中学班主任应当着重持以真实可靠的态度,缩短与学生之间的心理距离,避免隔阂,在情感心理角度的沟通,能够使中学生更加信赖班主任,特别是在中学生会对教师产生厌恶心理的青春叛逆期,能够产生减少厌恶心理的效果,依据学生的心理情况而言,来探究学生目前的德育活动,发现当中出现的问题,有目标地、相应地指导学生的德育活动优化,以加强中学生德育活动的干预。
其次,中学班主任必须能够及时地支持与信任学生的德育行为,使得学生更加相信与认可自身的德育活动,这样在遇到德育问题时,学生就可以迅速调整自己的观点,正向主动地改善个人的学习与生活的态度、习惯,使得中学生的品性越来越良好。当中学班主任能够越来越全面地认识学生时,则其就能够越来越迅速地给学生指以引导,能够发现符合客观事实的教育方式,使学生摒弃与改善自己平常学习生活中的坏习惯与消极的态度,给学生提供相当程度的发展空间。
三、为学生提供优质的德育学习资源
(一)整合德育教育资源
中学班主任应该将学生的学习资源整合完善,以教育、引导学生的德育活动。德育教学不可以唯一开展,中学生可能接受唯一的语言教学,因此,班主任应当对德育资源进行汇总、整理,协调德育与社会教育,使它们相辅相成,一起搭建全面地教学系统。在探索教育资源的过程中,规定班主任必须发现极好的教学框架,班主任必须增加与其余学科老师之间的交流次数,强化沟通,认识学生的全面状况,同时依靠其余学科的资源来开展德育指导,除此之外,也在平常交流的时候,使得其余学科的老师能够明确地指导学生的德育活动,在课堂上着重注意学生的活动与观点。
(二)协调学生与家长的关系
常常有大量的争端与资料矛盾出现在学生和家长内,若未妥善处理,则会增加教育学生的难度。比如,某学生在家庭生活中几乎没有与家长进行过交流,时间长了,家长就会产生孩子总会忤逆他们的想法。
在校期间,许多班主任对待学生出现错误或者行为不佳的方法常常是与家长开会或者电话联系两类方法与家长进行交流,若该家访是完美的,那么班主任、家长、学生之间的交流将会得到推动,班主任的德育素质也会得到强化。当下,家长们看重教育但是却不会教育,他们不重视人品却看重分数,同时无视了情感教育等。教师能够频繁参加志愿活动,当面与家长、学生交流,提出实际有用的建议,让他们能够互相认识,处理问题,亲近关系。
四、中学班主任实践研修
教师专业化的必走道路就是终身学习。当了班主任更要做好班主任,这就需要班主任大量探索、大量累积。部分教师不乐意做,没有方法做,不适合当班主任。部分班主任出现了疲于平常工作、没有科学的教育方法、能力不足等问题。对应各种类别与需要,举行大量的班主任培育,持续探索德育能力。
综上所述,提升中学班主任德育能力提升进阶的成长环节,并不会停止不前。能力与素质常常是在困难与压迫中学会得到的。德育能力增强渠道各种各样,既需要班主任大量开展活动,也需要家长、学生与班主任良好的协调,最后,中学班主任需要终身学习,不断提升自己的专业化德育能力,帮助德育进入更高层次。
班主任德育论文10
论文关键词：
班主任,人格魅力,学生管理工作
班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力，就是班主任的人格魅力。拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同学向着共同的目标迈进，能激励学生努力学习专业知识，积极投身社会实践中，做一个对社会有用的人。
笔者根据多年职业学校的班主任工作经验，职校生的特点，就人格魅力与学生的管理作用作简要探讨。
一、胸怀宽广、正直无私，以高尚的品德思想影响学生
正直无私、为人正派、待人真诚，这是做人的基本准则。职校的学生，刚刚初中毕业，正处于成人成才的关键时期，在人生的叉路口上，往哪个方向发展，将会影响他的一生，这时班主任应是他们追随的航标，要让他们养成求真向善的良好习惯，造就他们成为具有健全人格的一代新人。一个真实的例子：本班有位同学有一次早锻炼无故缺席，学生会检查的同学也未发现，该生就以为不参加早锻炼学校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，学生会仍不知。在这种情况下，作为班主任你是上报还是不报呢？上报的话，这个学生因此会受到学校的通报批评，班级的评分将会大大降低，同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去；而且可能还会面临同学们的误解。不报的话，学生会不知，学校不知，此事就当没发生，班级和班主任个人不会有任何的损失。当时笔者的做法是：立即上报学生会系部，请求处理，在这之前做好该生的思想工作，分析利弊及影响；同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。事后从学生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的，部分同学当时觉得班主任不近人情，但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。这种情况在班级管理中经常可以见到，比如有学生旷课了，但任课老师未发现，学生干部也未上报；宿舍中同学无故留宿在其他宿舍，舍长未上报，学生毕竟尚未成熟，很多时候考虑到的是“小我”，而此时作为班主任，你的行动取向将非常重要。在“公” 与“私” ，发生矛盾冲突时，我们应该做出榜样，谈薄名利、诚实守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性” ，这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潜移默化性。
二、知识渊博、潜心治学，以卓著的教学能力感召学生
很多的班主任同样也是任课老师，承担着繁重的教学任务。许多优秀班主任的经验中有这样一条：要想成为一个好班主任, 那你首先得努力成为一个好教师。成为好教师的首先一条就是具有广博的学识，对专业知识要“精”；对相关学科的知识要“通”。任何一个班级的'学生都愿意听到别人对自已班主任教学水平的良好评价，这会在无形中提升班主任在他们心目中的形象。作为班主任，首先作为一名教师，在教学上能够游刃有余，在学术水平上能够成为学生和其他教师心目中的“业务权威”，那么班主任在学生中的威信很快就能树立起来。所以班主任要潜心治学，不断更新自我，丰富知识，努力使自已具有学者风范，力求博学多才。这样学生才会“亲其师，信其道”，以师为范，不断进取。富有人格魅力的班主任教师，在授课时能感受到他的渊博学识，更能感受到他的言传身教，以无言的力量教给学生做人的道理。另一方面作为教师更是班主任，要善于协调与任课教师的关系。一个班集体的精神面貌是否具有活力、是否积极向上，很大程度上取决于班主任和任课教师能否团结协作。富有人格魅力的教师班主任懂得与任课教师之间的沟通，互相尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，协同每位任课教师做好教育教学工作，最大限度地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性。
三、独具匠心、随机应变，以其出色的组织协调能力带动学生
班主任既是班级的领导者，也是活动的主要组织者。丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命，组织好集体活动，能使学生在轻松的环境中增长知识，开阔视野，促进学生之间的团结和个人才能的发展。笔者在带班级学生出游时，有部分学生未按时归队，当时整个车上气氛非常沉闷，同学们都在互相指责，等迟到者到来后，本人未作任何的批评教育，只告诉大家以后如再遇到此类事件，我们邀请迟到者为大家表演节目，一时之间车上热闹了起来，此后也未曾有过这样的事件发生。试想如果当时对几位迟到者严厉的批评，那么整个出游的气氛、心情全被破坏了；况且学生不一定能理解，也许以后还会发生。班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。本班的活动部分由学生提出活动计划，在班上进行可行性讨论、分析，再根据学校按排择期进行。班主任也会根据实际需要特别按排集体活动，比如，在“母亲节”时，考虑到现在的学生发展特点，与父母的沟通交流很少，不能体会到父母的良苦用心，因此倡议全班同学在“母亲节”时写一封家信，问候一下父母，以增进情谊。在“护士节”时，提议学生搜集关于护士救死扶伤的图片，以作展览，从而激发学生对护理职业的热爱。同样的笔者根据青春期，职校学生特点，开展了关于“爱情观”的大讨论；个人艺术作品展；共渡集体生日；师生座谈会等活动。班主任的丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，这都将会引发学生的崇敬之情，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心；崇拜的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注重与学生交流感情的老师。
班主任承担着塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现” 。“力” 也就是指教师的人格魅力。教育家乌申斯基也曾说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为，只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说，人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。
班主任德育论文11
我认为一个人能否养成良好的行动习惯和崇高的思想品德，要害在于小学阶段的教导。学生良好的思想行动不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才干形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教导教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的毛病，毛病进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：
一、抓好日常行动规范教导加强各种能力的造就
对学生进行惯例教导和训练，严格请求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的造就。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提示他们注意习惯的造就。读书时请求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示纠正不良姿势。当学生起来发言时，则请求他们站端正，两眼平视前方，态度自然慷慨，并且说话时声音要响亮，吐词要明确。在听的能力方面，则请求他们注意听别人说话，听明确说话的内容，记在心中，要说得出来。这些措施对学生听的习惯养成起到了必定的增进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，加强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教导，多表扬少批评
表扬运用得适当，学生的积极因素就会像原子裂变一样产生连锁反响。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课筹备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都筹备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品德、思想行动上的积极因素去影响和克服落后学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目标。
三、为人师表，以身作则
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生素质，陶冶学生情操，造就全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教导活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行动，首先要规范自己的行动；进步学生的素质，首先要进步自身的素质。在教导工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，请求学生做到的，我首先带头做到；请求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不讽刺讽刺他们；教导他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室干净卫生；教导学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，请求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的.教导。教师是学生心目中的榜样，在全面推动素质教导的今天，作为教师更应进步自身素质，建立职业道德，以崇高的道德风范去影响学生，当好学生健康的领导者和引路人。
四、造就正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种宏大的教导力量,对班级每个成员都有束缚、沾染、熏陶、勉励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特别作用。因此,班内要注意造就正确的集体舆论,擅长领导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不重视自己身边产生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不认为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了争辩,还列举同学身边产生的小事造成的迫害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的安排集体成员的行动和集体生活,是一种潜移默化的教导力量.
五、做好落后生的转化工作
我们这个班，落后生的人数挺多。因此，转化落后生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对落后生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，情绪上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要擅长创造他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给落后生创造条件，勉励他们举手发言，及时给予确定、嘉奖，使他们也能自负地面对学习。课外积极辅导，多与家长接洽，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也增进班级的整体发展。
在这学期中，我与学生在一起，感到日子过得真快，虽然每天都是忙繁劳碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，进步自己，使所教班级跃上一个新台阶。
班主任德育论文12
摘要:在小学阶段，德育教育工作及其的重要。因为小学阶段不仅仅是一个培养学生养成良好行为的起步阶段，还是一个培养学生具有高尚道德情操的阶段。在这个过程中，教师要做好学生的德育教育工作，让学生无论是在思想认识上，还是在良好行为养成上，都能够达到要求。
关键词:小学德育;道德;品德;育人
在小学阶段，良好的思想道德品德建设和培养学生良好的行为极其的重要。教师对于小学生的教育相关方面的培养不仅仅是在教学任务方面，而且还在“传道”方面，还在育人方面，要让学生不仅养成良好的学习习惯，自主学习的意识，还要将学生培养成具有爱国主义、集体主义精神，让小学生更加热爱祖国，热爱社会主义，具有人生观、价值观和社会责任感。
一、教师要能够通过言传身教来对学生进行德育方面的教育
小学生是一个特殊的教学群体。对于这个群体而言，其自我控制力、自我意识力相对较差，其行为正处于模仿阶段。教师的一言一行都对其有着深远的影响。在这个过程中，教师要能够言传身教对其进行教学，特别是注重对其德育教育的培养，帮助他们能够真正的养成勤力、勇敢、质朴、善良，有道德、有理想、有信念的学生。在这个过程中，教师要能够率先垂范，真正的做到为人师表。比如，教师在上课时无论在与学生的沟通过程中，还是在进行课堂讲解的过程中，时时刻刻让学生感受到教师自身的魅力，特别是将具有深厚文化底蕴，良好道德修养的魅力不断激励着学生，让学生通过耳濡目染中进行了德育教育。
二、教师要在教学实际过程中进行德育教育
在小学阶段，各科教学都包含了德育方面的教育，主要以小学语文、小学品德等为主。1．小学语文教学渗透德育教育小学语文教学过程中，许多教学的内容都和德育教育休戚相关，如一些古诗、寓言故事，等等，教师通过这些故事的讲解，让学生不断的学习到相关德育知识。教师在进行语言文字训练的过程中，可以将德育教育进行渗透，学生每写一篇文章，都会有这篇文章的创作目的，在这个过程中，教师的'合理引导可以让学生通过语言文字的表达方式来对德育进行正确的理解，从引导学生“读义”到“悟道”的过程，是一个德育教育的最佳过程。除此之外，教师还可以从语文教学的过程中渗透思想教育，如通过介绍祖国的大好河山、悠久历史和灿烂文化，等等，激发学生爱国的热情;又如，通过对抗日战争、抗美援朝等文章进行阅读教学，让学生能够向英雄们学习。在语文教学的过程中，教师在和学生沟通的过程中也要重视自身的语言、语调的使用，通过对一些课文生动的讲解，富有激情的朗读，让学生在语文学习中感受到共鸣，将德育教育渗透到语文教学过程中。2．小学思想品德课程进行德育教学在小学思想品德教学中，对学生进行德育教育是其最终的教学目的。在这个过程中，教师要能够将小学思想品德课程教学进行全方位的讲述，对学生要能够将上述相关教学内容进行很好的灌输，让学生喜爱小学思想品德课程。除此之外，教师要在小学思想品德课程教学中加入一些现代化的教学元素，充分利用多媒体、计算机、网络等教学工具进行教学，让学生在学习相关知识的过程中感受到德育教育的有趣性和可读性，让教者让学生学逐步变成学生主动学。小学生通过学习思想品德课程相关方面的内容，让自己在教学过程中逐渐的理解到德育教育的真谛，让自己无论从思想上还是从行动上，都能够树立一种意识，这种意识就是德育教学过程中融入的道德理念。小学思想品德教育是小学德育教育的主阵地，教师要充分的将这个主阵地发挥起来，让学生在教学的过程中掌握更多的德育理念，让学生的思想品德认识上升到一个全新的高度。小学思想品德教师在教学过程中要能够注重教学的亲和力，善于与学生进行沟通和交流，让学生在学习中及时发现问题，教师能够及时解决问题，最终使小学德育课堂教学效果达到最佳。
三、教师要在教学实践过程中进行德育教育
在小学德育教学过程中，教师要能够和学生的课外实践活动紧密联系，让课外实践活动和德育教育教学紧密联系，让教师能够通过主办一些主体班会、主题活动、各种参观活动等形式来组织学生进行德育教育，通过这些教育活动让学生真正的感受到德育教育的重要性。在这些活动中，教师精心的安排指导下可以围绕特定的一系列活动来针对性的对学生进行德育教育。比如，在“五四”青年节这一天，通过开展活动让学生们了解到“五四”运动的历史背景，激发学生爱国的情怀;又如，在教师节当天开展相关主题活动，培养学生养成尊师重教的习惯，让学生学会对教师进行感恩;如在国庆节到来之际组织一些专题活动，让学生进行传统文化教育，让学生不断的感受到德育教育的重要性。除此之外，教师还要重视开展德育教育评比活动，让学生通过开展相关活动来受到相关德育的教育。比如，教师可以通过开展“我爱五星红旗”活动，来对学生进行爱国主义教育;又如，每年开展“雷锋纪念日学习活动”来发扬雷锋同志的优良品质。教师还要适当地组织学生参观一些爱国主义教育基地，来培养学生爱国主义情怀。
四、教师要能够建立家校共享的德育教育
小学阶段，课堂教学是一个重要环节，但是学生在家庭的时间也需要进一步利用。教师要能够和学生建立教学共享的德育教育。所谓家校共享，指的是教师要和学生家长进行及时的沟通和交流，让学生家长能够对学生在家庭环境中进行德育教育，这样以来，学生在学校的德育教育和在家庭的德育教育能够有效的双结合，从而使整个课堂德育教育和家庭德育教育紧密的形成一种共享模式，促进学生全方位的接受德育教育。比如，家长要在课堂教学结束时给学生布置如要读一些学习英雄故事的书、读一些中国传统历史文化的书。教师这些作业布置后，学生进行实际操作如何，是否在家中进行相关知识的阅读，都需要家长进一步进行配合。家长要能够和学生进行沟通和交流，帮助学生能够深入的阅读相关知识，让学生能够真正在家长进行德育教育。家长要做好监督和指导的作用。及时和学生进行必要的沟通和交流，帮助学生解决德育教学中的困惑。
五、教师要能够建立德育教育评价和反馈机制
小学阶段，如何对学生德育教学进行评价和反馈，是一个重要的机制。教师要能够建立德育教育的评价体系和反馈机制，帮助学生更好的掌握相关德育教学，特别是要对学生进行必要的沟通和交流，让学生及时的查找自己在德育教育过程中发现的问题，教师要能够及时的帮助其解决。除此之外，教师还要能够建立一种必要的反馈机制，让学生能够根据相关教学反馈来进行德育教育的学习，让学生能够感知德育教育的重要性。六、结语德育教育在小学阶段有着重要的作用。小学教师要高度重视德育教育工作，深入研究如何更好地将德育教育开展得更好，让德育教育能够产生更大的效果。除此之外，教师还要能够和学生家长进行必要的沟通和交流，掌握学生在家庭环境中学习德育教育的情况，让德育教育在校内和校外都能够更快地进行，让德育教育渗透到小学教学整个阶段中。
参考文献:
［1］张春玲．试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”［J］．中国校外教育，20xx，(13)．
［2］黄莹．基于“一校三门”德育管理模式的小学德育教育研究［J］．中国校外教育，20xx，(13)．
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［4］孙秀丽．小学班主任德育工作案例———后进学生转化之我见［J］．赤子，20xx，(01)．
班主任德育论文13
一、班主任德育工作概述
1.班主任对德育内容认识落后。现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错，殊不知，道德认识只是思想层面上的，谁都明白高速公路翻车撒下的物品不应哄抢，可还是热火朝天装载，所以，一切德育都应以“行为”为最终目的，在生活实践中带给学生更多的感悟。
2.班主任对“违德”行为视而不见。成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。比如，班主任对翻围墙去上网的优等生大多闭口不谈。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，对“违德”行为零宽恕（每个学生犯错一视同仁），时刻进行内心自省。
二、初中班主任德育工作方法浅谈
初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设
班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对赌博也敬而远之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作
学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育
教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。学生是德育教学工作的对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥学生的主观能动性。教学不是教师一个人的'活动，并不是我写你抄、我讲你听那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得“教学相长”的效果，班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误，也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。
4.准确把握社会道德热点话题，进行针对性德育教育
德育班会应形式多样，内容丰富，活跃气氛，班主任变为听者，学生变为说者。在开学第一节课时，教师可以安排大家自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好、自己的人生感悟，或者定期组织班级娱乐会，唱歌、跳舞、踏青，这不仅能锻炼学生胆量，也增进了同学间的友谊。在劳动节之前，组织学生“我爱劳动，我光荣”活动，调动学生积极性，开展“清洁校园活动”，使得学生心智得到锻炼，感觉劳动的艰辛，体会清洁工人的困难，发自内心地爱护环境。除此之外，班主任还应进行法制宣传，进行普法教育；做学生的“心理医生”，倾听学生苦恼；因材施教，进行针对性教育。学校是教书育人的场所，教师教书更要育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在人才强国与加强社会主义文明建设形势下，重视德育，做好德育，提高我国全民文化素质，初中德育必须走前头。
班主任德育论文14
摘要：当今时代，社会竞争日趋激烈，中职学生面临的就业压力也越来越大。因此，在中职教育教学过程中，不仅要注重提高学生的专业技能，还要着力培养学生的人文素质。本文在分析中职德育教育中的人文素质教育的现状及其存在的问题的基础上，提出在中职德育教育中加强人文素质教育的策略，以提升中职学生的职业竞争力,保证他们的全面、健康发展，使他们在激烈的社会竞争中有立足之地。
关键词：中职；德育教育；人文素质教育
一、引言
中职德育教育和人文素质教育是相辅相成、相互渗透的，它们都能教会学生做人、做事的方法和技巧，使中职学生掌握适合当代社会发展的处世哲学，它们的终极目标都是为了实现学生的全面、健康发展。在中职德育教育中渗透人文素质教育，不仅能促进中职德育教育的顺利发展，还有利于延伸中职德育教育的思想内涵，同时，也能促使学生建立正确的人生观、价值观、就业观，从而保证中职学生的全面、健康发展，使他们在激烈的社会竞争中有立足之地。
二、中职德育教育中人文素质教育的现状
当前，在巨大的社会竞争和就业压力下，部分中职学校片面重视对学生专业技能的培养，一味地将教学目标简单定位为使学生掌握从事某种工作的必备技能，忽视了德育工作，忽略了对学生人文素质的培养。但是在实践过程中，如果中职学生的人文素养不高，将直接影响他们的思维方式，限制他们的思维深度和广度，影响他们对不同问题的分析和综合能力，甚至会导致他们丧失洞察能力。中职学生终究要走向社会，面临社会上复杂的就业环境和人际关系，这时，如果他们的思想境界、人文素养难以与时俱进，他们将很难在社会上立足。第一，加强对德育教育中人文素质教育的重视。从中职德育教育的内容和学科性质来看，其是人文、社科类的课程，因此，要加大对德育教育中人文素质教育的重视程度。首先，德育教育主要包括社会学、伦理学、政治学等内容，在中职德育教育中渗透人文素质教育能有效提高学生的人文知识和人文能力。第二，中职德育教育与人文素质教育是相辅相成，相互渗透的。德育教育的主要目标是培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神，使其形成正确的“三观”；人文素质教育的核心目标是培养学生忠诚祖国、奉献社会、立志图强、不屈不挠的人文精神，由此可见，德育教育与人文素质教育的教育目标是相互契合的。最后，只有全面提高对中职德育教育中人文素质教育的重视程度，才能从整体上提高学生的人文素质。作为中职教师，要始终坚定不移地坚持德育教育的基础地位，并在其中不断渗透人文素质教育，提升学生的人文素养和个人修养，使学生树立健康向上的思想，从而完成德育教育的目标[1]。
三、在德育过程中营造良好的人文素质教育环境
第一，在中职的德育教育过程中，教师要坚持“以人为本”的理念，尊重每一位学生，形成民主、平等的教育氛围，关爱每一位学生，为中职学生营造良好的人文素质教育环境，激发他们对人文素质教育的兴趣，充分调动他们参与人文素质教育的积极性、主动性。第二，引导和鼓励中职学生参与德育教学活动，让中职学生成为德育课堂教学的主体，从而充分发挥主观能动性，积极参与教学活动，主动了解和掌握国家的`大政方针以及热点问题，并学会发现问题、分析问题、解决问题，学会明辨是非。第三，转变课堂教学方式，积极引进先进的教育理念和教学方法，活跃课堂氛围，激发学生学习人文知识的兴趣。在中职德育课堂上，教师要想进一切办法、通过各种渠道来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。可以引入多媒体教学法、案例教学法、情景模式教学发、项目教学法等新型教育方法，活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的课堂环境下培养自己的职业道德情操，提升自身的人文素养。第四，加强校园文化建设，为中职学生提升人文素养营造良好的大环境。可以通过校园文化宣传栏、图书馆建设、学习角建设等方式，创造出有利于进行人文素质教育的大环境，让学生时时处处感受到校园文化、人文精神的熏陶。
四、丰富人文素质教育活动的形式
“龙生九子，各有不同”。每个中职学生的具体情况也各不相同，中职教师应该结合每个学生的个性特征和个人爱好，因材施教，提升他们的人文素养。要丰富人文素质教育的活动形式，激发学生参与人文素质教育的热情。例如，可以通过举办人文知识竞赛、人文知识专题讲座、人文知识学习总结报告会、参观革命胜地、参观历史博物馆等活动，使学生加深对人文知识的掌握程度，拓宽思路，提高中职学生的逻辑判断能力、鉴赏能力、思辨能力，进一步增加对于中职学生的传统伦理道德教育和爱国主义教育，从而从总体上全方位、多角度地提高中职学生的人文素质[2]。
五、结束语
综上所述，本文通过分析中职德育教育中人文素质教育的现状，提出在中职德育教育中渗透人文素质教育的具体方法：加强对德育教育中人文素质教育的重视；在德育过程中营造良好的人文素质教育环境；开展形式多样的人文素质教育活动等，以提升中职学生的职业竞争力,保证他们的全面、健康发展，使他们在激烈的社会竞争中有立足之地，希望对相关学者、教师有所助益。
参考文献：
[1]孙晓露.中职德育课教学人文精神培养策略[J].职业教育研究，20xx(6).
[2]曹继军.思想品德课教学人文性的实践与思考[J].德育课教学，20xx(6).
班主任德育论文15
20xx年，我从山区的完中调到了现在的小学，从事英语教学，当时我感觉这儿的一切都不规范、一切都没进入正轨。这里的孩子，缺失养成教育，习惯差，也少了规矩。我看在眼里，急在心里。因为我没当班主任，不便插手，而且教育理念和他们也有很大差距。
20xx年10月，一个偶然的机会，学校让我从中途接任四年级的班主任和数学教学工作，同时兼任全校的英语教学。这个班的孩子，不懂文明礼仪，特爱吃零食、说脏话，个人卫生差，还有几个脾气暴躁、行为粗野。班级缺乏和谐、积极向上的班风，缺乏凝聚力，一切都是松散的，连最重要的班委也没有。我没当过小学班主任，当时不知从何抓起，但我坚信，只要尽力，就一定有收获。
为了孩子的终身发展，于是我采取了一系列措施。
一、重视班级文化建设。
班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。良好的班级文化，它能陶冶学生的道德情操，潜移默化地提升个人素养。我特别重视环境卫生，首先从整治最基本的教室清洁卫生入手，自己身先垂范，要求做到窗明几净。最初孩子们不会，我就手把手教，没过多久，教室就能随时保持干净整洁了。接着就着手教室的布置，尽我所能为孩子们营造一个舒适、温馨的学习环境。我主要以蓝色和绿色作为教室的主色调，因为蓝色让人轻松、思维敏捷，绿色充满朝气、富有生命力。然后和孩子们一起构想班级理念，制定朗朗上口的班级公约、积极向上的班训、鼓舞士气的班级精神、催人奋进的奋斗目标、指引前行的班主任寄语和警示孩子的班级座右铭，让孩子们每天早上上课之前齐诵一遍，以此来提醒他们、鞭策他们，同时也能提振精气神。在这样一种积极向上、温馨和睦的氛围中，孩子们产生了强烈的归宿感，自发地加入了班级文化的行列，他们的面貌焕然一新。
二、狠抓养成教育。
俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引向道德破产的地步。”如果孩子养成了一种坏习惯，他将一辈子受这种坏习惯的折磨。所以我就以“好习惯我养成”为主题开展系列活动。一是通过开展主题班会让孩子们明白养成好习惯的重要性；二是通过办黑板报宣传如何养成好习惯；三是开展“好习惯伴我行”评比活动，进行积分加星，星星贴在评比栏中孩子们名字的上方。主要根据大家一致商定的班级公约进行扣分、加分，包括学习习惯、行为习惯、劳动卫生习惯、文明礼仪习惯等，由值周干部每天记录，每周公布一次。如果一周内都没有扣分的孩子就会得一颗星，表现突出的另行加分、加星，如助人为乐、为班级争光、作业整洁美观等。学期结束，对星星多的孩子颁发奖品，如果一个星星都没有的孩子，哪怕他的成绩再优秀，操行评定也不能得优。通过这一活动，孩子们的习惯有了显著变化，我看在眼里，乐在心里。
三、注重班干部的培养。
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我采用了民主选举和流动相结合的办法选出孩子们喜爱的班干部，他们认可的可以继续留用，一些出现问题的，给他一段时间停职反省，视其表现决定是否恢复职位。同时在反省期间，他的职位要由其他表现不错的同学来担任。通过这一措施每名班干部养成了积极为同学服务的意识，让尽可能多的同学参与到班级管理中来，增强了他们的主人翁意识，形成了人人有事做、事事有人管的良好班级氛围。即使班主任不在，一切工作也能有条不紊地进行。
四、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中相对较多。因此，转化后进生是我要抓的`一项重要工作。在这方面，我首先做到以正确的态度对待他们，深入调查，弄清他们成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处以诚相待，时时耐心相助，做他们的良师益友；及时加强心理疏导，帮助他们消除种种心理障碍，让他们认识到自己的价值；同时，我还尽可能多地为他们提供展示的平台，让他们的优点和长处得到充分发挥，使他们品尝到成功的喜悦。对于屡教不改的孩子，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行帮助；另一方面，主要还是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻并不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的爱，并坚持不懈，才可能消解冰冻。经过努力，几位脾气暴躁、行为粗野的孩子品行上大为改观，能与同学和谐相处，学习也明显进步。
五、认真开展每一次班队活动。
丰富多彩的班队活动能启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，提升学生的品味，增强自信心，树立集体荣誉感，增强团队凝聚力，同时也能让他们从繁重的学习中解脱出来，有益身心健康。这项工作，我首先让班干部去了解同学们的想法，看多数同学喜欢开展哪些活动，然后班长召集班干部商议决定，最后班长向我汇报，只要有益于学生的成长，操作性强，参与度高，大家喜欢就行。开展活动时，一切由学生全权负责，我就坐下来观看，如果需要帮忙，我就是他们的一个助手。我发现每到班队活动课时，孩子们就神采飞扬，热情高涨。
六、学会与孩子沟通。
泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”真正的教育是水的载歌载舞，轻柔舒缓而不露痕迹，它存在于人与人心灵的沟通中，存在于无言的感动之中。我一直以平易近人、宽容谦让的心态平等地对待每一位孩子，尊重他们的人格，倾听他们的诉求，采纳他们合理的建议，用真诚的爱心去打开每个孩子的心门。渐渐地，孩子们喜欢我了，对我产生了信任感，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，遇到事情与我共同商量、探讨并解决问题，我们成了互助协作的好朋友。
七、重视与家长的联系。
每期有针对性地召开一次家长会，尽量使每次家长会都有所收获。经常主动与家长沟通、交流，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，赢得家长的信任与支持。我记得有一个叫穆银的孩子，上课总是管不好自己，长期不做家庭作业，起初我与家长联系，家长还积极配合，孩子也改了不少。可这孩子不能坚持，过不了几天，老毛病又会犯，我不厌其烦地与家长联系，但家长烦了，他宁愿放弃，让孩子放任自流，也不想管了。当时我就耐心地与他交流，也说服了他。后来，在家长和我的共同努力下，孩子变了一个样。六年级时，孩子的成绩经常能保持优秀，家长万分感激，我也无比欣慰。为了他们的健康成长，我甘愿付出。
经过那三学年的努力，班级工作取得了一定的成绩，得到了社会的好评。班风逐年好转，形成了一个互助友爱、民主和谐、健康向上，班风正、学风浓，有较强凝聚力、向心力的集体。在学校举行的各种活动中，本班均获得了第一名的好成绩，并连续两年获得了巴南区“优秀班集体”的荣誉称号。在这期间，我被评为巴南区为人师表先进个人、被鱼洞街道评为关心下一代先进个人。
我所做的一切没有白费，学生的进步和取得的成绩就是最好的回答。在今后的工作中我会一如既往，将我全部的爱心和耐心倾注于教育事业，从点滴做起，为每个孩子的美好未来打下坚实的基础！
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