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指导学生背诵默写点滴谈

时间:2022-08-17 12:04:35 教学反思 我要投稿
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指导学生背诵默写点滴谈

《语文新课程标准》告诉我们:教学过程不只是教师向学生传授知识的过程,更是引导学生学会学习的过程,是师生之间乃至生生之间双向和多向的信息交流的过程,还应是师生之间情感交流的过程、学生人格完善的过程、学生思维发展的过程。背诵默写也是如此,需要师生之间的互相配合。

指导学生背诵默写点滴谈

近几年的中考,只有背诵默写有给出明确的考试的范围,而且这10分是来自课本。如何让学生在这道题上得到更高的分数呢?我采取了以下做法:

一、把要求背诵的古诗文篇目表印发给学生,这篇目表按要求背诵的先后顺序打出标题、诗文的第一句(用来提醒学生)、册号以及所在册的页码。给学生明确的范围,因为部分学生到九年级中考总复习时,七、八年级的书就不知去哪了,而且有些学生很懒,不愿翻书,携带一张纸方便。

二、第一轮的复习:要求学生按册序先背诵古诗(因为古诗较文言文容易,一些成绩较差的学生能更快背诵),今天布置两首,第二天上课前5分钟检查,检查完后,让9个(班级每组的每列选出一个做事认真负责的学生任组长,这些组长的由科代表改)学生利用课后的时间改完,然后这些小组长把本组同学有错字的句子汇总给科代表,科代表在第二天上语文课之前把这些有错字的句子抄在黑板上。上课时请学生到黑板改正,改正大概需用5分钟,通过改正可以加深学生的印象,而且要求学生把错字及正确的字写在篇目表相应的位置上,再用5分钟默写新的内容。第一轮的背诵默写一般不重复,今天写过了,明天就换两首,而且第一轮有告诉学生默写的内容。

经过第一轮复习,学生对古诗特别是绝句都能够较熟练的背诵默写。古诗完了以后,文言文一些篇目较长,我就把它们进行分解,让学生记住重点段落,默写重要句子。比如《出师表》,课文很长,基础好的学生要求背诵全文,而基础差的要求他们记住1、诸葛亮给刘禅的三条建议:“诚宜开张圣听”,“陟罚臧否,不宜异同”,“亲贤臣,远小人”,其中最重要的是第三条建议;2、淡泊名利的句子:“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”;3、临危受命的名句:“受任于败军之际,奉命于危难之间”。通过这样复习一轮,大部分学生对考试中的给上句要求写下句,或者给下句要求写上句的背诵默写基本可以拿满分了。

三、第二轮的复习:这是巩固第一轮的复习并在这基础上进行提高,因为背诵默写除了给出上下句的题型外,还有理解性的背诵默写。先是预热,在第一轮的基础上开始第二轮的复习。先是随意抽取两首古诗或是一段文言文的重点段落,批改方式同桌交换,如果今天默写有错的第二天这首再写一遍,直到全对为止,每天都是这样随意抽取。以锻炼学生的熟练程度。

随意抽取结束后,我以练习的形式巩固,先让学生完成给出上句或下句的练习,然后完成理解性的背诵默写练习。基础好的班级让学生自己完成然后讲评;基础差的班级不会做,我就把答案抄在黑板上让学生抄,抄完后叫学生记,在这基础上再让学生完成相应练习。通过这轮复习,基础好的学生10分的背诵默写一般可以拿满分了;基础差的学生一般也有6、7分了。

四、第三轮的复习:即考前复习了,在中考前两个星期,我又印发了练习,主要是每篇古诗文的名句和文言文的重要语句,让学生对前面的背诵默写进行复习巩固,以免学生因为几天未接触就忘了。

以上是我几年来教毕业班所采用的方法,通过三轮的复习巩固,大部分学生在中考时背诵默写都可以得满分。所以我觉得:任何事情,只要你有认真去做,就一定会有收获的,因为——一份耕耘,一份收

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