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小学英语2b教学反思

时间：2022-08-25 16:45:34 教学反思我要投稿

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小学英语2b教学反思

　　篇一：小学英语2b教学反思
　　
　　本学期，我们又迎来了沈老师对我们青年教师的课堂教学指导，非常荣幸我能参与这样的活动。
　　
　　一、教学内容
　　
　　本单元的主要教学内容是“能看见某物”。教师要尽量利用学生已掌握的知识，通过多种活动，引导他们学会在一定的情景中使用What can you see ? I can see--- 在《牛津小学英语1A 》中已出现过What can you do ? I can --- 因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中，教师要设法创设符合逻辑的语境，如采用二人信息差练习、事物模糊等方法，以增强学生运用语言的趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物的良好习惯。
　　
　　二、教学过程
　　
　　在Pre-task Preparation 中，我设计了让学生唱一唱《Season’s song 》；让学生动一动，Play a game Listen and do、复习巩固What can you do ？I can ---进入While-task Procedure, 由动物图片引入A 部分的主要句型What can you see ？I can see --- 利用学生身边的事物如文具，教室里的物品让学生练一练。带领学生进行“All of the kinds” 游戏，复习已学过的交通工具类单词，从而引入本课新词。结合句型进行有效教学。
　　
　　到Post-task Activities, 我编了一首朗朗上口的儿歌让学生唱一唱，增强趣味性。紧接着就到了我们游戏环节： What’s missing ？这是一个简单而饶有兴趣的游戏。在巩固单词和句型的时候，我编排了练习：选出不同类的单词，单项选择，中英互译。最后是儿歌欣赏，为下节课预热做准备。
　　
　　三、教学反思
　　
　　通过沈老师和师父朱老师的讲解点评，我对本节课进行了总结：
　　
　　1、关于教学环节的设计，一环扣一环很紧凑，有条不紊。
　　
　　2、活动内容丰富，符合二年级孩子的认知规律和心理特征。
　　
　　3、在语言教学时，教师的词汇量输出地很多，因此，学生也很善于表达，发言比较积极。
　　
　　4、教师的教学重复内容较多，要注意难度的深入。
　　
　　5、词汇的认读要与听说联系起来，注意新授句型的运用。
　　
　　因此在第二、第三课时中我总结了以上教学中的优点和缺点，充分发挥“拿来主义精神”，以达到熟练运用句型的目的，更好地完成教学目标，并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。
　　
　　篇二：小学英语2b教学反思
　　
　　本节课的教学立足低年级对话教学，以发展学生的听说能力，笔者在教学中做到了以下几点：
　　
　　1、创设情境，注重整体教学
　　
　　本节课主要是询问物品具体位置，于是笔者创设了这样一个情境：Mike的朋友们为他过生日，大家都带来了礼物，有小狗，飞机，蛋糕，狗熊，猴子，小汽车。小狗很顽皮跑开去了，于是大家一起找小狗，从而引出句型Where’s the …？原来小狗在盒子里，学习句型It’s in the …；一会儿小狗又跳到了盒子上，学习句型It’s on the …
　　
　　Mike是个非常粗心的男孩，他找不到朋友们送的礼物了，于是大家又开始找其他的礼物，操练句型Where’s the …？It’s in/on the …
　　
　　课外拓展环节，利用图片创设了一个故事：由于Mike的房间很乱，所以招来了一只老鼠，那么是谁吃了Mike的蛋糕？老鼠还是猫呢？在猫捉老鼠的故事中，运用所学语言表述老鼠和猫的具体位置。
　　
　　最后出示“We should keep the room clean and tidy”，对学生进行情感教育。
　　
　　2、抓好基础，着眼拓展延伸
　　
　　本节课以谈论物品的具体位置为核心，内容涉及面很广，以前学过的单词均有可能成为学生交谈时使用的词汇。笔者在上课前进行了必要的复习，利用游戏quick response让学生回顾已学知识，突出基础性教学任务，又为知识拓展铺路。由于课前进行了必要的复习活动，学生在操练环节和拓展环节（头脑风暴：用where’s , in , on 造句）才能顺利进行。
　　
　　3、层次教学，发展听说能力
　　
　　本课的内容看似简单，但要让二年级的学生能真正理解、运用、会读、会说却不是那么简单的。笔者在教学时采取递进式教学，呈现由简单到复杂的过程。
　　
　　比如，在学习where’s the dog ?It’s in the box、后，老师编了一个chant: Where’s ,where’s ， where’s the dog ? in , in ,it’s in the box、接着让学生自己创编chant，并提供了语言框架Where’s ,where’s ，where’s the dog ?in, in ,it’s in the接着提供八幅图片，再简化语言框架Where’s ,where’s ， in, in ,it’s in the在新授结束后，进入到寻找其他礼物进行巩固操练阶段，也是先由老师和学生一起进行问答操练，再放手让学生进行问答，做好示范。最后才让学生进行简单的故事讲述，难度层层加深，能力层层提升。
　　
　　4、形式多样，激发学习热情
　　
　　本节课的教学内容包括6个单词和1个句型。为了让学生在课堂上将这些内容掌握得更加扎实，笔者设计了形式多样的活动，让学生有更多的机会主动、积极地投入到学习过程中来。
　　
　　比如，在学习句型Where’s the …？It’s in/on the … 时，并不是一味地读，而是采用chant的形式，在说唱的过程中学得语言；接着利用猜一猜的游戏激发兴趣，操练对话；在计时训练中激发斗志，运用语言；在头脑风暴游戏中拓展语言运用；在描述故事中，习得语言。
　　
　　本节课有许多需要改进的地方。比如，笔者在教学过程中对学生的评价比较单一，几乎都是“Good。”/ “Great、”。其实，教师的评价可以更多样化、更精细化。还有在计时一分钟找礼物的环节，给的指令不够明确，当撤去背景图时，学生有些不知所措，这时候根据学生的反馈的信息可以再次出现含有背景的图片，给学生第二次机会。另外在反馈学习信息的时候也要再设置相应的评价标准，让学生更加明确自己学到了哪里。
　　
　　篇三：小学英语2b教学反思
　　
　　1、学习任务的落实。
　　
　　作为新单元的第一课时，一节课下来，我既教授了新单词，完成了计划，而且从课堂提问上看，学生掌握较好。上课节奏速度较快，导致单词教学成果只能反映学生基本掌握了用本课的句型进行一定的小组对话练习，熟练度还不够。
　　
　　2、从细节出发，把握课堂
　　
　　在用歌曲进行导入的时候，运用夸张的肢体语言，带动着整个课堂的氛围，在歌声中，理解了 on,in,under,by几个方位单词的位置意义，气氛活跃。在教学中，考虑到中低年龄段学生的特点，开展了一系列有趣的竞赛活动，如：小组间的竞争、同桌间的竞赛等，学生都很愿意去参与其中。此外，我在教学中，穿插了好种不同难度，不同形式的 chant 和游戏，以此来激发学生的学习兴趣。由于结班上课，对于学生的分布仅只有初步的了解，在设计方面，还是注重于面向全体学生，有难有易，鼓励大多数学生都能参与进来，注重差异性，以最有效的激励模式促进学生融入课堂。师生共同创建了轻松自由的学习气氛，学生自由的表演，老师大方的肯定，让学生获得了成功的体验，树立了学习信心。
　　
　　3、教学活动的开展
　　
　　开展小组比赛都是为了培养学生的语言运用能力，在对话问答中学习知识，体验学习的过程。在知识的交流中融入情感的交流，小组的竞赛，大家的合作互助精神还要继续培养。爱玩是小孩的天性，(www.fwsir.com)竞强好胜是小孩的本性。在课堂上适当的，由意识的开展趣味性的小组比赛游戏，让学生觉得好玩，这样延长学生注意力的保持时间。
　　
　　二年级学生接触英语不久，教师必须尝试利用各种教学方法来增强学生的学习英语的兴趣，采用灵活多样的教学方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，因材施教，最大效度来提升教学效果。中低段语言学习学生能在老师的引导下自己总结本课重点，这堂课我用chant 的形式对教学内容进行了总结，即受到学生的欢迎，保持了学习积极性，同时也是为以后的教学保留一个趣味实用活动形式。

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