教育故事：专注实践 且行且得

教育故事：专注实践 且行且得

　　教育故事：专注实践  且行且得
　　
　　洪湖市双语实验学校    李娟
　　
　　人教版的单元作文在编排上有这样一个特点：同期单元作文内容大致相同，但随着学生年龄增长，学年段的升高，习作要求会逐年加大难度，体现了教材的延展性和阶梯性。本学期四年级下册第一单元的作文，要求写一处的美景，其实在三年级上学期，学过《美丽的小兴安岭》这篇课文后，就指导学生模仿其写作顺序和抓景物特点的方法，写过《我爱你，家乡的湖》。而四年级上学期在学过《颐和园》后，又曾指导学生按移步换景的方法写过《美丽的校园》，这次又逢写景，该如何在原来的基础上有所突破、找到习作的点呢？
　　
　　静坐凝神之际，灵机一动，就写校园的香樟树吧！上课伊始，首先与学生一起回顾了所学过的写景文章，如《鸟的天堂》表现大榕树生命力旺盛的语段，学生一下子就把相关精彩语段背了下来。再如《爬山虎的脚》中嫩叶颜色有什么变化？《七月的天山》中原始森林枝繁叶茂又是如何写的？在这有条不紊的梳理中，学生好像初窥门径，一副豁然开朗的样子。然后我又与学生综合归纳了写景文章的基本之法：1、抓住特点；2、大胆想象；3、巧用修辞。然后提出习作要求："以往的写景作文，涉及到的景物较多，这次把范围缩小，仅把目光聚焦到香樟树上，抓住它枝、干、叶、果的特点，从颜色、形状、大小进行描写。"可能是因为思路明晰，又可能是有可模仿借鉴之名篇，学生们的写作兴趣一下子就被点燃，没有了以往对待习作的茫然，还颇有些期待。
　　
　　针对香樟树不同季节特点，我先给出时间让学生思考回忆，然后再指名学生口头表达。学生们在片刻凝思之后，如春雷之后的竹笋，纷纷举了起来。熊煜枫同学是这样写春天的叶子的：叶子冒出了小芽，长出了新叶，嫩嫩的，绿绿的。谢宇珩是这样观察的：香樟树刚长出来的叶子半黄半绿，随着叶子慢慢长大，就变成了嫩绿的了。那颜色在阳光的照耀下，闪着耀眼的光芒，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。到了夏天，蒋晓畅是这样写的：香樟树的叶子更回浓绿了，显得十分葱郁。叶子密密层层，一簇堆在另一簇上。香樟树像一把撑开的大伞，给我们带来无限荫凉。更有甚者，邓睿哲同学直接套用《七月的天山》中的句子，表现枝叶茂密：香樟树像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。秋天，学生抓住少许叶子由绿变红的特点，把这红色比作天边绚烂的红霞。冬天，(www.fwsir.com)学生们想像雪花给大树穿上了白色衣服，戴上了白色帽子，人走在树下，大树还会调皮地撒下几点雪粒或水珠，冰凉得让人一惊。
　　
　　在分不同季节观察，指名口头表达后，再让学生动笔习作，学生们个个低头奋笔疾书，一节课多点的时间，几乎都完成了这篇习作，还真是让我省心了不少。
　　
　　把作文收上来一看，结构很工整，语言也很优美，结果很满意。可在这之后我又生出了一些担心：齐白石说过："学我者生，似我者死。"写作虽有一个借鉴模仿的过程，但如果只是一味模仿，借用太多，会不会让学生失去了自己的思考和自己的语言风格？
　　
　　想到这儿，让我这个平日只专注于实践，而少研究理论的语文老师心生忐忑，缺乏了理论的支撑，就如残存枝头的枯叶，在风中摇摇欲坠，对自己的这种做法也开始摇摆不定了。即使是此时此刻，在写下这篇文章的同时，也是虚空无底的，只愿凭着一名教师的良知与热忱，踏踏实实地做好自己，让学生终有所得。
　　
　　教育故事：语言的魅力
　　
　　市一小：杨 芳
　　
　　常言道："在所有的艺术当中，唯有教育人是艺术中的艺术，它虽不像其他艺术那样扣人心弦，动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声；它虽不像其他艺术那样其妙无穷，韵味悠长，但它却桃李不言，下自成蹊。这就是教育无穷法力，这就是教师的神奇功效。是的，这是教育教学艺术，更是教师的语言艺术。"
　　
　　今晚放学，我一边忙着收拾教学用具一边微笑着跟走出教室的孩子、家长道着再见。转瞬之间，教室里的家长、孩子们便都已走空了。见此，我也走出教室正准备锁门，却见汪文泰和他的爷爷还站在走廊里没走。我愣了一下，感到有些疑惑，就见爷爷满面笑容的走了过来，对我说道："老师，你给我汪文泰上过小课吧？"听了这句话，我又是一愣，赶紧把这几天的教学过程回忆了一下，好像没有这回事啊！汪文泰这孩子在学校的表现是很优秀的，从没调皮捣蛋的现象，学习也很自觉，没有跟不上的情况，我怎会给他补课呢。爷爷见我一副摸头不知脑的样子。便又说道："老师，是这样的，孩子这学期再也不像以前那样总是在家里大闹天宫，不听爷爷奶奶的话了（孩子爸爸妈妈都在外地打工）。而且特别乖巧懂事，有时还帮着爷爷奶奶拖地、洗碗做做家务。说是老师教的。"我一听是这回事，便笑了说："开学初，我收寒假作业，汪文泰说作业没带，放外婆家了，因为奶奶的眼睛动了手术，爷爷没时间照顾他了，他便只好到外婆家暂住了……""哦，我就说您是怎么知道孩子奶奶住院了的呢？"爷爷恍然说道。 "其实我也没做什么，只是听孩子说了奶奶的情况后，我叮嘱了他几句，让他在家里乖点，要多想想爷爷奶奶对自己的好，要懂得感恩，别惹奶奶生气，因为奶奶是病人，一生气，那病不仅不会好还会更严重的……"我连声说道，"主要还是孩子乖巧懂事。""哪里，是老师您教的好啊！以前，他在家闹，我们说破嘴皮子他根本就不理，您这一说啊，孩子马上就改了，真是太谢谢您了！"爷爷感激的说。
　　
　　送走了汪文泰爷孙俩，回想着爷爷充满感激的话语，我的内心充溢着满满的幸福。原来做为教师的我们语言所具有的魅力竟然如此神奇，在日后的教学中，我可要更好的发挥语言魅力，让孩子们成长的更加的优秀！
　　

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