读《创客，新工业革命》所感：我们该给孩子们什么？

读《创客，新工业革命》所感：我们该给孩子们什么？

　　我们该给孩子们什么？

　　——读《创客，新工业革命》所感

　　任大齐

　　暑假里连读了克里斯·安德森的《长尾理论》、《免费》、《创客》，又参加了温州教师教育组织的“创客孵化研训班”（有介绍人工智能和Python的讲座）。在与其他教师的交流中大家关注到这样一个问题：5年后、10年后、20年后的社会会是怎样的？在这样的社会中生活的人所需具备的最基本的能力有哪些？因为这决定了不同阶段的教师所要给予孩子的该是什么？

　　对于上述问题不同的人会有不同的答案，今天就来聊聊安德森给出的答案。简单介绍一下作者安德森，美国《连线》杂志前任主编，喜欢从数字中发现趋势。他是经济学中长尾理论的发明者和阐述者。著有《长尾理论》、《免费：商业的未来》、《创客，新工业革命》等作品。前述的安德森的这三部作品，可以算作是安德森的经济预言三部曲，其中长尾理论已经被现实中的无数的成功的商业案例所验证，如Google搜索、百度搜索、淘宝网、当当、滴滴出行、余额宝、共享单车等等，成为当今生活中占举足轻重地位的经济现象，而且所占的比重也越来越大。紧接其后的“免费”经济预言也在中国开花结果，深入到人们生活的方方面面，首开先河的史玉柱凭借《征途》让人们看到了“免费”的威力，紧随其后的“360安全”工具像一股旋风席卷了PC端和移动端，虽说这两个案例人们的评价褒贬不一，但却让人们看到了“免费”这种商业模式的可行性。现今，高德地图、QQ、微信、有道翻译官、网易邮箱、各种输入法等等各种免费的互联网服务无不在证明着“免费”经济给社会带来的变革。这里简洁的介绍一下“免费”经济模式的原理，在这种经济模式中，首先利用“免费”服务吸引巨大量的用户使用，用户在使用过程中生产出大量数据，公司利用数据挖掘技术（人工智能的一个领域），在这些海量的用户数据中获得有商业价值的数据，实现商业价值。举个例子，高德地图为数以千计的用户提供免费的地理定位服务，用户在使用过程中为高德地图提供了自己当前的位置、将要经过的路径（导航数据）、路况（行驶速度），当同一地区同一时刻的大量用户数据上传的高德服务器后，高德就可以推测出该地区路段的实时路况（畅通、缓慢、拥堵）服务于高端用户，以及给交通管理部门提供准确的车流量信息（获取回报）。

　　那安德森的第三个经济预言《创客（Makers）》又讲了什么呢？安德森的书中并未给出非常详实具体的描述和概念，当通过对祖父发明“喷灌系统”与用创客的方式发明“喷灌系统”的类比揭示了所谓创客行为的特点，现将这些特点简述如下：（一）严重依赖互联网；（二）强调物理空间分离的团队合作，既合作者分处世界各地，通过互联网通信工具进行远程合作；（三）利用数字化制造工具进行制作，基于此才能实现制造过程的远程非失真传递，如一个创客在温州设计了一个很有意思的花瓶，并用3D打印机打印（一种数字化制造工具）出了实物，他将花瓶生成的G代码（一种控制3D打印机的指令）传送个身处美国的朋友，朋友只需将代码输入3D打印机，便可在美国得到一个一模一样的花瓶；（四）通过分享作品的数字化信息实现团队对作品的的共同改进；（五）是开源软件精神在物质制造世界的实践；（六）是满足利基市场（长尾市场）的需求的有效方式。

　　创客这种生成方式，虽然现在已经有了像桌面3D打印机和四旋翼无人机等成功案例，但总体来将还处于萌芽状态，根据发展的趋势，其爆发式的发展会出现在未来的10到20年间，这也正好回答了文章开头的问题，那我们教师针对未来的创客社会，我该给予孩子们些什么呢？结合现在人工智能技术的发展，下面提一下我的看法：（1）最重要的是使用网络与伙伴进行合作的能力；（2）对数字化工具的理解，只有理解了工具，才能正真使用好该工具；（3）创新思想，做一个生活的观察者。

　　那专业知识技能呢？首先，随着人工智能的发展（机器学习，专家系统等），专业知识的准确获取会变的异常简单，专业技能将大量被机器所代替，及时机器无法完成，也可以很方便的通过远程合作的方式得到来自互联网另一侧的帮助。

　　这也正是我们这些在培养15年后社会人才教师所需思考的现实。

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