〔教师随笔〕教师，该给自己多几张名片

〔教师随笔〕教师，该给自己多几张名片

　　〔教师随笔〕教师，该给自己多几张名片

　　原创： 市二中 曾 丽

　　师者，是教育学生的先行者，本身的学识能力水平，决定了教师的思维定式和教育方法，也从中影响了学生的思维习惯和行为作风。因此，教师的终身学习就显得尤为重要。

　　每次参加教师培训，与会专家都希望我们做有专业追求的语文老师，做有魅力的语文老师，我脑海中立刻闪现出“名片”这个词语，其实我们有一张共同的名片——语文教师，如果想要彰显个人特色，拥有自己个性化的名片，我可以在自己这张名片前添加些什么呢？或者简单地说，我究竟想成为怎样的一名语文教师呢？

　　我想加的第一个词是——诗意，很早以前就喜欢这个词，有一种含蓄的美和脱俗的雅，我也在自己的教学征途中做过一些尝试和努力，学生们总说喜欢听我上课讲话，听不够，听不厌，也许这就是我朝着这个方向努力的源泉和动力，所以每节课前我会精心设计和准备我的开场白、过渡语、结束语、评价语、鼓励语，久而久之，我的语文课慢慢有了诗意的味道，一池诗意水，满汀芳草香，诗意课堂、诗情教师、诗化学生成了我不懈追求的目标。

　　我想加的第二个词语是——书香，我高中的语文老师是对我影响较大的一位老师，至今回想起来，她教了些什么，怎么教的，似乎都不记得了，挥之不去的记忆只剩下她给我们讲的《雷雨》了，也是从那时起我开始真正地爱上读书，读巴金的《家》《春》《秋》，读《红楼梦》，后来当了教师，我从学生处也受益匪浅，有学生喜欢纳兰，我开始读纳兰的传记；有学生喜欢李清照，我开始读李清照的词；有学生喜欢赵子龙，我开始读《三国演义》。就这样读得越来越多，有的书还会反复读，真就觉得读书就像杨绛先生说得“读书好比隐身的串门，不必事前打招呼，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，不得要领时还可以不辞而别，或者另找高就，即使话不投机甚至还能砰一下关上大门，也就是合上书页，谁也不会嗔怪。”读书，真是难得的自由。

　　我想加的第三个词是——专业。这个词决定你是“匠人”还是“大师”，专业上不突破，不成长，一辈子只能是教书匠。更新理念、提升技能、创新教学，让自己的教学生涯多些学习注入源头活水，多些思考好正本清源明确方向，多些研究方能提升境界。走向“大师”的这条路上，我们需要切实去做的应该就是让自己的每一节课更实——实实在在让学生增长知识提高能力；更精—精选内容精读精炼；更简—课堂思路清晰简中求动；更美—美文美读提升品位；更趣—教学角度细腻方法生动。让你的课堂有学生、有激情、有创新、有灵魂、有趣味。有人划定了教师的五重境界：教知识、教方法、教状态、教人生、教自己，也许我们提升境界的过程就是成长为“大师”的过程。

　　或许，我还想再多几个身份，思者——不但善于“舌耕”“笔耕”还要善于“心耕”；研者——研究自己，做到“知己”；研究学生，做到“知彼”；研究教材，做到“知书”；研究教学，做到“知法”；行者——水滴石穿，粒米成箩；德者——修炼自己，德艺双馨……

　　人生在世，本就是多重身份，儿女、父母、学生、员工、公民，多一重身份，就多一分责任，能将某种身份嵌入名片之上，可以郑重介绍给别人的，必是在这一方面做得出类拔萃的，多一重能拿得出手的身份，就多一份成就与荣耀，不断的磨练自己吧，就如制作香料，捣得愈碎，磨得愈细，香气就愈发浓烈。

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