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次北固山下教学反思（精选11篇）
在不断进步的时代，教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的次北固山下教学反思（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
次北固山下教学反思 1
《次北固山下》是苏教版初中语文第一册第一单元诵读欣赏《古代诗歌三首》中的第一首。《次北固山下》是一首五言律诗，主要写诗人在旅途中的所见所感。诗人途经北固山，停在山下，看到青山绿水，潮平风正，思乡之情油然而生，表达了诗人对家乡亲人的思恋之情。“景中有情，情中有景，情景交融”是大多数诗歌的特点，同样也是这首诗最大的特点。其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
为了贯彻我校的课改和新课程标准的要求，针对这节课我主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。
具体体现在以下几个方面：
1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。
2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。
3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。
4、合理引导学生学习，培养学生的质疑精神。
5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。
当然，这节课上完后，我才发现自己的教学存在很多问题。
1、课前没有给予学生足够的`预习时间，所以课堂的各个环节都显得很拖沓，学生与教师都显得手忙脚乱。
2、课前预设不够，特别是没有站在一个初一学生的角度看待自己设计的问题。导学案上的问题设计有点难，不在学生能够自学的范围之内。
3、导学案的问题设计不合理。诗意的疏通可以放在课前预习的环节解决，这样就可以腾出更多的时间挖掘课文，深入课文。
4、教学时间把握不到位，整节课前松后紧，导致整节课下来重难点问题没有突破，重难点体现并不明确。当堂检测也没来得及完成。
5、学生对诗歌的意境并没有身临其境的“走进去”。
6、自身的业务素质有待提高。教学不能做到从容不迫，教师的点拨不够简洁，教师的语言有些啰嗦繁琐。
我相信，常反思才能大进步，我会多积累经验，虚心求教，真正提高自己的业务水平。
次北固山下教学反思 2
本学期我担任初一（12）、（13）两个班的语文教学工作，近日上了《次北固山下》、《天净沙秋思》，特做反思如下：
一、课前反思
在课前，我仔细研究作为初一学生的生活阅历和认知水平，放弃了上届学生教学过程中花大量时间讨论颈联内涵的做法，而定位于在朗读中体会乡愁。诚然，颈联作为备受称赞的名句，仔细研讨无可厚非，但作为初一新生，要他们理解过于深刻的句子，似无必要，而应符合最近发展区理论。事实证明，教学目标的这一改变，使得学生反响较上届要好，学生都能从课堂中感受到浓浓的乡愁，而不是一知半解，教学目标基本达成。
在备课时，我了解到初一学生应有一种对新鲜事物的强烈的.好奇，所以在讲《天净沙秋思》时，特地将以前写的另一首《天净沙中秋》投影到屏幕，学生都呈惊讶状，课堂气氛出现高潮，而这都在我的预料之内。
二、课中反思
在讲《天净沙秋思》时，本来按课前制定的教学方案是分析到曲中出现的意象后，逐个分析体会乡愁。但学生在列举意象时漏了“瘦马”，于是，我放弃了原先的教学设计，紧抓“瘦马”不放，由马瘦讲到人瘦，由物质讲到感情，最后归结为乡愁，这样只讲了一个意象就把“曲”的主题讲清了，学生听起来也容易理解。
三、课后反思
课后，在陆老师、沈老师、叶老师的指点下，我总结了五个方面：
1、容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。
2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，指导学生从句子中体会作者的感情。
3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。
4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。
5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。
总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了很多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。
次北固山下教学反思 3
在教授《次北固山下》这首诗后，我对教学过程进行了深入的反思。
这首诗以其简洁而深刻的意境，展现了诗人在旅途中的思乡之情和对未来的憧憬。在教学中，我注重引导学生通过朗读来感受诗歌的韵律之美，让他们在反复诵读中体会诗人的情感。
在诗歌赏析环节，我通过对诗句的逐句分析，帮助学生理解诗歌的意象和意境。例如，“潮平两岸阔，风正一帆悬” 这句诗，通过对潮水、江岸、风、帆等意象的描写，营造出了一种开阔、宏大的意境，让学生感受到了大自然的壮美。同时，我也引导学生思考诗人在这种意境中所表达的情感，让他们体会到诗人在旅途中的孤独和对家乡的思念。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在朗读指导方面，虽然我让学生进行了多次朗读，但对于朗读的技巧和方法指导还不够到位，导致部分学生的朗读效果不理想。其次，在诗歌赏析过程中，对于一些难点诗句的讲解还不够深入，部分学生对诗歌的.理解还存在一定的困难。此外，在教学方法上还可以更加多样化，例如可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到教学中来。
针对以上不足之处，我在今后的教学中会更加注重朗读指导，让学生掌握正确的朗读技巧和方法，提高朗读水平。同时，在诗歌赏析过程中，会更加深入地讲解难点诗句，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。此外，我也会尝试采用更加多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
次北固山下教学反思 4
教授完《次北固山下》这首诗后，我深感诗歌教学的魅力与挑战。
这首诗意境优美，情感真挚，是一首经典的思乡之作。在教学中，我以诵读为基础，引导学生通过反复朗读来感受诗歌的韵律和节奏。同时，我注重对诗歌意象的分析，让学生体会诗人是如何通过具体的`景物来表达情感的。
在讲解过程中，我采用了问题引导的方式，让学生在思考中深入理解诗歌。例如，我提出 “诗中的‘海日生残夜，江春入旧年’这句诗蕴含着怎样的哲理？” 通过这个问题，引导学生思考新旧交替、时光流转的意义，从而更好地理解诗人的情感。
然而，教学中也存在一些问题。首先，在时间安排上不够合理，导致最后的拓展环节没有充分展开。其次，对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解诗歌方面还存在困难。此外，在教学语言的表达上还可以更加精准和生动，以更好地激发学生的学习兴趣。
为了改进这些问题，我在今后的教学中会更加合理地安排教学时间，确保各个教学环节都能充分展开。同时，我会更加关注学生的个体差异，采用分层教学的方式，满足不同学生的学习需求。此外，我也会不断提升自己的教学语言表达能力，让课堂更加生动有趣。
次北固山下教学反思 5
《次北固山下》的教学结束后，我对整个教学过程进行了认真的回顾和反思。
这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，给学生们带来了美的享受和思想的启迪。在教学中，我努力引导学生走进诗歌的世界，感受诗人的情感和意境。
我通过多媒体展示图片、音乐等方式，为学生营造了一个浓厚的诗歌氛围。在朗读环节，我注重指导学生的朗读技巧，让他们通过朗读来体会诗歌的韵律之美和情感表达。在赏析环节，我引导学生从意象、意境、情感等方面对诗歌进行深入分析，让他们理解诗歌的内涵和价值。
但是，在教学中也存在一些不足之处。一是在引导学生思考问题时，有时候问题的设计不够精准，导致学生的回答不够深入。二是在教学过程中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。三是在拓展延伸方面，做得还不够充分，没有引导学生将诗歌与现实生活联系起来，进行更深入的思考。
针对这些问题，我在今后的'教学中会更加注重问题的设计，使其更加精准、有针对性，引导学生进行深入思考。同时，我会更加及时、全面地对学生进行评价，激发他们的学习积极性。此外，我会加强拓展延伸环节的设计，引导学生将诗歌与现实生活联系起来，提高他们的诗歌鉴赏能力和综合素质。
次北固山下教学反思 6
在教授《次北固山下》这首诗后，我对教学过程进行了深刻的反思。
这首诗以其简洁而优美的语言，描绘了北固山下的壮丽景色和旅途中的思乡之情。在教学中，我注重引导学生通过朗读来感受诗歌的.韵律之美。通过反复诵读，学生们逐渐体会到了诗歌的节奏和韵律，更好地理解了诗歌的意境。
在赏析诗歌的过程中，我引导学生从意象入手，分析诗歌中所描绘的景物，如青山、绿水、行舟等，让学生体会到诗人通过这些意象所表达的情感。同时，我还注重引导学生理解诗歌中的关键词语，如 “客路”“归雁” 等，帮助学生更好地把握诗歌的主题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在引导学生赏析诗歌时，我的问题设计还不够精准，导致学生的回答有些偏离主题。其次，在朗读指导方面，还可以更加细致，让学生更好地掌握朗读的技巧和情感表达。
在今后的教学中，我将更加注重问题的设计，提高问题的针对性和引导性。同时，加强朗读指导，让学生在朗读中更好地体会诗歌的情感和意境。
次北固山下教学反思 7
教授完《次北固山下》，我深感诗歌教学的魅力与挑战并存。
这首诗意境开阔，情感真挚，是初中语文教材中的经典之作。在教学中，我以诵读为基础，让学生在反复朗读中感受诗歌的韵律美和节奏美。同时，通过对诗歌意象的分析，引导学生体会诗人所表达的思乡之情和积极向上的人生态度。
在教学过程中，我采用了小组合作学习的方式，让学生们共同探讨诗歌中的问题，培养了学生的合作意识和思维能力。然而，在小组讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不够理想。这让我意识到在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，提高学生的学习积极性。
此外，在诗歌赏析方面，我虽然引导学生从多个角度进行分析，但在深度和广度上还有所欠缺。在今后的.教学中，我要不断提升自己的文学素养，更好地引导学生深入理解诗歌的内涵。
总之，通过这次教学，我认识到了自己的不足之处，也明确了今后的努力方向。我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在诗歌的海洋中畅游。
次北固山下教学反思 8
《次北固山下》的教学结束后，我静下心来反思整个教学过程，有收获也有遗憾。
收获之一是成功地引导学生领略了诗歌的意境之美。通过图片、音乐等多媒体手段的辅助，学生们仿佛置身于北固山下，感受到了那壮阔的山水景色和诗人的思乡之情。在赏析诗歌的.环节中，学生们积极发言，从不同的角度阐述了自己对诗歌的理解，这让我看到了他们的思维活力和文学感悟能力。
然而，教学中也存在一些问题。比如，在讲解诗歌的写作背景时，我只是简单地介绍了一下，没有深入挖掘其对诗歌理解的重要性。这使得部分学生在理解诗歌的情感时不够深刻。另外，在课堂提问环节，我的问题设计有时不够明确，导致学生回答问题的方向不清晰。
针对这些问题，我在今后的教学中会更加注重写作背景的讲解，让学生更好地理解诗歌的创作意图和情感内涵。同时，精心设计问题，提高问题的针对性和有效性，引导学生更准确地理解诗歌。
总之，《次北固山下》的教学让我在反思中不断成长。我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生带来更加精彩的语文课堂。
次北固山下教学反思 9
在教授完《次北固山下》这首诗后，我进行了深入的反思。这首诗以其简洁而深刻的意境，给学生和我都带来了许多感悟。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感受诗歌的韵律之美。反复的朗读让学生逐渐沉浸在诗歌的氛围中，更好地理解诗人的'情感。同时，我通过对诗句的逐句分析，帮助学生理解诗歌的意象和意境。例如，“潮平两岸阔，风正一帆悬” 这句诗，通过对潮水、江岸、风、帆等意象的分析，让学生感受到了开阔、宁静的画面。
然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，对于诗歌的背景介绍不够深入。学生对诗人王湾所处的时代背景了解有限，这在一定程度上影响了他们对诗歌情感的理解。其次，在引导学生进行诗歌赏析时，方法还不够多样化。可以尝试让学生进行小组讨论、角色扮演等活动，以提高他们的参与度和理解能力。
在今后的教学中，我将更加注重诗歌背景的介绍，让学生更好地理解诗人的创作意图。同时，不断探索多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌赏析能力。
次北固山下教学反思 10
《次北固山下》是一首充满诗意和哲理的古诗。在教学过程中，我努力引导学生走进诗歌的世界，感受其中的美。
一方面，我通过多媒体展示了与诗歌相关的图片和音乐，营造出浓厚的`氛围。学生们在欣赏美景和音乐的同时，更容易进入诗歌所描绘的情境中。在讲解诗歌内容时，我注重对重点词句的分析，让学生理解每一个词语的含义和作用。例如，“海日生残夜，江春入旧年” 这句诗，通过对 “生” 和 “入” 两个字的分析，让学生体会到了新旧交替的自然规律和诗人对未来的希望。
另一方面，我鼓励学生发表自己的见解和感受。在课堂上，学生们积极发言，分享了他们对诗歌的理解和感悟。这不仅提高了他们的思维能力和表达能力，也让我更好地了解了他们的学习情况。
但是，教学中也存在一些问题。比如，在时间安排上不够合理，导致最后的拓展环节没有充分展开。此外，对于一些基础较差的学生，在理解诗歌内容上还存在一定的困难，需要给予更多的关注和指导。
针对这些问题，我将在今后的教学中更加合理地安排教学时间，确保每个环节都能充分进行。同时，加强对基础薄弱学生的辅导，采用更加多样化的教学方法，帮助他们更好地理解诗歌内容。
次北固山下教学反思 11
教授《次北固山下》这首诗后，我对教学过程进行了认真的反思。
在教学中，我以诵读为基础，让学生在反复诵读中体会诗歌的韵律和节奏。通过诵读，学生们能够更好地感受诗歌的音乐美，同时也有助于他们记忆诗歌内容。在理解诗歌的过程中，我注重引导学生结合注释和背景资料进行自主探究。这种方法培养了学生的.自主学习能力和思维能力，让他们在学习中更加积极主动。
然而，教学中也暴露出一些问题。首先，在引导学生理解诗歌意境方面还不够深入。虽然学生能够理解诗歌的字面意思，但对于诗歌所传达的深层情感和意境，还需要进一步引导。其次，在教学评价方面还不够全面。只注重了对学生知识掌握情况的评价，而忽略了对学生学习过程和方法、情感态度等方面的评价。
为了改进教学，我将在今后的教学中更加注重引导学生感悟诗歌意境。可以通过图片、视频等多种手段，帮助学生更好地理解诗歌所描绘的画面和情感。同时，建立更加全面的教学评价体系，关注学生的学习过程和方法、情感态度等方面的发展，以促进学生的全面成长。
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