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《识字1》的教学反思

时间:2023-04-20 15:54:47 教学反思 我要投稿

《识字1》的教学反思

  作为一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的《识字1》的教学反思,希望对大家有所帮助。

《识字1》的教学反思

《识字1》的教学反思1

  昨天上午督导领导来校听课,我很荣幸能走进我的课堂,高兴的同时心里也有些压力,怕自己做不好,这还是第一次上课给家门外的人听,心里难免有些紧张。虽然这节课有很多不足,但是对我来说是一次难得的锻炼机会,我会珍惜,当然针对不足我也会更努力,争取更大的进步。

  我教学的是一年级《识字1》第三课时,这是一首古诗,因为孩子是第一次开始识字写字,所以我上的慢点。本课我主要设计了四个板块:复习旧知、生字运用、诵读古诗、书写生字。重难点是指导生字“六七八九十”的书写。在具体的细节处理上我做的还不够,如范写生字时应弯腰让孩子看清楚笔画、投影效果要加强、课件播放应该提前演示好、多关注特殊孩子。三位校长指出的这些不足都是从学生的角度出发,这些也正是我所欠缺的。听完三位校长对我的评课后,余校又和我说了很多,针对我这节课的教学延伸到平时的语文教学以及班级管理等等,回去后我想了很多,突然觉得自己一直以来的教学好像把自己装进了一个套子里,仅仅局限在了教材中被困住,思路没有打开。其实语文学习为了达成教学目标可以采取多种多样的方法,而这些方法应该从学生中来。如课前要了解孩子的学习情况,然后有针对性地备课,一节课只有四十分钟,如何高效的.利用课堂时间达到教学目标?如何把所有的知识点压缩到两课时上完?这些需要我下功夫思考和实践。

  针对《识字1》中的不足,昨晚我又重新思考了一下,主要是第二个环节诵读古诗我处理的不好,之前孩子们大部分已经基本会背了,所以在课堂上让孩子背诵的时间应该一遍就可以了,不需要多次重复了。我应该重点放在教会他们放慢语速,有缓有快地读一读、背一背,虽然对于一年级孩子现在教他们朗读诗歌讲究平仄,有感情地朗读课文还很难,但是凡事从娃娃抓起,给他们留一个印象,早点埋下一颗种子,那么就会早点开花。这些不正是我们语文老师要做的吗?这就是润物细无声吧!

  说干就干,改变从自己开始!今天要上《识字2》了,《识字2》是由12个词语组成的词串,这些词语都是描述孩子早晨起床后要做的事情,与孩子的生活息息相关。首先我先以“你每天早晨起床后会做什么事”这个问题引入今天的课题,出示词语,各种形式读完词语后,把这些词语连起来编成一段故事,我先示范引导开头“早晨太阳公公出来了,小鸟在树上叽叽喳喳地叫起来,闹钟也叮铃铃地响了要把小朋友叫醒”,然后请学生接着说“小朋友起床后就下床穿衣服”,再请一人接着编“小朋友刷牙洗脸再吃饭”,最后一人“小朋友背着书包去上学”,虽然孩子说话不完整会断掉,但我会适时提醒他,最终说一句完整的话。词语联完后我说:“故事还没结束呢,你想接着编吗?”孩子又接着用拼音写下自己编的词语,如上课、做游戏、下课、放学等等,既复习了拼音又让孩子发挥想象力,吸引孩子学习的兴趣,学会运用词语。

  在教学生字“鸟”时,我借鉴了韦老师的方法,出示鸟的图片对比着学习,直观形象,孩子很容易记得,“点是鸟的眼睛,不能忘记了,竖折折钩是它的身体,要写的宽一些,这样才能把上面的头撑起来”形象化的语言配上形象化的图片使得孩子印象深刻,让识记生字变得不再那么枯燥。通过这样的做法我的教学效率提高了,课堂上每一分钟都发挥它最大的作用,不做无用功,想学生所想,这才是我努力的方向。

《识字1》的教学反思2

  “识字1”采用“词串”的形式,介绍了江南水乡秋天那富有诗情画意的美景。教学本课时,首先我让学生读准本文字词,因为有充足的预习,学生都读得很正确。接着,让学生理解词语,因为课文中的.词语很有意境,我就让学生课文情境中体会。没有多媒体,我就利用文中插图,图文结合,以及我们农村孩子特有的生活经验,让孩子自己去说自己的理解。结果,发现学生对“烟波”这个词语较难理解。这时,我让学生想象早晨水面上的雾气,可他们想象不出,于是,我让学生想象冬天把开水倒在脸盆里的那种热气,再来想象水乡水面上那种烟雾笼罩的飘渺意境。这时,拓展给孩子词语:烟波浩渺、烟雾笼罩、隐隐约约、水色朦胧,他们都不难理解。

  一篇韵文犹如一首优美的小诗,让人感觉特别有诗意,词串的最后一个词语也非常押韵,读起来朗朗上口。接着,我就指导学生想象画面,读出意境。我用自己的深情描述,把韵文中的词语串起来,让学生脑中出现“渔歌唱晚图”、“月下灯光图”。学生心中有了那一幅幅生动的画面,再边读边想象,个个都读出了自己的感受,读美了画面。

《识字1》的教学反思3

  本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。

  在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。

  在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的.多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。

  在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

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