班级自主管理经验交流（精选15篇）
我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的班级自主管理经验交流心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级自主管理经验交流 1
管什么，这是我们首先要解决的第一个问题。
我们要首先明确我们的工作重点。班主任工作有这么三大块：班风建设，班级日常管理、问题学生的教育。开学之初首先要解决班级的日常管理，这些工作梳理下来：每日必做的工作，早读、课间操、值日、课间活动、课堂纪律、学生个人卫生;每日随时要做的工作，学生之间的矛盾，学生健康状况等;阶段性工作，班级文化布置、班队会、以及各种校级比赛。当然还有自主性工作，大概有40多项。这些都需要我们去做，如果我们一起抓，反而是管不好，没有成效，俗话说：有所不为，才能有所为。想学会“管”，首先要学会“不管”，班级管理关键是要学会“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管。能让学生管的事情班主任坚决不出马。班主任的“钢”一定要用在刀刃上，要善于从班级事务中“脱身”，在班级管理之中，要学会思考，多一点思考的时间，就会多一分才干。其实我们不是没有时间思考，而是我们一直就没有养成思考的习惯。你只有会思考了，对待接踵而至的工作才会游刃有余，工作才会显得是那么的潇洒。
谁来管，这又是一个问题。
班级里的众多问题到底该谁来管，在一个班级里实际上应该有三级管理网络：一级管理者是班主任，二级管理者是班委会，三级管理者是组长。班主任管理班级，需要很多小帮手，小助手。要相信学生，给学生创造机会。今年我在开学初就举行班级服务员的竞选，首先把班上的常规工作如：清洁、纪律、每天端饭、菜、黑板报、戴红领巾、提水、书法等等都一一列出，一共有20多项，让学生事先准备好：自己应聘哪项以及怎样搞好。然后进行演讲。最后，班主任和同学们一起根据他以往的表现来确定。并且，规定，有奖有惩。这样班主任的.担子自然是要轻些的，但是效果肯定没有班主任亲力亲为的效果好，不过这样的管理很有后劲，也是能够培养人的。对于小干部，不要期望值太高，不要求全责备，不要轻易撤换小干部。让小干部有荣誉感，品尝到成功的喜悦，这样工作的积极性就来了，小干部的能力越强，你的工作就越轻松，这就是所谓的磨刀不误砍柴工。
怎么管，管理既是科学，也是艺术，管理不仅需要责任心，需要权力，但是光有这些还是不够的，还需要智慧。
有些班主任不敢管，其实不敢管的后面就隐藏着一个更为严重的问题：不会管。我认为：管理需要智慧，管理需要以人为本，管理更需要艺术。桌椅排放和卫生打扫是班级常规的两件小事，但是究竟怎么做，需要训练，第一周我几乎每天都要提醒学生把凳子放进去，桌子整理好，学生开始不理解，我让学生从窗外望教室里看，问他们看到了什么，整齐的桌凳就是好看，光看还是不够，需要督促，需要检查，班级的常规组长就是查桌椅排放的。卫生也是大事，班主任要选好卫生委员，指导要到位，检查要到位。教室、公地、楼梯专人负责，有人检查。教室的整洁卫生不是难事。早餐怎么吃?我第一周星期五早上来到教室，发现问题来了，蛋壳满地都是，其实这个问题好解决，一张纸包蛋壳，吃完团起来，纸篓一放就没有事情了，包括有些同学吃方便面，只要我们开动脑筋，解决问题的方法肯定多于困难。其实在班级里关键是调动全体学生的积极性，班主任就是一个火种，把全班学生都点亮，让熊熊的火焰在他们的脸上燃烧。全班学生都有岗位，为什么会有工作没有人去做?是学生缺乏合作意识，只要这个学生出去有事，这个工作就没有人来问了，我们在班级里采取的是岗位移交制，你离开班级，要把工作交代给另一位同学，这样管理上就没有真空和漏洞了。
班级自主管理经验交流 2
学生自主管理班级事物是我们自主德育的组成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮点。昨天，学校德育处组织召开了首次“班级自主管理经验交流会”。会上，六名不同年级的班主任老师介绍了自己的具体做法。老木子听后，感受如下：
1、认识到位。
一是对“班级自主管理”概念理解到位：在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则，把班级主人地位还给学生，让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任；管理对整个教育活动来说是必要的，但管理不是老师约束学生，而是学生的自我约束，自我管理；
二是对实施“班级自主管理”的目的理解到位。一为学生：以学生为主体，在为学生服务中教育引导学生积极参与班级管理,让学生在快乐、健康中全面发展；培养学生自我教育、自主管理的能力。二为老师：班主任要想从繁杂的班级琐事中解放出来，就必须发挥学生自主管理的积极性和创造性；一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来。
2、谋划到位。
六位班主任教师都能从各自班级孩子的.实际出发，遵照孩子们的年龄和心理特点，设计独具特色的实施方案。切实可行的实施方案可是成功的基础。
3、落实到位。
都能循着“激发情感——培养意识——提高能力——具体实施”的路子持之以恒地按方案认真实施，并且不断地在实践中进行必要的调整。
4、初见成效：
这能从六位老师介绍班级学生和自己的变化中感觉的出；能从全校学生现在习惯的变化中看的出；能从教室和校园环境的洁净度的提高中看的出；更能从每天孩子们一张张的笑脸上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有乐趣的。
班主任要做好班级管理工作，就像主管校长和同志们说的：一要用心，二要耐心，但基础是强烈的责任心，应善始善终，持之以恒，且不可虎头蛇尾，三分钟热度。
班级自主管理经验交流 3
一、正确目标引领方向，才能走向成功。
目标的正确确立是事情成功的关键，正如“南辕北辙”，目标错了，再努力也只会离目标越来越远。我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。班集体的共同奋斗目标，是班集体的抱负和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，我依据我班各方面的状况给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生熟悉到自己的行为规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增加了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在迎国庆书画大赛活动中，学生们积极性很高，李铭通取得高年级组第一名，穆南南和吴芳菲也都取得第三名的好成果。学生们在行为规范方面也做得很好，进校排队总是很有秩序，集队做操快静齐。所以，一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，也就能使班级更优秀。
二、选好“舵手”，是学生自主管理好班级的关键所在。
俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必需过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。班干部每个学生都必需有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清晰，所以在选拔班干部时必需讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。因为今学期六年级重新分班，我对大多数学生不了解，开学初，先指定班干部，要求学生相互观看，经过一段时间，在进行民主选拔。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担当班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行?再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲，最终由学生投票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向抱负的彼岸。
三、强化小学生自主管理意识，让学生明白自己的责任。
要让学生自己管理班级，必需让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要我们进行指导。
首先引导学生正确熟悉个人、同学与班集体的关系。
开学之初，让学生自己了解自己，这一点可以有老师组织一次无记名“我眼中的你”活动来解决。活动中由学生间相互写出自己心中同学形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其转变方法。通过这次活动每一位学生都能了解到自己在同学心中形象，以便于今后需要转变的地方。还要让学生熟悉到自己是班级的一份子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。
其次、保护学生自我管理的积极性。
结合到我身边实际事例，让学生明白良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，每个人都有遵守的.责任。学生在遵守学校班级的规章制度时要准时鼓舞，让学生熟悉到自己做的有利于班级的事，不论大小都是光荣的，都可以引以为骄傲。这样学生都能积极为班级管理做出努力，优秀班级还会没有吗?
四、我把班会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。
我认为班会首先要定时、定事。
就是在每周的班会时间肯定不能被其他课或活动占用，让学生熟悉到班会是一节非常重要的课。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际状况选择简单引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的争论、思索、辩论的热忱。
其次在班会中要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕
后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，假如能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，在今学期有一节名为“爱国歌曲大家唱”的主题班会，班会前先让学生了解爱国歌曲的100首曲目，然后由班委组织全班同学争论怎样选定歌曲，然后练习演唱，再依据学生演唱状况由学生打算演唱曲目。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在班会活动中几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最终全体同学形成了一个共识：打算演唱《我们是共产主义接班人》、《让我们荡起双桨》两首歌曲。最终练习演唱时，全体同学积极性很高，有的觉得发音不准的就请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着下课铃声结束了，但它让同学在活动中接受了爱国教育，经受了熬炼、增长了才能，也给全班同学留下了难忘的回忆。五、班内一切事务分工明确，责任到人。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”我们应当放权，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培育学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，准时帮助他们总结经验以便提高。如：我在以前星期四支配劳动时，自己跑酸了腿，各个卫生区还干得不彻底。今学期我把权利分给五个劳动组长，每次只支配劳动区域，由劳动组长依据所管区域支配带的劳动工具，检查也有赵建奎负责。这样劳动组长都非常负责，他们把每一件小事都责任到人，这里我非常佩服检查组长赵建奎，因为他的分工是依据每一位学生的特点打算的，谁哪方面简单出错就让他负责。并设监督小组，由每组推选一人组成，一个月下来再依据小组管理评比打分，选出优秀组。评选细则由全体学生争论打算，成果评定实施等级制(一般为A、B、C、D)。为了取得好的成果每个组长都非常负责。
班级自主管理经验交流 4
学生自主管理班级事物是我们自主德育的组成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮点。昨天，学校德育处组织召开了首次“班级自主管理经验交流会”。会上，六名不同年级的班主任老师介绍了自己的详细做法。老木子听后，感受如下：
1、熟悉到位。一是对“班级自主管理”概念理解到位：在班级管理中，充分敬重学生，把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则，把班级主人地位还给学生，让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清晰自己应当担当的各种义务和责任；管理对整个教育活动来说是必要的，但管理不是老师约束学生，而是学生的自我约束，自我管理；二是对实施“班级自主管理”的目的理解到位。一为学生：以学生为主体，在为学生服务中教育引导学生积极参与班级管理,让学生在欢乐、健康中全面发展；培育学生自我教育、自主管理的'能力。二为老师：班主任要想从繁杂的班级琐事中解放出来，就必需发挥学生自主管理的积极性和创造性；一种轻松欢乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来。
2、谋划到位。六位班主任教师都能从各自班级孩子的实际动身，遵照孩子们的年龄和心理特点，设计独具特色的实施方案。切实可行的实施方案可是成功的基础。
3、落实到位。都能循着“激发情感——培育意识——提高能力——详细实施”的路子持之以恒地按方案专心实施，并且不断地在实践中进行必要的调整。
4、初见成效：这能从六位老师介绍班级学生和自己的变化中感觉的出；能从全校学生现在习惯的变化中看的出；能从教室和校园环境的干净度的提高中看的出；更能从每天孩子们一张张的笑脸上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有乐趣的。班主任要做好班级管理工作，就像主管校长和同志们说的：一要专心，二要耐心，但基础是剧烈的责任心，应善始善终，持之以恒，且不可虎头蛇尾，三分钟热度。
班级自主管理经验交流 5
1、民风民俗民居教育，渗透民族文化
中国的民族文化源远流长，它是中华民族的深厚根基，如汩汩细流溶进了了华夏儿女的血脉，为中华民族生生不息、自强发展提供了丰厚的滋养。
在学校通过日常教学和德育课程，有机渗透民族文化。
（1）重视中国传统节日，传承中华精神
中国的“春节”、“清明”、“端午”、“中秋”等节日无不蕴藉着古人对美好生活的企盼、对祖先的缅怀、对未来的向往和渴盼。结合少先队活动课和各个学科的教学，开展中国传统节日的宣传和纪念活动，有助于加深学生对中国传统文化的.认识和热爱，坚定他们传承、发扬民族文化的决心和信念。
（2）民族智慧代代传，弘扬24节气文化
节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶，它与我们的生活息息相关。
学校课程设置和学科教学中，有步骤地进行24节气的教学和设计，使学生认识节气和人们生活的关系。“谷雨前后，种瓜种豆”，科学课上就可以开展相关的种植活动，加深学生对节气的认识。“立夏立蛋”这些民间俗语包含哪些有趣的传说故事，延伸到课堂之外，引领学生开展有趣的探索之旅。
（3）生命溯源探访，传承12生肖民俗
作为中国独树一帜的生肖文化，至今仍散发着神秘而迷人的光辉。每个生肖都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴，让学生认识12生肖，了解生肖有趣的传说典故、传统文化，动手做一做、剪一剪、画一画，在学和做中加深认识，培养民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的渗透。
2、国学经典每日诵读，立志立德立人
有效利用各年级的国学经典读本，开展晨读、日有所诵活动，学习中华优秀文化，汲取精髓。通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动，启迪智慧，涤净心灵，让学生笃学慎思，静心敛意。
3、和美校园文化创建，情智书香育人
优美和谐的校园和安静舒适的班级环境是学生入情入境、安心学习的保证。绿意盎然的树木，芬芳鲜艳的花儿，优雅宁静的氛围，再配以校园宣传栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。
4、常规德育美育养成，锻造和美人才
完善美德课程的评价体系，利用升旗、演练等仪式感较强的活动契机强化渗透美德教育。在班级组织相应的教育教学活动，促进学生全面发展。
班级自主管理经验交流 6
初一班级自主管理这个课题研究，重在唤醒学生主体意识，鼓励学生发挥自我管理才能，让学生成为班级管理的主人，发挥学生的主人翁精神。在班上形成了一种师生平等，学生共同负责，师生之间、同学之间相互监督，相互帮助，相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究，我获得了以下体会：
一、收获
1.实行了班级自主管理之后，我班学生面貌有了明显改观。在班级实现自主教育的影响下，学生个人逐步形成了自我意识和参与意识。在班主任的指导和教育下，学生在班级学习、生活中的自主性增强了。学生在班级管理中能自定目标、自我实施、自我完善、自我提高、自我监督、充分调动学生学习和生活的自主性和自觉性。同时，自主管理锻炼了我班学生各个方面的能力，提高了学生素质。
2.实行了班级自主管理之后，作为班主任的我，从繁琐的班级事务中解脱出来了，有更多的经历投入到新课程研究和教学上，投入到对学生的心理疏导和行为引领上。
3.班上形成了积极、健康、和谐、进取的班风和学风。我班连续几月被评为文明班级，在学校的各项活动中，一般都有学生自主参加，班主任只是从旁协助，他们在体操比赛中获得一等奖，朗诵比赛中获得一等奖等，并且在学业成绩方面，我班一直名列年级第一。可见，实行班级自主管理，是可行的，有效的。
二、存在的问题
1.科层制对班级自主管理的影响
普通学生与干部学生之间较多的矛盾冲突，两部分学生之间容易产生距离和对立，这对班级自主管理的影响是很大的。
2.家长对孩子学习成绩的.重视
目前,在我国的家庭教育中,存在的最大问题过于依赖学校,重智轻德。父母过分重视孩子的学习，忽视了良好品德的养成，忽视了学生自我管理能力的培养。孩子在家里失去了自我锻炼的机会。一些家长认为孩子年龄小，参与班级管理能力不够，还会影响到学习，不支持甚至是不允许自己孩子参与班级管理。
3.新时期学生自身的一些不良倾向
现代初中生接受教育的渠道很多，使学生产生认知偏差，不当行为增多，造成班级管理的困难；绝大多数学生是独生子女，如果教育引导不利，没有树立集体主义价值观，没有团体合作精神，没有形成较强的责任心，一个班风优良、文明的班集体就很难形成。
4.应试教育的影响
在应试教育模式的影响下，学习成绩成为评价一个学生的重要标准，我们习惯于学生工作制度化，工作的目标就是管住学生。应试教迫使班主任以“成绩”为核心展开工作,促进学生全面发展的教育职能日趋萎缩。
三、今后努力的方向
1、消解传统文化对班级自主管理的羁绊。
2、加强对学生个体自主管理的引导。
3、量化考核，建立科学的自主管理评价体系。
班级自主管理经验交流 7
这一学期即将结束，在学校倡导的学生自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下三个方面突显。
让学生树立自我管理的意识
为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的.，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。
在活动中培养学生自我管理的能力。
班上有一名同学非常好动的，难管，经常打别同学，家长每天上学前都得对他提醒，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。我想，他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说，像他这样的学生，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动”
治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节阳光活动课上，组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。
引导学生学会自我监督与评价。
每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结，这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。
这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，天天有不足，人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力，又增强了班级凝聚力，当然也减轻了班主任管理的负担。
班级自主管理经验交流 8
从事小学教育9年多以来，始终担当着班主任工作，对于班级治理，始终处于摸索状态，由于每一次所带的班级，都与以往的班级学生根本状况各不一样。现在实行素养教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要查找好的方法来治理班级。
做为班主任，首先要对自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不管这班级的学生好还是坏，不管以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我们在坐的每一个孩子都不盼望自己比别的班级差，同时也信任大家肯定会努力，也盼望大家要信任教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，信任教师肯定会带好你们的。
其次，在班级里，要信任孩子的力量，培育孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级治理上的负担。孩子是班级里的仆人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能由于自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培育孩子们的集体荣誉感。在班级里，要公平对待每一个孩子，不管他的成绩好坏，家庭如何。班级治理中，班级干部治理班级，并受全体同学的监视，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股分散力，要把班级全部科任教师，都凝成一股绳，要让班级中全部的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任教师关怀自己的班级呢？班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自己的.班级体。这样，让班级里全部的科任教师都喜爱我的班级，并让他们关怀班级里全部的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样治理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级治理中，还必需要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有法规，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，肯定就要根据制度来，该惩处的就惩处。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来简单，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周状况，然后，对下周进展安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，连续发扬。
班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的全部的孩子。因此班主任要时刻提示自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子准时的问好，培育孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。
在班级里，孩子们时刻都会留意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应当赐予孩子鼓舞。无论做什么，班主任都必需要有满腔的热忱，不要给孩子施加压力，无论做什么，告知学生重在参加，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以寻常心赢得更好的结果。记得在一次拔河竞赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开头我始终都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一刺眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们由于输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自己的缘由，于是，当时给他们鼓气，在其次场第三场中，我始终坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，最终给赢回来这场拔河竞赛。
治理班级的方法许多许多，这需要班主任对学生有更多的关怀、爱心、急躁。无论什么样的班级，只要班主任专心去地治理、经营自己的班级，信任任何班级都能治理好的！
班级自主管理经验交流 9
要管好班级，首先要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务，我首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对我自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：
（1）、作为班长，负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的.卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。
（2）、怎样处理老师不在的情况。学校突然召开会议，老师走了，我负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表现给予肯定或否定的评价。如，前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，班班级很安静，老师进屋一看，同学们都在写字，有几个人说话已经写到黑板上。老师说我做的非常好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，老师说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目的。
班级自主管理经验交流 10
班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个简单多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，准时把握学生思想和生活的状况呢我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的主角——美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想，谁都明白，教师在学生心目中的地位是不行比较的，一句鼓舞，能够让学生感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样教师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成绩，准时赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的`主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不就应是溺爱，在敬重学生的人格和感情，关怀学生进步与成长，扶植他们正值的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求学生也是对他们的一种敬重。学生犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也必需要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆论导向。
三、朋友的主角——专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的公平不只是孩子之间的公平，更应是教育者和孩子间的公平，教育者和孩子之间的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批判看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为标准转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去喜爱学生、关怀学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的主角——公正与公正。
对于教师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的打算是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公正的化身。这就要求教师在其职业领域内，全部的职业表现都要表达社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的打算和理解。因此，班主任教师的教育公正就更为重要，必需要喜爱、敬重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、公平的气氛。
五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非教师就不能也弯弯腰吗假如每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的士气”，那么“身正为范”就真正得以表达了。
总之，班主任应对的是几十共性格各异的学生，如何进展有效的治理与引导，这就需要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。
班级自主管理经验交流 11
一、确立学生主体地位，引导自我教育、自我管理
民主选举，成立学生自主管理委员会：通过民主选举的方式，让学生自主选出班长、学习委员、生活委员等班级管理者，这些管理者负责制定并执行班级的日常管理计划。这种方式能够增强学生的责任感和参与感，使他们更加积极地投入到班级管理中。
明确职责，分工合作：对选出的班级管理者进行明确的职责划分，确保每个人都清楚自己的任务和责任。同时，鼓励学生之间的合作与互助，共同为班级的发展贡献力量。
二、建立健全班级管理制度
制定班级规章制度：结合学校的规章制度和班级实际情况，制定适合本班的规章制度，如《班级公约》、《值日制度》等。这些制度应明确学生的行为规范和奖惩措施，为班级管理提供有力支持。
严格执行，公平公正：在班级管理中，应严格执行制定的规章制度，做到公平公正。对于违反规定的学生，应按照制度进行相应的处理；对于表现优秀的学生，则应给予相应的奖励和表扬。
三、加强师生沟通，营造和谐氛围
建立有效的沟通机制：班主任应与学生保持密切的沟通联系，及时了解学生的需求和困惑，并给予积极的帮助和指导。同时，鼓励学生之间的相互交流和沟通，形成和谐的班级氛围。
关注学生心理健康：班主任应关注学生的`心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。可以通过开展心理健康教育活动、设立心理咨询角等方式，为学生提供心理支持和帮助。
四、注重培养学生的竞争意识与合作精神
开展竞赛活动：在班级中开展各种形式的竞赛活动，如学习竞赛、体育竞赛等。这些活动能够激发学生的竞争意识和进取心，促进他们的全面发展。
强化团队合作精神：在竞赛活动中，应注重培养学生的团队合作精神。通过小组合作、团队竞赛等方式，让学生体验到团队合作的重要性和乐趣，增强他们的集体荣誉感和归属感。
五、注重个性化教育，因材施教
了解学生特点：班主任应深入了解每个学生的性格、兴趣、特长等方面的特点，为他们的个性化发展提供有针对性的指导和帮助。
实施差异化教学：针对不同学生的特点和需求，实施差异化教学。对于学习优秀的学生，可以提供更高层次的学习资源和挑战机会；对于学习有困难的学生，则给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。
六、适时放手，培养学生的自主管理能力
信任学生：班主任应充分信任学生，相信他们有能力管理好自己的班级。在班级管理过程中，可以适当放手让学生自主管理一些事务，如组织班级活动、制定班级计划等。
指导与监督：在放手让学生自主管理的同时，班主任也应给予必要的指导和监督。通过定期检查、评估等方式，确保学生的自主管理行为符合班级和学校的要求。
班级自主管理经验交流 12
班级自主管理经验交流是一个涉及多方面内容的话题，以下是从多个角度总结的班级自主管理经验：
一、明确管理目标与原则
确立管理目标：首先，要明确班级自主管理的目标，如增强学生的自我管理能力、形成良好的班级氛围、提高班级整体学业水平等。这些目标应与学生成长和学校要求紧密结合。
遵循管理原则：在管理中，应遵循“以学生为中心”的原则，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主管理中学会自我约束、自我发展。同时，要注重公平、公正，确保每位学生都能在班级管理中找到自己的位置。
二、建立健全管理机制
制定班级管理制度：如《班级公约》、《值日制度》、《奖惩制度》等，这些制度应详细、具体，具有可操作性。通过制度来规范学生的'行为，保障班级管理的有序进行。
设立管理组织：建立班委会、小组长等管理组织，明确各成员的职责和权利。通过组织的力量来推动班级自主管理的实施，培养学生的团队协作精神。
实施民主管理：在班级管理中，要尊重每位学生的意见和建议，通过民主讨论、集体决策等方式来解决问题。这有助于增强学生的责任感和归属感，提高班级管理的有效性。
三、强化自主管理意识
开展教育活动：通过主题班会、团日活动等形式，加强对学生自主管理意识的培养。让学生认识到自主管理的重要性，激发他们参与班级管理的热情和积极性。
树立榜样典型：在班级中树立一些自主管理能力强、表现突出的学生作为榜样，通过他们的示范作用来带动其他学生。同时，要对这些学生进行表彰和奖励，以激励更多的学生积极参与自主管理。
加强家校合作：通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通和联系。让家长了解班级自主管理的重要性和具体做法，争取家长的支持和配合。家校共育有助于形成教育合力，共同促进学生的成长和发展。
四、注重管理与指导相结合
加强指导与监督：在班级自主管理中，班主任和任课教师要加强对学生自主管理活动的指导和监督。及时发现和纠正学生在管理中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
注重个性发展：在管理中要注重学生的个性发展，鼓励学生根据自己的特长和兴趣参与班级管理活动。通过个性发展来增强学生的自信心和成就感，激发他们的创造力和创新精神。
灵活调整管理策略：班级自主管理是一个动态的过程，需要根据实际情况灵活调整管理策略。在管理中要注重观察和分析学生的行为和思想动态，及时调整管理方法和手段以确保班级管理的有效性和针对性。
总之，班级自主管理是一个系统工程需要多方面的努力和配合。通过明确管理目标与原则、建立健全管理机制、强化自主管理意识以及注重管理与指导相结合等措施的实施可以有效提升学生的自我管理能力促进班级和谐发展。
班级自主管理经验交流 13
在班级自主管理经验交流方面，以下是一些关键的策略和实践经验，这些经验旨在培养学生的自我管理能力和团队合作精神，同时促进班级的整体进步。
一、确立学生的主体地位
引导学生自我教育、自我管理：在班级管理中，必须确立学生的主体地位，鼓励他们参与班级规则的制定和执行，培养他们的责任感和主人翁意识。这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。
民主选举与职责明确：通过民主选举产生班委成员，如班长、学习委员、生活委员等，并明确各成员的职责。这样既能体现学生的民主权利，又能确保班级管理的有序进行。
二、建立健全班级管理制度
制定班级规章制度：如《学生德育考核办法》、《违纪学生处理办法》、《优秀学生奖励办法》等，这些制度应是学生和学校共同认可的，具有明确的奖惩标准和执行程序。
分权管理：通过制定《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等制度，实现班级管理的“分权”，确保事事有人管，人人有事做。这有助于培养学生的责任感和团队协作能力。
三、促进师生沟通与互动
建立良好师生关系：班主任应与学生保持适当的距离，既不过于亲近以免失去威信，也不过于疏远以免产生隔阂。通过多与学生交流谈心，了解学生的需求和困惑，增强师生之间的信任和理解。
鼓励学生表达意见：在班级管理过程中，应鼓励学生积极参与讨论和决策，充分表达自己的意见和建议。这有助于培养学生的民主意识和参与能力。
四、实施个性化教学与管理
分层教学：在课堂教学中，根据学生的不同水平采用分层教学的方式，确保每位学生都能得到适合自己的教学内容和进度。
个性化辅导：针对学习有困难的学生，提供个性化的`辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
五、培养学生的竞争意识与合作精神
组织竞赛活动：通过组织各种竞赛活动，如学科竞赛、体育比赛等，激发学生的竞争意识和拼搏精神。同时，也要强调团队合作的重要性，培养学生的协作能力和集体荣誉感。
设立奖项与表彰：定期设立各种奖项，表彰在学习、品德、体育等方面表现突出的学生。这有助于激发学生的积极性和进取心，同时也有助于树立榜样和带动班级整体进步。
六、注重心理健康教育
关注学生心理健康：班主任应关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。通过心理健康教育课程和心理咨询等方式，帮助学生建立积极的心态和健康的心理状态。
营造和谐班级氛围：通过组织班级活动、开展主题班会等方式，营造和谐、温馨、积极向上的班级氛围。这有助于增强学生的归属感和集体荣誉感，促进班级的整体进步和发展。
班级自主管理经验交流 14
班级自主管理经验交流是一个涉及多方面策略和实践的过程，旨在通过学生的主动参与和自我管理，提升班级的整体管理水平和学生的综合素质。以下是一些关键的班级自主管理经验交流点：
一、培育学生自主管理能力
建立自我管理机制：
班主任应转变角色，从直接管理者转变为间接调控者，通过引导学生自主制定学习计划、自我检查、自我约束，培养学生的自主意识和能力。
实施主体教育，改革传统教育观念和方法，教师由传道者转变为顾问、助手、参与者和合作伙伴，通过启发、点拨、提示引导学生学会自我管理和自我教育。
制定班级公约：
让学生自定“班级公约”，以道德规范和学校规章制度为依据，结合班级实际情况，制定集体生活的原则。
通过民主参与的方式，让学生用自己的`制度来约束自己，相互监督、相互约束，培养自我调控和自我管理的能力。
二、实施民主管理
民主推选班委：
通过民主推选的方式产生班委会成员，确保班委的代表性和公信力。
班委成员负责班级的日常管理和组织工作，如卫生、纪律、活动等，培养学生的责任感和使命感。
实行值日班长制：
设立值日班长制度，每人轮流担任一天值日班长，负责当天的班级管理工作。
值日班长需做好值日记录，并写下自己的感受和体验，以及对违规同学的建议。这有助于培养学生的组织能力和责任感。
三、细化班级管理准则
明确责任分工：
将班级事务细化到每个人，确保“人人有事干、事事有人干”。
无论是关水、关电等小事，还是组织班级活动等大事，都应有明确的责任人。
建立监督机制：
设立监督委员会或监督小组，对班级的各项事务进行监督和反馈。
通过日常检查、周量化汇总、月综合素质评价等方式，确保班级管理的公正性和有效性。
四、开展丰富多彩的班级活动
组织德育活动：
鼓励学生参与德育活动的组织、实施和总结，让学生在活动中受到教育和锻炼。
通过班会、小组讨论等方式，让学生有机会表达自己的观点和想法，增强归属感和参与感。
开展课外活动：
鼓励学生参加各类课外活动，如社团、比赛等，丰富课余生活，提高综合素质。
通过课外活动培养学生的兴趣爱好和特长，增强学生的自信心和成就感。
五、注重心理疏导和情感教育
关注学生心理健康：
班主任应关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题。
通过与学生座谈交流、心理疏导等方式，拉近师生之间的距离，帮助学生解决心理困扰。
加强情感教育：
在班级管理中注重情感教育，通过关爱、鼓励、表扬等方式增强学生的自信心和归属感。
倡导尊重差异、团结互助的班级风气，让学生在和谐的环境中健康成长。
综上所述，班级自主管理经验交流是一个涉及多方面策略和实践的过程。通过培育学生自主管理能力、实施民主管理、细化班级管理准则、开展丰富多彩的班级活动以及注重心理疏导和情感教育等措施，可以有效提升班级的整体管理水平和学生的综合素质。
班级自主管理经验交流 15
在探索和实践班级自主管理的道路上，我们班级逐步形成了一套行之有效的方法，不仅促进了学生自我管理能力的提升，还增强了班级凝聚力和集体荣誉感。以下是我们的一些经验分享：
明确班级目标与愿景：首先，我们共同制定了班级的发展目标和愿景，让学生明白自己作为班级一员的责任和使命。这些目标既包括学业上的进步，也涵盖品德修养、团队协作等多个方面。通过明确的目标引导，学生更加积极地参与到班级管理中来。
建立班级自治机构：我们设立了班委会作为班级自治的核心机构，班委成员通过民主选举产生，负责班级的日常管理和活动的策划执行。同时，还设立了多个小组，如学习小组、卫生小组、文体小组等，每个小组都有明确的职责和任务，实现了班级管理的精细化分工。
制定班级规章制度：在全体同学的参与下，我们共同制定了班级规章制度，这些制度涵盖了学习、纪律、卫生、礼仪等多个方面。通过制度的约束，学生逐渐养成了良好的行为习惯和自律意识。同时，我们也注重制度的执行和监督，确保制度得到有效落实。
强化学生自主管理意识：我们通过各种途径强化学生的自主管理意识，如开展主题班会、组织小组讨论、进行角色扮演等活动，让学生深刻认识到自我管理的重要性。同时，我们还鼓励学生主动承担责任，积极参与班级管理，培养他们的责任感和使命感。
实施有效的激励机制：为了激发学生的积极性和创造力，我们实施了一系列有效的激励机制。例如，对于在班级管理、学习、活动中表现突出的学生给予表彰和奖励；对于进步显著的学生给予鼓励和帮助；对于存在问题的学生给予指导和支持。这些措施有效地促进了学生的成长和进步。
加强家校合作：我们深知家庭教育在班级管理中的重要性，因此积极与家长沟通联系，共同关注孩子的`成长。通过家长会、家访、电话沟通等方式，我们及时向家长反馈孩子在学校的表现情况，听取家长的意见和建议，形成了家校共育的良好氛围。
通过以上措施的实施，我们班级的自主管理水平得到了显著提升。学生不仅学会了自我管理、自我约束，还学会了团结协作、共同进步。同时，班级氛围也变得更加和谐、积极、向上。我们相信，在未来的日子里，我们将继续探索和实践班级自主管理的新方法、新途径，为孩子们的成长和发展创造更加良好的环境。
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