英语经验交流发言稿（通用23篇）
在我们平凡的日常里，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是小编整理的英语经验交流发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语经验交流发言稿 1
各位领导、各位老师：
大家好！我是来自夹江县新场中学的xx。衷心感谢市教研室给我们提供这样一个平台与同行一起来探讨初三英语教学工作。很荣幸有这样的机会和大家一起探讨英语教学。虽然我从事了十年的英语教学，但还是觉得教学经验非常不足，教学方式还跟不上新课标的要求。因此有哪些缺点与不足之处，请给予指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
英语是一门语言的学习过程，要体现听说读写的过程。《新课标》要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段。我们很多时候是做不到的。农村的教学设施简陋，学生素质较低，这让我们的英语教学遇到很大的困难，如何提高英语教学成绩我们的一些做法是：
1.听和读：
从初一开始，我就要求学生买磁带或是从学习机上下载相应的听力材料。每天至少听15分钟，边听边跟读，这样大部分的单词基本上都会读了。在初一第一学期，我就教了音标，一些学生能运用音标来读单词，不会读的跟磁带学，还有再不会的，我会让科代表在早自习或是下午自习的时候教读。这样就能节约时间，使课堂有更多的时间进行情境交际了。重要的句子对话要求学生能背。还有就是值日生报告。内容包括：天气，学生出勤，上一节课或近期所学的重要句子。我是从七年级下学期开始进行，安排学生按位置进行，值日生把星期几和当天的天气情况写在黑板的角落里，并在上课时做值日生报告，这样能使每位学生都有机会发言，并且能迫使较差的学生去询问、去准备。有的成绩差的学生还把发言写在本子上，这种做法目的既锻炼了学生的胆量和培养学生开口说英语的能力。同时也锻炼了学生的写作能力。到九年级毕业，学生已经能够表达很多的内容，口语能力也得到一定的提高。
2.记和写：
由于在第一期我就教了音标，学生可以根据音标来记单词，这样记忆相对就轻松了些，还有就是多听写。每一个单元我会听写一次，讲完一个模块我再听写或是默写一遍。短语和句子就是这样进行。对于不能完成任务的学生，课后再到组长那儿完成。期末复习的时候再把一本书的知识从新过一遍，所有的单词短语句子再重新听写或默写一遍，加强学生的记忆。至于写作，我是从第一期就开始的，学生每周写一篇作文，每个学生亲自拿到我面前修改，错误的地方及时讲解这样学生印象比较深刻。即使有时忙，没有一个个修改，学生写了也是有进步的。这样慢慢的学生就不再惧怕写作了。
学生的坐位，我是采取优差配，这样成绩差的学生能及时的问问题，每个学生有竞争对手，测试没考过对手的要多做作业。这样学生没考上对手后就会下功夫，老考不过会觉得面子上过不去。这样就能在班上形成一种良好的'竞争学习意识。
临近中考，大家都将进入总复习，我的做法是既要面向全体，又要突出优生，二者相辅相成。
1.在坚持面向全体学生的同时，更要注重对优生的培养。
2.素质教育的主阵地在课堂，优生培养的主阵地也在课堂。为了避免复习课的枯燥无味，课堂我辅以一些小游戏、小竞赛等来活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动全体学生的学习积极性。比如在知识梳理的复习课上先引导学生归纳要点，展开讨论；对同学们提出的疑难问题，首先让学生给以解答，培养尖子生；具有代表性的难点，教师给以详细指导。这样既调动了优生的积极性又促进了基础较差的学生，课堂上也就会出现复习课难有的活跃气氛。结合中考英语复习的需要，我们具体进行五轮复习。
第一轮：知识网络。针对学生对已学基础知识已遗忘的共性，本着“依钢靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，对语单词短语句子再重新听写或默写一次。每复习一册进行一次阶段检测。
第二轮：专项练习。专练训练分为两类：语法专项与题型专项。按照语法进行分类复习时，立足于知识与能力的横向联系，注重学生应用迁移能力和实战应考能力的提升。
第三轮：《中考指南》。对《中考指南》每一部分练习都进行精讲精练，其中听力、完形填空与阅读理解穿插进行。本轮尤其突出阅读训练，我们精心准备了10套阅读训练练习，每套练习包括2篇完形填空和4阅读理解，用于课内限时训练或课后自测，提高学生的阅读能力，以更好地适应中考。
第四轮：集中进行模拟训练。针对训练中出现的失分点，再进行反复深入的讲解。
第五轮：回归与提高。在考前10天里，我们会一步指导学生自主巩固知识，查漏补缺，突出学生主体，突出考试重点。同时突出和强化书面表达训练，并命题10篇作文，一天一篇进行当堂训练，学生互改与教师抽改相结合，并做好讲评与指导，提高学生的写作能力。
我们还将对学生进行答题规范性训练，培养答题技巧，提高临场应战能力，并针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的紧张心理。
在这里我希望从各位领导同仁那里得到更好的方法与策略，互通有无，更好地搞好英语教学工作。
英语经验交流发言稿 2
亲爱的同学们：
大家好。期中考试刚刚过去，经过这一段时间的学习，相信同学们已经查漏补缺，认识到了自己的不足。转眼间，还剩下一个多月的学习时间，初一生活就将向我们挥手告别。我们要利用这一个多月的时间，把初一画上一个完美的句号，为今后更加繁重的学习任务打下坚实的基础。
对于绝大多数同学来说，英语始终是心头大患。我与大家经历相同，从4年级便被扣上了这顶帽子，每一次考试，英语总是给我拖后腿，但在一次次摸索中，我也在不断进步，总结了一些经验。正所谓“方向不对，努力白费”，正确的学习方法会使我们的学习效率大大提高，从而达到事半功倍的目的。下面是我总结的一些学习英语的经验，希望可以供同学们参考。
第一，做好课堂笔记。顾名思义，课堂笔记便是利用课堂时间将老师所讲的重点、难点、疑点记下，千万不可以“手懒”，对于知识零碎的英语来说更是如此，好记性不如烂笔头。然后是回顾笔记，回顾笔记才是做笔记的重点，建议大家，周末时专门抽出时间回顾一下当周所做的笔记，这样能有效地缓解紧张的心理，可以让你在下一周的学习中得心应手。举个我自己的例子吧，记得有一次英语抽测，我抱着侥幸的心理，没有做好复习工作，所以考试前就开始临时抱佛脚，结果到了最后，根本没有时间复习完，考试时慌慌张张，考得一塌糊涂。所以说，做好笔记对于学生来说十分重要。
第二，整理回顾错题，对于很多同学来说，都能做到整理错题，但重点是我们不仅仅要整理，更要回顾与反思。所谓“好马不吃回头草”对我们学生万万不可适用，要想成功挤过中考这座独木桥，就必须回顾自己的错题，也防止再出现类似的失误。再举个例子吧，我开始和很多同学一样只是纠一下错，之后就不管了，但是有一次考试，我真记得做过某一题，就是忘了怎么做，结果不仅没做出题，心情也糟糕透顶，考试结果可想而知惨不忍睹，后来我学着经常回顾错题本，慢慢地积累，厚积薄发，考试也不再出现类似的失误。
第三，要利用零碎的时间。英语是一门需要长期积累的'科目，知识点很多，一定要好好利用互联网、学习机和其他移动方便的设备，更不用说书籍和杂志这样的传统学习资源！你完全可以在课间、排队、午休等时间记几个单词，要养成“天天英语”的习惯，每天按老师的要求作一篇完形阅读，坚持天天听英语。其实学英语的过程更像是一朵云的形成，是水汽的一点点积累；而不像砌一面墙那样，把砖堆上去就好。
以上就是我的一点学习英语的经验，希望同学们能取之精华。最后告诉大家，心动不如行动。希望同学们要为之付出努力，且要持之以恒，临渊羡鱼不如退而结网，祝愿你们努力拼搏，实现自己心中的梦想！
谢谢大家！
英语经验交流发言稿 3
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
我是来自龙王庙总校龙王庙希望小学的英语实验教师——xx。首先我很感谢教研室的领导给了我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享本人在小学一年级英语“跨越式”试验中教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，有不妥之处还望老师们批评指正。
我们龙王庙总校的领导就决定抓住孩子们的语觉生长发育的关键期，在小学一年级进行“跨越式”课题的英语学科实验。我担起了一年级英语的教学工作。一直担任高年级英语教学工作的我，茫然了。因为我们没有一年级的英语教材，也没有这方面的经验可以交流与参考，毕竟一年级的孩子和五六年级的孩子各个方面的差别都很大，再有就是对于“跨越式”的理念也是一无所知，无名的压力便在我的心中油然而生。不过，经过专家组的第一次培训，我仿佛明了了许多，我便对能很好的把“跨越式”的理念运用到我的教学中充满了信心。现在，将我在这一年中的做法在这里与大家一起分享：
一、了解学生特点，制定合理学案
根据一年级孩子的年龄特点表明：他们年龄小，表现欲强；有广泛的情感需要；情绪容易兴奋；以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情；学得更慢，忘得更快；他们是优秀的模仿者；对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力；记得快忘得也快。而且我们学校一年级共有3个平行班，每个班的孩子都表现出不同的学习特点：一班的孩子们活泼、好动；二班的孩子稳重、好强；三班的孩子却腼腆、扎实。
因此，我根据他们显现的不同特点以及新起点一年级英语教材的编写特点，每节课前我都会认真书写教学设计。例如，针对一年级孩子记得快忘得也快的特点，在每节课的前5分钟，我都会设计不同形式的单词复习：一班我会采取“猜一猜少了哪个单词”的游戏形式；二班我会采用“开火车”的游戏形式；而三班我则用“我问你答”的形式进行复习。然而，在针对一年级孩子容易分散注意力这一特点中，我在新知学习的环节中，主要采用动画呈现、动作模仿、歌谣吟唱等形式。
二、营造良好的课堂气氛，讲求方法丰富课堂
小学一年级的英语教学中，从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位、1到10数字等等。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。因为一年级的学生大都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。所以，教学方法很重要。
1、创设生活情境。对于一年级的孩子们，教师可以抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的情景教学，让他们从直觉上感到“英语很有趣”。例如，在教低年级学生时，恰当地运用body language，让学生律动起来，会让学生很有兴趣。在讲animal这一单元时，我用大屏幕出示一幅动物园的图画，并且指着那里的兔子说“This is a rabbit。Rabbit、rabbit”然后，用两根手指在头上当作兔子耳朵，一边蹦一边说“Rabbit”。就这样连续做两次，孩子们就在快乐的学习氛围中学会了这个单词。再有就是，在教身体各部分的名称时，教到哪个单词，就让学生手指着自己的身体部位。Head,学生就指头，nose，学生就指鼻子，训练由慢到快，还可以交换，两个同学互相操练。之后，学唱歌曲head,shoulders and toes,让学生边唱边做动作，唱时也可以由慢到快。气氛到达高潮，学生非常高兴，学生不但学到了知识，同时也觉得很有趣。
2，制作形象图片。小学低年级的学生直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种交通工具时，我就把这些交通工具制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好漂亮的小汽车。于是我就接着用英语说：“Hello！Ｉam a car.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍之后就让学生自己上来戴起头饰说：“Hello！Ｉam a car.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它交通工具就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“Hello!I am a bus.”“Hello!Iamaplane.”还可以加上平时用的问候语“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，还让学生戴着头饰跟着音乐一起开小火车，围着教室开一圈，并带着动作。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。
3，充分利用媒体资源。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等单词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’sthis?It’sabed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s?It’s?的句型。
在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi！I am a cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。
4、适时合理的评价。对于一年级的孩子来说，他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。我记得第一次给一年级学生上英语课时，学生们就会不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。那么如何让孩子们的热情一直延续下去呢？教师要有能激发孩子们学习热情的评价方式。在教学中，我采用了单词小卡片的.形式作为奖励，当课上表现很好时（课上积极回答问题、和同桌到前面表演），我就会发给他们单词小卡片。而且每个人的小卡片积累到20张时，就可以到我这里换一张奖状，并且把他得到奖状的照片打印出来，张贴到教室的墙壁上，所以每节课他们都认真的学习，争取他们的相片被贴到教室的墙壁上。
5、约定俗成的口令。多数的教师希望自己在课堂教学时不必去管理学生，希望学生能好好学习、专心于课堂活动。可教师们会时常发现，在课堂是要耗费许多时间来维持课堂秩序和纪律。所以，建立良好的课堂常规甚至比教学更重要，一年级教学主要是培养学生形成好的学习习惯。于是，我便制定一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。这样可以集中学生的注意力。例如，我说：“One two three”，孩子们就会回答：“Seat well”并坐好；而我说：“Seat well”，他们就会坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是课堂的表扬口令“Good，good，you are good！”“Great，great，youaregreat！”
6、有效儿歌教学。新起点一年级英语教材中，每个单元中都穿插了许多旋律轻快、节奏感强的说唱歌谣，它们节奏感强、有动感，要求学生用手拍或脚蹬等肢体动作来配合表演节奏，更能有效激发学生大胆开口说英语的欲望。如教Animals时，可以把单词编成：hellocathello，hellobirdhello，helloduckhello，hellohellohello，并且还配有动画，孩子们就在儿歌中快速的学会了这些动物名称。像这样的儿歌受到了孩子们的喜爱，也大大提高了他们学习英语的兴趣。教学实践证明，大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语儿歌学习英语的成功和快乐。
三、开展丰富多彩的课外活动，营造英语学习氛围
根据四年级学生的基本情况，仅仅依靠课上的40分钟，是远远不够的。因此，开展各种形式的课外活动是必不可少的。
1.要与学生约定一般情况下，在课下见到老师（尤其是我），要使用英语来问候，进而培养他们运用英语交流的习惯。刚开始孩子们有些胆怯，可是有一两个孩子说了之后，又得到了老师的表扬，其他同学也慢慢的用英语和老师打招呼。
2.重大版四年级英语教材的特点是把新知与儿歌、歌曲形式呈现，而且这些歌曲很简单，孩子们很容易朗朗上口。因此，我要求孩子们每天晚上回家给自己的父母唱一首英语儿歌或者歌曲，用英语说一句话也可以。孩子们表现欲很强，不仅希望得到老师的表扬，也希望在父母面前展示自己。
以上只是本人在这一年在教学方面的一些做法和心得，但“灵气教育”来讲，它所覆盖和包含的内容更多，它不再只是让学生读死书，只注重学生的成绩，它现在所追求的就是要让学生从德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，我们的课堂不再是“填鸭”，也不再是“满堂灌”，而是我们在新课改形式下所倡导的“自主、合作、探究”。我想，在今后的教学路上，我一定要更加努力学习，争取让我们的学生有更大的发展！谢谢！
英语经验交流发言稿 4
尊敬的各位领导、各位老师：
大家晚上好！
今天，我很高兴能有机会和大家进行高效课堂教学经验交流，其实高效课堂是我们老师需要永远探索和追求的目标。在追求事业成功的漫漫长路上，我做出了不断努力和反思摸索。在最近的两年高考中，所教的高三0903班，0904班，1006班和1010班都取得了优秀的成绩。其中0903班和1010班都取得了高考英语理科第一名的好成绩。而且0903班的赵玉婷和1006班的龚德政在去年和今年的高考中分别以146分和143分的成绩取得了年级英语单科第一名。这些是我过去取得的小小的成就，但在今后的工作中，我还需进一步努力。今天面对如此多有经验的同行谈经验，就好比班门弄斧。在这里我只是把我个人在英语教学方面的体会和做法和大家交流一下：
一.有效的课前准备。
古代教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备。所以上课前，我要求自己做好充分的准备。备教材，备教法更重要的是还要备学生，钻研教材，把握教学目标，确定重点难点，以及基本习题，时刻明确以“学生为中心”，充分发挥学生的积极性和主动性，我认为课后的反思，也是一种经验的积累，自身理论的提升。所以每堂课后我都会自我反思为下堂课做准备。我们英语组四十多位老师在学科主任刘一心的带领下，在李征界校长的督促和指导下，我们备课采用了个人备课与集体备课相结合的方式。通过集体备课，我们做到了资源共享，博采众长，将个人才智转化为集体优势，以求共同提高教学质量。
二、趣味性的课堂有利于发挥学生的主体作用，让学生学有所获。
联合国教科文组织曾谈到:“今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人”。这让我明白了培养学生学习能力和学习自主性的重要性。在教学中，我注意了以下几点：
1、营造良好的英语学习氛围，培养兴趣。爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在课堂上我经常利用对话、讨论、演讲和dutyreport等活动为学生创造了说英语的机会从而激发他们对英语的兴趣。只有产生了学习兴趣，学生才会“乐学”，进而“会学”。
2、根据教学内容由浅入深地设计多个问题，引发学生们进行思考。如在阅读课文教学中，fastreading这个阅读过程主要设置简单的问题。但careful-reading这一过程主要设置较深入的问题。我还注意了问题设计的技巧，因考虑到不同层次的学生，使他们都能参与到课堂活动中来。陶行知有诗句：“发明千千万，起点在一问”我也鼓励学生提出自己的问题，提出创新观点，如写作目的题，主旨题，在课堂上，我都会让他们集思广益，群策群力。
3、把英语学习和日常生活联系起来，为学生创设合适的教学情境。这样可以帮助学生了解英语在现实生活中的应用，感受到学习英语的价值，也体会到学习英语的乐趣。学生们总认为学语法很枯燥乏味，因此，增加语法教学过程中的趣味性就显得更有必要。有时用歌词、口诀、顺口溜和谚语的方式记忆语法规则，往往能起到事半功倍的效果。比如我利用“让Mike看一看听一听有感觉”记住这个顺口溜帮助学生记住了哪些动词后可用省to不定式作宾补。当讲到what ever引导让步状语从句时，我联系了一首英文歌right here waiting for you的歌词：wherever you go,whatever you do,I will berigh there waiting for you.。他们就这样在轻松的氛围中掌握了这个句型。在上定语从句这一语法时，我曾设计了一个游戏:让一名学生来描述班里的一个同学或老师，其他学生猜出他所描述的人。我先做了一个示范：He is a man teacher who is young and handsome.同学们一下子猜了出来是酉老师。由于描述的人都是学生所熟悉的，所以大家积极性都很高，听得也很认真，都希望自己是第一个猜出来的。如果每一节课都能让学生感到新鲜有趣，回味无穷.让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课了.
三、建立民主平等和谐的课堂，关爱学生，建立融洽的师生关系
1.师生间若建立起一种民主、平等、和谐的关系，不仅能消除学生在课堂上的.紧张感、压抑感，而且让学生充分表露灵性，展现个性。
2.老师真诚的信任和鼓励，和蔼的态度和亲切的目光能使学生感受到老师的人格魅力，体会到人际交往的温暖，也能增加学好英语的信心，从而实现教学相长，促进师生的共同发展。我和我的学生们有三个共同：共同感悟生活的情趣，共同感受学习的乐趣，共同享受成功的喜悦。我不仅关注学生的成绩也关注他们的生活。我要求自己每节课都满怀热情地走进教室，哪怕有时候身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情。另外，平等地对待每位学生，发现他们的优点，多找时间和他们沟通交流，鼓励他们，这样的做法会让那些所谓的“后进生”一鸣惊人，实践表明，后进生具有巨大的潜力。给我印象最深刻是0903班的陈宇中，刚上高三的时候，他的英语功底很薄弱，词汇量太少，开始每次月考都是70-80多分，但我没有一味的批评她，而是耐心多次和他交谈并热情指导，他感受到了我对他的关爱。上英语课也充满了浓厚的兴趣，经过高三一年的努力，他在语法和阅读方面有了突破，英语成绩进步很大，去年高考英语他取得了135分的好成绩。这样的例子其实枚不胜举。
四、课堂、知识的落实：
我有时反思“我讲了多少遍，怎么还不会呢”。原来是讲完的知识学生不一定掌握了。因此课堂落实变得尤为重要。
1.课本是复习之本，所以我指导学生要把握课本上的要点、重点、难点，梳理知识，形成每单元完整的知识体系。
2.抓好课前预习、课堂学习、课后复习三个环节。
3.我还采取了定期考查方式—听写，考试等。英语课文中的重点单词，短语，句型以及重要短文，都要求背诵默写并督促人人过关。我们每周一次考试，考试的目的一方面督促他们认真练习，另一方面可以检测他们学习的效果。学生学习固然不是为了考试，但考试的最终目的却是为了学习成功。考试是学生的压力也是他们学习的动力。
英语经验交流发言稿 5
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天，能坐在这里和大家共同交换工作体会，感到很荣幸，由于自己才疏学浅，内心真的很忐忑不安。回顾自己取得的点点滴滴的进步，融入了很多兄弟姐妹们的鼓励和帮助。我想借这个机会，表达我真诚的谢意，在此我想真诚的对大家说声谢谢，谢谢你们。接下来，我谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
一、建立优秀的师生关系，做一名学生喜欢的老师
教学中，我感受最深的是，教诲进程中的教学关系是一种独特的人与人之间的关系，这种关系的价值，远远超越常识传递的价值。”教师不是一个纯真的发报机，学生不是一个纯真的接收器。学生们也不是一个空罐子等着别人往里面放东西、他们是有思惟的个体，在发展进程中，需要常识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。在教学中，我们要鼓励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发觉特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交换，努力构建师生平等、协调的师生关系，这样学生们才会跟随着我们一路前行。
二、构建协调高效课堂
现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率：
1、认真备课。
大家都晓得，备好课是上好课的前提，备课包括备课标、备教材、备学生、备教法，备学法。教师要根据课程尺度请求，当真钻研教材，借助有关资料，了解、分析和掌握学生研究的立场、方法、能力和研究中存在的困难；选择最佳教学策略，确立合理的课堂教学模式，制定具体的教学环节，达到教学进程的最优化组合，有利于实现学生当堂掌握常识。看课程标标使我明白了课程的总目标，也深入的理解了英语课程的工具性与人文性的统一，明白了英语教学在培养学生们初步的综合语言运用能力的基础上，还肩负着促进心智成熟，提高综合人文素养的重任，为教学的设计指明了方向。备教材，上课前翻阅各种材料、教师用书、研究资料及以往的相招考题，对于哪些是重点难点，哪些常识点扩展到什么水平，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、常识储备情况，这样可以免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的'情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同，所以要注重仔细研究学生，采纳适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。
2、用激情带动学生，焕发课堂活力。
我请求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热忱地走进教室，哪怕身材不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都市面带笑脸，因为快乐的情感可以传染，假如你把快乐的情感、积极地心态传染给学生，他的研究效力可能会成倍增长。
3、精讲多练，提高课堂效率。
初中生的注意力集中工夫只能持续十五到二十分钟。假如仍然是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式，就会呈现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念请求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的常识，根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多半学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去研究兴趣。
4、教法灵活，降低研究难度。
英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。我会经常用各种灵活的活动帮助他们记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。比如在初一教音标时，我用一个小故事把十二个单元音音素连起来，易于他们记忆，还有二十一个辅音字母的发音我也编了与发音相匹的动作帮助他们记忆。研究词汇eye时，用联想法可以帮助他们记忆，也可用谐音教学door，告诉学生门是用来防盗的，所以XXX坟墓的意思，发音是土墓，再比如umbrella谐音像俺不来了，因为下雨没伞。教学语法时，比如时态的教学，可以把几大时态的构成及用法比较对比研究，比较级最高级的教学，用实物或班里的同学设置真实的语境，操练句型。运用灵活的教学方法，可以降低研究的难度，激发学生们研究的兴趣。
三、经常查缺补漏，及时抓弱补偏
在提高课堂效力的基础上，还要指点、督促学生搞好课外复，防止常识的忘记，并经常进行检查测试，多批多改，及时发觉题目，办理题目。对于存在的题目，要有针对性的进行磨炼，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复。对于存在问题的学生，耐心讲解，明确请求，基础常识，跟踪检查，人人过关。组织各小组互相检查所学基础常识，单词句型的听写背诵，用分数做好记录，一周一统记，对背的好的同学及时评价鼓励，对学困生先要做思想工作，多用鼓励性语言，调动其研究积极性。善于发觉他们的每一点进步，及时进行表扬鼓励，一定其成绩，提出进一步请求，引导他们争取更大的进步。班里一名学生，总成绩在班里十名左右，是升学的边缘生。我一看他的成绩，数理化很好，英语只有伍十几分，于是我找他谈话，给他分析了升学情况和他的现实情况，告诉他：“你只要把英语提上一点点，哪怕只考六十几分，你就有把握考上
高中，这一年，你应该在保持数理化的优势的基础上，向英语方面倾斜一下，多下点功夫，虽然你基础太差，但我向你保证，只要你这一年按我说的一步步做好，明年中考，你的成绩一定会有很大的进步”。他真的很信任我，每天很努力地学，一开始他默十个单词能错九个，我经常鼓励他，教给他发音规律、记单词的方法，他的词汇量慢慢多了起来。学短语句子时，他的困难就更大了，毕竟基础太差，他一个完整的句子也写不出来，看到他沮丧的样子，我一次次地鼓励他，并给他缩小范围，让他背最重点的，并在研究方法上给予指导，他就很高兴的学着。月考考试结束了，他的成绩有一点点起色，我看他很沮丧，又想放弃的样子，就又找他谈：“你只努力了两个月的时间，而其他同学是积累了两年，两个月想补上年的知识，那是不可能的。所以，你的努力现在不能马上见效，只要你不放弃，持之以恒，坚持到底，期末考试就会有惊喜的”。他又重新燃起了希望，艰难地努力着。每当他有一点点进步，我就及时地表扬了他，向他提出了进一步要求。他现在已经有了信心，研究劲头更足了。如果对学困生多一些鼓励，多一份耐心，多几次辅导，相信总有一天，他们会有进步的，哪怕只有一点点，也是成功。
四、对教师的理解
1、教师首先是教诲者，其次才是教学者。
2、教师要自我发展。北京的培训真正让我了解了人外有人，天外有天的道理。无论是大学教授还是一线教师，都即是理论专家，又是实践高手。他们的秘诀就是要与时俱进，要与学生同步。XX和老师已到退休年龄还每天写反思，听英文广播，每周看一本与教学有关的书籍。
3、教师要协作发展。靠教师一人的力量很难办理一些教学中的实际困难。一个学校优秀的成绩背后一定有一个连合协作和具有科研立异精神的团队。单打独斗无法创造一个学科的辉煌。
我想教诲教学需要“众人划桨开大船”。你一个经验，我一个经验，就是两个经验；你一个方法，我一个方法，就是两个方法。教诲资源需要共享，教学经验需要交换，教学方法需要互学。在教学中，教研组成员假如一起探叨教学疑心，教学方法，新的教学理念，我们一定能在提高自己教学能力、自身素质的同时，共同去打造我校高效教学的新场面。
以上是我的一点点工作体会，不足之处敬请指正，谢谢大家。
英语经验交流发言稿 6
各位同仁们：
大家好！
今天，我非常荣幸能够在这里与大家一起分享英语教学经验，并衷心感谢学校领导和老师给予了我这样一个机会。
回顾我过去15年在英语教学中的经历，我发现没有什么绝对有效的“教学经验”，只有我尽责的态度和严格而灵活的教学方法。总的来说，在英语教学中取得好成绩的关键就是“付出多少就收获多少”。英语教学涉及的内容非常广泛，接下来我会分享一些我在实践中的做法和心得体会，请大家批评指正。在我过去15年的英语教学中，我深刻领悟到并没有一种万能的“教学经验”。我所拥有的是一种认真负责的工作态度和严谨而灵活的教学方法。总结起来，想要在英语教学中取得好成绩，就必须在平时的努力付出与成绩之间建立正比关系。英语教学所包含内容十分繁杂，接下来我将分享一些我在实践中的做法和心得，欢迎各位批评指正。
一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的`英语老师。
英语教学中，在学生成长的过程中，他们需要知识，更需要被关爱。关爱既是一种情感，也是一份责任。作为一名英语老师，除了要拥有精湛的业务水平、敬业的精神和全面的知识，更重要的是要像对待自己孩子一样去爱护学生。人与人之间的情感是相互的，虽然学生们年纪还小，但他们心里都有一颗敏感而真诚的心。只要我们真心地关心他们，他们一定会用令人惊喜的回报来回应我们。“深挚的师生情谊让学生对你产生信任，并愿意跟随你的引导前进。” 只有让学生喜欢我们，他们才会信任我们，并朝着我们指引的方向发展。
多年来我在英语教学中积累了丰富的经验，不仅能够激励自卑的学生，指导后进的学生，启示自负的学生，还能发现特殊的学生并为他们提供专门的服务。我对每一个学生都充满关怀和关注，用心与他们进行交流。我用爱和温暖来抚慰他们的心灵，致力于建立师生平等、和谐相处的关系，共同进步，打造一个温馨的学习家园。
二、狠抓英语课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型英语课堂。
现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求我必须在英语课堂上下功夫，提高英语课堂教学效率，我通常注重以下几个方面：
1、认真备课。
大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。
2、用激情带动学生，焕发英语课堂活力。
我希望在充分准备好的基础上，每当走进教室时都能充满热情。哪怕身体不舒服，心里烦恼，一站到讲台前，我都会带着微笑，精力充沛地面对学生们。我会充满激情地讲课，抑扬顿挫，因为快乐的情绪是可以传染的。如果我能将愉快的情绪和积极的心态传递给学生们，他们的英语学习效率可能会大大提高。
3、关注每个学生，提高课堂凝聚力。
讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。
4、精讲多练，提高英语课堂效率。
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生，才会取得良好的英语教学效果。
英语经验交流发言稿 7
各位老师：
大家上午好！
今天我很荣幸能有这次和大家交流的机会。我的发言将如同我朴素无华的外表一样，展示我在xxx中学的最真实的实践和想法。也许有些做法老师们早已做过了，并且做得更好，也许我的有些想法还不够正确，今天我一并将它们说出来，抛砖引玉，如果有不妥之处，还请胡老师和各位批评指正。
我素来觉得，xxx中学若干年来的英语中考成绩，得益于每一位英语教师的悉心付出。从七年级至九年级的每一次的考试质量分析中都可以看出，xxx中学的英语始终排在全区的前列，一般不低于前三。七八年级扎实的基础奠定了中考英语单科的基调，所以我们中考的英语成绩一般是不差的。但是，这并不说明我们九年级的英语教师可以坐享其成，耽于现状。一般来说，九年级的教师的要有更强的合作精神，要善于利用时间，善于调整学生的心态，更精练地处理练习，更全面的学生学情分析和辅导。所以，九年级的任务量丝毫不比七八年级差。那么，我们九年级的老师是如何带领学生在整整一年中做好中考准备的呢？我们主要是从四个方面着手：
首先，从学习中把握标高。
初上九年级，我们都会通读教材，解读《新课标》、《中考说明》和《中考词汇表》，并对近几年来的中考题进行分析，可能的话，也分析一下四月和五月调考卷，做到心中有数，这样对中考的标高会有一个比较准确的了解，平时的练习和讲解就会有的放矢，重点突出。我记得当我20xx年第一次带九年级时，就是对它们的解读和练习手边的几套习题册帮助我很快进入状态，那一年，我所带的那个班的英语成绩就在全区排名第一。如今我们都是带了几界九年级的老教师了，但对于中考走向的分析仍是我们学习讨论的内容。
其次，备课组成员高度合作。
在乌中，我们九年级老师所追求的，是全区的排名，是是否已经让学生达到了他应该有的样子，所以我们的关系是十分融洽的。实质性的集体备课是经常的，讨论学情，讨论教法，讨论效果，讨论班上的个性难题。这种和谐一直在乌中延续着，使我们凭集体的智慧更轻松稳健地携手并进。
第三、在班上创造一个民主和谐的氛围。
教师要严而有度，我用言行让学生知道我们为他们好，为他们着想，可以很亲近地跟我谈论问题。所以，学生们一般都认可我、接纳我、喜欢我，但又并不觉得我好欺负，所谓“亲其师，信其道”也。
第四、要善用鼓励。
在学习中，肯定、表彰、激励学生的学习成绩和进步，学生会产生成就感。对一些后进生，我在保护学生自尊心的前提下，常用关注的眼神、期待的语言点明、校正学生学习中的不足和缺失，激发他们的上进心。而当编对话中出现精彩的创意、书面表达出现完美的佳作、检测中学生出现明显的进步时，我大肆地表扬。当某人在练习中书写认真，在听写中比上次多写对几个单词时，我也不忘在旁边写上“有进步！期待更好！”等语言。适时和恰当的激励显示了我对学生的尊重和关注，会激发他们前进的动力。下面我再来谈谈我们在教学中的一些做法。
我们的做法是，在新授阶段，稳扎稳打，兼顾复习旧知和拓展新知。在复习阶段，系统整理和全面归纳，练讲为主，并注意调整学生学习状态。整学年中，听说读写贯穿始终，基础知识的掌握和能力的提高贯穿始终。关于复习，我觉得去年教研室所印发的《复习备考意见》写得相当不错，我们也是在循着他们的足迹在走，今天就不赘述了。现在，我仅谈谈我们在新授阶段的'一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知识基础。
教材是一个很好的知识载体，所以要好好利用。每上一节课，我们都设定明确的教学目标。我想让学生学什么，学到什么程度，如何实施，可能碰到什么难题，如何去解决等等都要想清楚，而不是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我会让学生大量操练，如果是重要的知识点，我将它讲实讲透。如果是繁难的文章或段落，我也可能全文翻译。如果我觉得意义不大，我会大胆地舍弃或一句带过。我们经常对教学内容加工、重组，提取文本中的精华，使之更精练，更符合我们学生的需要。在重要的地方，我们舍得花时间，愿意想出尽可能深入浅出的方式让学生理解和掌握。只要我们落到实处，我们不担心学生不会，不担心学生学不好。我从不认为只要我讲了，会不会是学生的事。我的所有课堂活动都为我的目标达成努力。有些东西如果一遍学生没弄懂，我就要变换形式讲第二遍、第三遍。例如only加状语放句首，主句应采用部分倒装这个语言点，我就讲过三次。
2、注意复习和拓展，减轻复习阶段的压力。
新授阶段我经常进行复习和拓展。比如，学习breakoff时，我复习breaktherule，拓展breakout，学习spare作为“空闲的”这种意思时，我拓展它作为形容词，有“备用的”的意思，作为动词有“抽出时间”的意思，并用举例予以进一步说明。有一些词，在意义上或用法上有相同和不同的地方，我就引导学生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。当然，这种复习和拓展也常在课外阅读训练中进行，在语境中理解是一个很好契机，学生会很深刻。重要知识点我要学生做上笔记，经常复习，以提高他们做单选、完形的得分率，并减轻后阶段复习的难度。
3、处理好练习和检测，突出重点和难点。
我们目前发的资料有几本，《练习册》、《中学生英语评价与测试》、《新观察》。因为时间紧，学生不可能每题都做，那么我们一定会先做，然后精选部分题目让学生练习。教师批改后，找些共性的问题全班讲解，个性问题在课堂上留给学生一定时间，让他们自己解决或寻求同学或教师帮助。对于检测，我发现，全张试卷从头到尾的讲，学生并不爱听。那么，我经常发了试卷后，给他们时间自己思考、自己讨论、自己更正答案。我常给他们15分钟讨论、更正试卷上的问题。我班上的42个学生，可以在此刻跑到教室的任何一个地方，询问他愿意问的人。有人说，会不会有人趁机谈笑玩耍呢？会的。所以我注意观察。在讨论结束，我就故意点他起来问他弄懂了什么，没有弄懂什么，那么下次他会有所顾忌、有所收敛。如果讨论后他们仍有问题不能解决，那么他们可以向我提问。这时，他们的提问会是那些共性的难题。我就引导、启发、讲解。他们自己提出的问题，自己会听得很认真。这样，他们在掌握知识的同时也培养了思考能力和质疑能力，何乐而不为呢？但是，在此之前，我必须做足功夫，看学生错了哪些题，猜测为什么会有这样的错误，如何讲解。唯有如此，我才能在面对学生时从容不迫地答疑，才能让学生信服。
4、重视学生思维的过程，向阅读训练课要效果。
九年级的资料中有相当一部分的完形是很有难度的，很多学生读不下去，不想读。每隔一段时间，我会找一篇这样的完形，一节课时间，限时完成并讲解。我在黑板上画上纵横各16条线，找15名同学板书他们的名字和各题答案后，我引导学生思考分析，同时请两个同学上去批改，我讲完了，他们也改完了，各个同学的分数也出来了。这样的效果非常好。
因为他们很紧张自己在同学眼中的位置，所以很认真地做，很认真地听。讲解时他们的思维非常活跃，尤其当我引导他们一步步接近正确答案时，他们或微笑或遗憾或欢呼或叹息，有时还会向我提出质疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他们认真地做了，听讲了，思考了，或多或少知道怎么去做题了。因此，我的学生在训练一定阶段之后，完形常常有很大的进步，有不少的学生会很期待有一定难度的完形，他们觉得做好完形有成就感。
阅读理解的训练中，我重视对文本的深层解读，常进行人生观和价值观的渗透，并用自己的言行感染他们。我觉得，正确的人生观和价值观会帮助学生理解和解答部分阅读题目。我又觉得，英语的文章有时也需要像语文一样，引导学生从字里行间理解弦外之音话外之意，从语言、动作里揣摩人物的内心世界，理解人物以理解主旨。我引导学生对哲理性的和抒情性文字进行翻译，让学生结合实际生活和经验进行理解。我记得有一篇完形，讲的是一个老年妇女提着重重的袋子走路，气喘吁吁，就停下来手撑着我的车休息，发现车里有人，马上将手拿开，我递给她一瓶水，她摇头走开了。接着她又走回来，坐到我车上，接过我的水，递给我一个香蕉，我们吃着喝着微笑着。文章最后加了一段学生看不懂的抒情。学生做完后，有一个学生就叫起来，“老师，这篇文章好无聊呀。”果真无聊吗？我引导学生分析文中的“我”为什么要坐着不动？“我”会怎么想？老人为什么在发现车里有人后立即将手拿开？她可能怎么想？为什么她在走开后又拎着重重的袋子转回来？真如一位同学所说的去买香蕉换那瓶水吗？通过对人物言行的揣摩，学生终于清楚了文中的两个是怎样的人。他们恍然大悟：“哦，文章想传达的是生活中点滴的为他人着想的善意呀。”他们也通过翻译明白了文末的抒情性的语言是什么意思。然后他们他们谈了生活中类似的事情，感触很深。这样，我预期的教学目标就达到了。
我也对学生不理解的长句难句进行讲解。为了使效果更好，我将那些句子板书到黑板上，利用容易理解的符号进行分析。我有时会让学生做上笔记，经常复习，以便举一反三。这样做的好处是，部分尖子生理解英语难句的能力特别强。
我还经常将Reading和阅读训练结合起来。因为单纯的翻译和知识点讲解会让学生很乏味。我就自己设计一些由浅到深的问题。浅的问题可以从书中找到答案，深的需要整合整个文章内容，甚至需要加入自己的生活体验。我可以像中考出题一样，出一两个词汇猜测题，出一两个细节判断题，出一个推断题，或者出几个句子翻译。教学中学生常因为争论激起的思维火花，在心中留下深刻的痕迹。
在阅读过程中，我们常常需要启动、激活、优化学生的思维过程，包括调动学生的形象思维、逻辑思维、发散思维以及多种思维方式的相互协同，从而产生事半功倍的效果。
5、善待书面表达，让语言臻于完美。
书面表达也是可以拉分的。除了要点齐全，句子正确，书写整洁外，我也指导有关的写作技巧。如结构的安排，开头和结尾可以怎样写，中间怎样过渡和衔接，怎样采用不同的句式使文章更有文采等等。学生很期待的批改和评讲。我班的书面表达一般在单元检测中进行。我会精批细改，旁边有更正和批语已经司空见惯。如果看到有两个“F”他们更期待，因为那意味着我会跟他们face—to—face地批改了。作文讲评常常会花费一节课或大半节课时间。评讲分四步：首先让学生修改他们作文中一些常见的共性的病句，接着评析中等生的作文一至两篇，从文章结构，语句，文采等方面引导学生分析，根据中考标准评分。然后赏析一些学生写的美词佳句，最后读几篇学生的佳作让学生欣赏，让他们谈论哪里写得好，为什么好。整个课堂学生很专注，因为评析的是他们的东西，他们会深刻地理解他们存在的问题，学习规范正确地表达。他们也会因为自己的佳句和佳作而更加自信，努力写出结构合理，行文流畅，有文采的短文来。我的很多学生会将文章写得比范文还要好。
另外，我也用比较枯燥的常规来巩固成果。我的常规实际就是几乎每天一次的听写和每单元一次的默写，包括单词、词组和部分句子。这个很多学校都在做。我不再罗嗦。
对于听力，我们最常用的是在重听时，对经典对话中的重要信息挖空，让学生填，我感觉效果不错。
我觉得，不管教学什么内容，以什么形式进行，它的中心都应围绕中考，围绕学生听说读写综合能力的提高。“教学有法，教无定法，贵在得法”，针对学情，针对教师本人的具体情况，我们尽量扬长补短，优化我们的教学，为我们的最终目标努力着，并会一如既往地努力下去。
最后，祝愿我们全区的学生在20xx年的中考中取得优异的成绩！
谢谢大家！
英语经验交流发言稿 8
各位老师：
大家上午好！
首先感谢县教研室领导给了我们典明中学九年级英语备课组一个与各位同行交流的机会。20xx年中考即将来临，相信每所学校都相继进入了紧张的总复习，我们学校也不例外。由于复习阶段时间紧，任务重，因此在整个在教学过程中如何恰当正确使用教学方法策略指导学生复习，如何在备课组内进行协作，提高复习效率，这些就显得至关重要。在此，我很荣幸有这样的机会和大家分享我校在英语教学方面的粗浅方法，经验有限，不足之处，恳请大家给予批评指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
一、创造有利的复习氛围和教学环境
教育教学质量是学校的生命线，中考成绩在很大程度上决定着一所学校的教学质量。当学生进入九年级阶段时，我们就积极地培养和树立他们惜时拼搏的`竞争意识，让每位学生都感受到学习氛围的紧张和浓烈。由于现在学生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的强化一些观念，鼓励学生好好学习，发扬“不气馁、不放弃”的精神，既然做不到“立常志”，那就让他们“常立志”。学习英语必须要有“不抛弃不放弃”的精神，更要有持之以恒、坚持不懈的决心。
二、实行三轮复习，稳扎稳打
新课教学一结束，我们就将三册书的内容和三个月的时间结合来，制定详细的复习计划，分三个层次进行全面复习。
（一）第一轮复习，夯实基础知识。这一阶段的复习以教材和一本合适的教辅资料为主，以教师对复习制定计划和要求、学生对所学知识进行回忆归纳和系统整理的方式进行。这一轮大体时间是从三月下旬开始到四月底结束，必要时教师加以点拨，帮助学生构建知识体系，切忌以讲代记，以教代练。
（二）第二轮复习，专项训练。依据中考经典，这一轮复习约占十三课时。一般我们是按词的分类进行进行语法的复习，然后选择相应内容的练习题做针对性的强化训练，再做详细的讲解，这样讲练结合，效果要更好。在这一轮复习中，年级组的教师每天都要进行集体备课。这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典的题型，既省时又高效。
（三）第三轮复习，综合训练。时间大约从五月中旬左右开始，这一轮以模拟考试为主，利用研究考题和自主命题的方式完成。每两天考一套完整的试题：第一天组织考试，批阅试卷后，第二天讲评。试卷讲评不仅是日常教学中不可缺少的重要环节，更是复习教学中一个不容忽视的辅助手段。通过试题、试卷讲评，可以帮助学生及时弥补知识缺漏，对培养和提高学生的分析能力，形成完整的知识体系起着重要作用。
以上是我校英语复习教学和备战中考方面的一些粗浅之见，希望在本次交流中能吸取其它学校的先进经验，听到同仁们更加有效的复习方法，与之共勉，以弥补我们所存在的问题和缺陷。
英语经验交流发言稿 9
各位领导、各位班主任：
首先感谢学校领导给予我与各位班主任交流工作经验的机会，对于我而言，这次交流更像是一次学习的机会。担任班主任是一项光荣而艰巨的工作，坐在这里的每一位曾经担任过班主任的老师都应该有深刻的体会，因为我们都曾经历过摸索、探求、失败和成功。作为一个班主任，我也有着深刻的体验，班级管理涉及方方面面，而学生的思想又变化万千。特别是二十一世纪的孩子们，个性鲜明，见多识广，思维灵活。在我从事班主任工作的四年中，我不仅学到了很多知识，也有了很多心得体会。今天在这里与大家交流，希望能够得到大家的批评指正。
1、工作要有责任心
只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。
2、工作要细心
只有关心细微之处的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予肯定和表扬，促使学生的进步得到认可，并激发他们养成良好习惯的动力。只有关注细节的班主任，才能及时察觉学生的不良行为，并即时进行批评和教育，早期消除不良行为的苗头。同时，也只有细心的班主任，才能制定出详尽的规章制度，让学生在每天、每时、每刻都有明确的行为准则和约束，使之成为他们行为的指导和依据。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。因此，我们班主任也要学会打“持久战”。
4、把握几个尺度。
一、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是最重要的事情，但是需要注意到我们管理的对象是成长中的学生。在实际工作中，班主任可以负责很多方面的管理，从学生的日常行为规范、着装，到他们的思想发展、前途规划，以及班级的建设与发展。许多班主任都非常热情，他们亲自参与班级工作，早晚跟着学生，无所不管，有时甚至扮演着"管家"、“警察”或“保姆”的角色。这种管理方式确实有其优点，因为班主任一直跟着学生，如果拥有足够的时间和精力，并且坚持三年如一日，班级的状况绝对不会变差。但是这种管理方式是最没有技术含量的，它的最大问题在于管得过多过死，容易造成学生过于依赖，创造力和独立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力。最明显的表现就是，当班主任在场时，学生一个样子，但班主任离开后，学生又是另一番模样。这样培养出来的学生在大学里的发展空间会受到限制。同时，这种管理方式也容易让班主任陷入琐事之中，导致精疲力竭，不利于他们自身的提升和发展。
陶行知先生主张，“教是为了引导学生自己去学习”，魏书生老师也认同“管是为了让学生自己去管理”。从根本上说，他们的思想是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，实现“自我管理与指导相结合”。
我认为班主任在管理班级时承担着重要的责任。具体而言，班主任需要关注以下几个方面：首先，制定班级的长期目标，确定班级工作的整体思路；其次，培养一支强大而有能力的干部队伍，并进行指导和监督；再次，积极开展对个别学生和全体学生的思想工作，提高班级的凝聚力和向心力；最后，协调各方面的关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。 总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
一个班级活跃的氛围很好，但是也不能过于活跃，这就需要班主任具备驾驭这种氛围的能力和恰到好处的把握。常有教师抱怨自己班上的学生不够踏实，虽然课堂气氛很活跃，但一到考试就表现不佳，我认为这是度的问题。
在班级管理中，我认为有三个方面非常重要：第一是课堂氛围。我的第一个班级是20xx级的8班，在这一点上我感觉我是失败的，上课有点沉闷。当老师提出问题时，明明很多学生都知道答案，却不愿意说出来，导致课堂上的情绪无法提升，影响了课堂效率。为了改善这一点，我在带上一届的20xx级这个班时采取了两个我认为比较有效的措施来营造良好的课堂氛围。首先，在上课开始时，要求学生向老师充满激情地问好，这是一个良好的开端。可以想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以激发老师的激情。其次，建议年级统一要求课桌上不能堆放过多的书籍，这样不想参与课堂的学生就无处可躲，能够有效地调动学生参与课堂的积极性。特别是在高三年级，这一点尤为有效。第二个必须要注意的方面是各项活动的活跃性。对于这一点，我认为大胆地放手让学生去完成可以有效激发学生的参与热情和积极性。在玩耍的时候要尽情享受，充分发挥自己的水平。例如，在运动会时，我从来不主张学生仅仅专注于学习。我的要求是尽情参与，没有项目的可以担任拉拉队员，或者从事服务工作。如果实在没有其他任务，也可以当观众。我告诉学生们，如果你总是坐在那里学习写作业，从小方面说你就是不积极不关心集体，从大方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最佳机会，因此班主任一定要重视，不能因为怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，特别是在班级建立之初。第三个，也是最重要的一点，就是学生的性格活跃。学习是学生最重要的任务，但学习并不是唯一的.任务，而且学习成绩也不是孤立影响的，它由很多方面共同决定。特别是班主任在宏观把握上不能只关注学生的学习成绩高低。如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我认为学习效果会大打折扣。这就要求老师善于引导，在及时发现一些迹象的时候能够及时解决。特别是在与学生谈心的时候，不要总是强调学习学习，可以多谈谈他的特长，适当指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，只需要坚持一下、多一点努力就可以做得更好。
一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字(到过我们班教室的老师可能都看到过，我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个“静”字)：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来(当然我是安安静静的进教室)，在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1>59的观念，就是班上有60个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外59个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。去年学校作息时间改了后，下午两点一十上课，所以晚自习前的时间多出20分钟来，高三有很多班级都把晚自习进教室时间提前了20分钟，但我们班没有硬性要求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你可以提前一点来，但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。
三、严与宽的尺度
严格管理一直以来都是学校对班主任管理工作的要求，而班主任也深知严格管理的重要性。然而，需要注意的是，“严”并不代表要严厉、冷酷地对待学生，严格管理更注重的是在原则和纪律上的执行。如果管理过于严苛，往往会导致学生个性受压抑、自卑感加重、自制力不佳，甚至可能引发学生的逆反心理，进而导致师生关系僵化。这既不利于学生身心健康的发展，也不利于班级工作的顺利进行。因此，班主任在进行严格管理时，应准确掌握尺度，做到严而有度。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了(但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉);对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也可以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
工作实践中，严和宽是教育中的两个重要方面，相辅相成又对立统一。严并不意味着冷酷无情，宽也并非纵容放任。只有在教育中做到“严中有度，宽中有爱，爱中有教”，我们才能够实现预期的教育效果。
四、与学生的关系尺度
亦师亦友，师生关系是一个常用的词汇，用来形容良好的师生互动。对于年轻的班主任来说，在掌握师和友的尺度上可能会有一些难度。在我看来，师和友中倾向于师的角色更为重要。师与友最大的不同之处在于严肃性和权威性。在教室和课堂上以及处理问题时，你就是老师，必须保持严肃和权威。尤其是在处理一些原则性问题时，不允许学生嬉笑调侃。作为班主任，必须具备控制局面的魄力。例如，自习课上进入教室时，如果里面吵闹，只需一声“安静”，教室立刻安静下来；当处理一个同学问题时，他和你嬉笑调侃，只需一声“严肃点”，他会立刻站好规矩。如果此时还和他讲“友情”，那就表明你作为班主任无能。当然，这样的权威和严肃并不是通过自己大喝一声来实现的，而应该是学生对你的尊敬感的结果。在关键时刻，学生敬畏你、服从你，是因为他们对你的尊敬。这就不得不提到“友”这个词。我认为师生之间的友好关系主要体现在老师关心学生以及学生对老师的信任上。在这一点上，主动权在于老师。只有当老师真正关心学生、在生活中接近他们时，学生才会对老师产生足够的信任感，才愿意与老师交流。这种交流就是一种友谊。在拉近师生间距离方面，我觉得陈晓伟老师做得非常出色。他曾经说过一句让我印象深刻的话。有一次，我准备去体育馆打球时，碰到陈老师拿着一个羽毛球拍从体育馆走出来。熟悉他的老师都知道，陈老师的羽毛球技术并不好。我开玩笑地说：“你应该打不过你的学生吧。”他回答：“我确实打不过，但我的目的是向他们示弱。”就是这句话让我至今仍在思考，原来示弱也是一种技巧，也是拉近师生关系的有效方法。很多老师都不愿意在学生面前示弱，希望在学生面前扮演神的角色。然而，我认为这样只会与学生疏远。事实上，要让学生愿意接近你，首先得让他们认为你也是一个普通人，有自己的弱点，让学生感受到在生活中他们完全可以接近你。这真是一种理想境界。然而，要达到这样的境界，还有许多需要体会的。我觉得在这方面的尺度把握还远远不够，一直在不断探索中。也希望各位能给予我帮助。
5、用公平民主平等学生
我们都知道公平民主是应该讲的，但实际上很少有人能够真正做到。我相信自己在这方面已经做得很好了。我告诉学生们，无论谁，只要你们不主动找我，我都不会找你们谈话。在我的眼里，我们班上没有所谓的差生。即使是成绩相对较差的学生，也可以过得很快乐，因为我给每个学生提供了展示各自特长的舞台。不要在班级里说差生这样的词，因为一旦说出来，就意味着有差生的存在，这样他们就不会有机会变得更好。同样，也不要说某某学生具备某项实力，因为这等于否定其他七八十位学生的实力。所以，在我们班级中，每个学生都觉得自己很出色，至少我希望如此。
6、 善于挖掘学生身上的闪光点
每个人都希望被赞扬。不仅优等生需要表扬，学困生同样需要赞扬。实际上，学困生身上也存在着许多优点，我们需要去发现和挖掘。作为班主任，我们应该善于发现学困生身上的闪光点，给予他们信任，并引导他们有意识地发扬优点，克服缺点，从而朝着积极的方向发展。作为班主任，我们不应吝啬对学生的表扬，而应该多多激励他们。我曾经在全班同学面前发过火，但事后我反思，自己当时的样子是否很难看，是否有损教师的形象。如果可以通过其他方式教育学生，为什么要发火和斥责呢？这样做既伤害到自己的身体，又使班级的氛围变得压抑。其实，学生拥有不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平也不相同，因此学生的发展是多层面的。只要他们在原有基础上取得进步就足够了。我认为，“蹲下来看学生”大概就是换一种角度看待学生吧。我们不能用同样的方式要求每个学生，因为学生的发展是多方面的。我们应该多考虑学生自身的特点，因材施教。
7、 要有一颗平常心，要会自得其乐。
当一名班主任，是一项艰巨而又不易的任务；而成为一名优秀的班主任更加不容易。很多人可能会抱怨班主任工作的辛苦，这也导致了许多人不愿意担任班主任的职务。然而，如果你目前就是一名班主任，我希望你不要抱怨，而要以平常心对待这份工作，并从中寻找快乐。我们要在工作和生活中都能感到快乐，要换一种角度去思考问题，合理地排解自己的消极情绪，学会享受其中的乐趣。只有保持良好的情绪，才能影响学生，进而取得更好的教育教学效果。
总之，担任班主任是一项错综复杂的工作，惟有从微小事情入手，始于点滴，巧妙应变，默默关心学生，在细节中施展人文关怀，方能真正渗透进学生内心，将工作做到心坎里。
各位同仁，我们时常身处于忙碌的生活中，繁忙的工作占据了我们的每一天。然而，我们必须时刻铭记，保持健康的身体才是我们取得成功的关键。让我们共同祝愿大家拥有健康的身体和愉快的工作！
英语经验交流发言稿 10
各位老师：
从我参加工作到现在整整十八年时间，一直奋战在英语教学的第一线，带领学生参加过数届毕业考试，英语学科在毕业考试中也像数学、语文学科一样采用串校监考和集体阅卷的方式进行测评。这对我们每一位英语教师来说是一个可喜的开始，说明小学英语教育逐渐被各方面所重视，我们不再仅仅是默默地付出、孤军奋战，相信我们的工作将被给予越来越多的关注。但欣喜的同时也感到身上的担子愈发的重了，时间紧、任务重是我们不得不面对的事实，我们要克服工作中的重重困难提高学生的学习成绩，确实需要动一些脑筋，下面我打算谈谈我在带领六年级毕业班复习时的一些做法，希望可以与各位老师交流探讨，共同提高。
我校六年级共有八个班近1000名学生，我带了其中的四、六、七、八班。我所代的学生大部分为外来务工人员子女，学生英语基础相对较差，两极分化比较严重，学困生比重偏大，再加之班级人数过多。可以说，要想从整体上提高学生的英语成绩，难度还是很大的。
一、注重点滴积累，从细节着眼提高学生成绩。
我校学生是从三年级起点开始学习英语的，在学校学习之前，多数学生没有接触过英语，连26个字母都认不全，加之父母对其英语学习不够重视，学生在课外学习英语的时间微乎其微。四年级的学生，英语的认读书写能力还非常差。于是，我在日常的教学中，在保证对学生进行相对充分的听说训练的同时，非常注重学生认读书写能力的训练。因为我知道，英语的认读书写能力不但与学生的考试成绩息息相关，还极大的影响着学生的自学能力，良好的认读书写能力，可以为学生英语学习的可持续性发展奠定坚实的基础。课堂上，我积极创造条件让学生认读单词和句子，从发音规则入手，帮助学生一点点感知字母及字母组合的发音，天长日久，很多学生可以根据单词中所出现的字母及字母组合自己拼读出新单词，不要小瞧这看起来微不足道的成绩，这样的积累也可以帮助学生学会背单词，减轻他们的学习负担。
提起背单词，我要说说我的做法：从事英语教学工作以来，我一直坚持以考察的方式督促学生背单词。刚开始我采用最传统的做法——我说汉语学生写英语，我觉得这种考察方式效率最低，学生只是根据汉语意思死记硬背，有的甚至连单词怎么读都不知道。后来我又换了一种方式——我说英语，学生写出单词还要写出单词的意思，我觉得这种听写方式较前一种还是有所进步的，起码在听写的同时加入了听辨的训练。但是，这两种方式都有比较明显的缺点：单词是脱离语境的.，好多孩子会背写单词却不会用。课标中多次强调我们要在语境中学习新知，这样才能达到学以致用的目的。于是我就琢磨了一下，是不是能对我的日常课堂测验进行一下改革？让单词测验能更有效的促进学生的英语学习水平。功夫不负有心人，我想出了一个自认为较好的办法：我每节课只考学生五个单词，但是，这五个单词是在句子中呈现的，因为我校条件有限，我就在上课之前准备一块小黑板，在黑板上写出包含要考单词的句子，让学生在听写本上根据句子写出单词。如果学生不了解单词的用法及相关语境，是无法顺利完成测试任务的，这种方法不但考察了学生的单词拼写情况，还考察出学生对于单词用法的了解及是否能正确认读句子，可谓一举多得。写一块小黑板，我可以用四个班，如果学校的教室里有多媒体设施，就更方便了，而且，每节课只抽查五个单词，就可以基本了解学生的学习情况，还不会给老师带来沉重的批改负担，我个人认为是个比较理想的测试方法。
测试是对学生学习效果的检测，良好的学习效果需要合理的练习和充分的复习来保证。家庭作业作为学生课后复习的主要途径，应该被给予足够的重视。我校学生基础有限，很难在课后独立完成相对复杂的创造性作业，加之学生抄写及书写的能力都很差，所以，最简单的抄写作业对他们来说其实是非常必要的。刚开始的时候，我就是让他们单纯的抄写新单词，因为我希望他们可以通过机械的抄写熟悉并记住新单词。后来，因为要在语境中学习并考察单词，我就稍稍改动了一下作业中的抄写任务：学生不但要抄写新单词一行，还要在课文中找出含有这个单词的句子并抄写在单词的下面。这样的改动对我们的学生来说难度不大，他们完全可以在课后独立完成，而且还能在无形中帮助他们了解了单词的用法，锻炼了句子的认读书写能力，为日常测验及各种考试奠定了基础。
以上这些都是我在日常教学中所做的点滴小事，它们看似普通，但其实是日后取得所有成绩的基石，我的学生进步比较慢。所以永不放弃的坚持是做好小事的唯一法宝，回头看去，这其中有太多的艰辛和汗水，但是看看孩子们取得的进步和成绩，我觉得这些努力都是值得的。
二、充分利用有效复习时间，向课堂教学要质量。
俗话说：临阵磨枪，不快也光。说明合理有效的期末复习，对于学生学习成绩的提高也是非常重要的。学生在日常的学习中汲取了很多的知识，但这些知识在头脑中是零散的，期末复习可以通过归类总结等方式让这些零散的知识系统化，更有利于学生掌握和运用这些知识。我们平时的课时就比较少，我真的觉得一周四节英语课实在是不够用，所以期末的复习时间也不是十分充分。这也就要求我用最短的时间做最多的事情，最大限度的提高我的工作效率。
感谢学校的支持，让我可以像数学语文老师一样给学生印复习卷。我从公共邮箱下载了各校老师出的单元复习题，作为每一单元的复习和巩固，在单元学习结束后让学生完成。有些孩子的完成情况其实并不好，但我看重的不是一时的成绩，我更看重完成试卷过程中的收获：首先，是让学生熟悉英语试卷。我的学生在学习中接触英语试卷的机会非常的少，所以每次期末考试都会有学生因为不会审题不会答卷而丢分，作为小学生，我觉得在没有得到充分训练的前提下出现这样的错误时可以理解的，所以，我抓住这个宝贵的机会锻炼学生，让他们在日后的考试中见到英语试题不会感到不知所措。其次，我可以在单元的综合测试中了解学生对于知识点的掌握情况，存在问题的加强巩固，并在日后的教学中尽量避免出现类似的问题。
因为在平时教学中做了相对充分的准备，所以在期末复习阶段，我可以不用那么手忙脚乱，事实证明，有条不紊的复习，更能收到理想的效果。因为毕业考试要考察1——8册的单词，所以，我把前八册单词进行了简单的归纳。按照颜色、形状、服装等进行了分类，并在每节复习课之前带领学生复习一个种类的单词。因为我的学生学习能力较差，我没有要求他们把所有的单词都背下来，而是挑重点的让他们根据读音规则去记单词中的字母组合，基本上孩子只要会读就能写出来，与其贪功求大倒不如把目光放低放实，这种有针对性的练习效果真的很好，大部分学生的成绩有了显著提高。
为了了解学生的学习及复习情况同时也为了让学生重视英语学习，每一次测试我都要认真批改，及时总结。为了提高学困生的学习成绩，我一次又一次的发动成绩好的学生帮助他们，孩子们都是有惰性的，因为很多学困生帮助起来确实难度较大，总有学生跑到我这里来告状和打退堂鼓。可是我知道无论如何我不能放弃，我只能不厌其烦的表扬和鼓励他们，让他们从各个角度看到自己的付出所取得的成绩，帮助他们树立坚持下去的信心和毅力。都说一分耕耘一分收获，我终于在考试之后看到了令人欣喜的成绩，所以，我才有勇气把自己在平时工作中的一些做法写出来与大家交流，相信各位老师还有更多更好的做法，在这里，我也虚心向老师们求教，希望大家能够帮助我。
英语经验交流发言稿 11
各位领导，各位老师：
大家好，今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。我作为一名新老师，还不了解学校的教学情况，以下是我自己在过去的教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算做是与老师们的探讨和交流吧。
一、充分研究教材，认真备课，理清课文中的重点难点，有针对性的进行教学。
教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。每次呈现语言材料前，都要让学生了解所学课文的背景资料，由此吸引学生注意力，从比较接近学生生活的情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、听录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如说有一篇关于奥运会的课文，就可以让学生了解奥运会的历史和一些于奥运会有关的知识，尤其是08奥运，可以让学生自己谈谈他最喜欢的体育项目或体育明星，再将话题引到课文中。
二、增强英语学习的趣味性，引发学生的兴趣和求知欲是至关重要的。
上课时，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，孩子们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有些内容会涉及到学生熟悉的生活，因此我还适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。比如说可以让学生自己扮演课文中的角色演个小短剧，也可以运用课文中的句型，用学生感兴趣的话题对话交谈或小组讨论。课后可以开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，比如组织学生自写、自编、自画英语板报，进行词汇比赛，演讲比赛等等。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的'成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
三、注重发挥学生主体作用，把更多的机会留给学生们。
平时上课的时候，我更多考虑的总是采取哪种形式才能让孩子自己主动地说，主动地投入学习中。
哪种形式更能调动全体学生的积极性，能让他们通过自主学习或生生互动达到更理想的教学效果。比如说，课前5分钟演讲，每节课轮流一位同学，选自己喜欢的话题，随意讲，因为有兴趣，没限制，可以练习口语，也可以练习在众人面前讲英语。请同学提问，看听的同学有没有听懂他所说的，也可以练习相互间的提问。还可以开展小组教学，每组选一名英语成绩较好、有一定组织能力的学生任组长。在小组内可以互相帮助、共同讨论解决问题，对于个别难点，小组内解决不了的，可由组长负责记录，报告给教师，师生共同解决。
四、建立和谐的师生关系，重视师生间情感交流。
让微笑走进课堂，因为教师的笑容，学生上课时少了拘谨，可以无拘无束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识。当然也要真诚的关爱每一位学生，尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，鼓励学生与教师讨论问题。只有这种平等融洽的师生关系，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。而不是以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状来强迫学生服从教师的意志。逐渐形成“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”的教学观念。
以上都是我个人在过去工作中的一些心得体会，在今后的教育教学工作中，我会多向各位老师前辈学习，结合学校学生的实际情况，不断提高教学水平，不断改进教学方法，更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，可以为学校的美好明天贡献自己的力量。
英语经验交流发言稿 12
各位同仁们：
首先，我要对学校领导和辛勤的老师们表达深深的感谢之情，感谢他们给予了我这次珍贵的机会，让我能够与大家分享我在教学工作中的一些心得和体会。非常荣幸能站在这里，但是我并不算是经验丰富的人士，只是在英语教学实践中积累了一些经验，同时也有所感悟。如果我在演讲中有什么不妥之处，请各位多多指教，给予批评和修正。
回顾自己近20年来在英语教学方面的点滴经历，我发现并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”。相反，重要的是保持严谨的工作态度和灵活的教学方法。总结起来就是一句话，付出与收获成正比，学生成绩取决于平时的努力。其实，我一直认为教师之间的知识水平并没有太大差异，关键在于如何在教学过程中展现自己的能力，激发学生的兴趣，想方设法上好每一节课，不断给自己提高要求，常常反思自己的教学方法。接下来我将分享一些我在教学中经常关注的要点。
一、师生关系
建立良好的师生关系是确保教学任务完成的重要条件。作为一名英语老师，我们应该努力成为学生喜欢的老师。学生只有亲近老师，并对老师的教育方式和道德价值观表示信任和乐意接受，才能积极参与学习和提高学习兴趣。虽然每位老师都出于学生的利益而工作，但有时学生却难以理解我们的用心良苦。因此，建立良好的师生关系显得尤为重要。我们需要想方设法让学生钦佩和信服我们，并愿意与我们交流和听从我们的建议。为了实现这个目标，我们需要在各个方面下功夫。首先，我们要有全面丰富的知识储备，并致力于教学工作。其次，我们要关心和关注学生的需求和情感。再次，我们要幽默风趣，了解学生的心理状况，了解他们的兴趣爱好，并尊重和信任他们。
二、热情
教师要保持充沛的热情，怀着满满的激情走进教室，要有能力感染学生，激发他们的情感，创造一个活跃、积极向上的课堂氛围。我们的目标是让英语课堂充满活力，达到事半功倍的效果。
想象一下，学生们整日坐在教室里，接连不断地上课，容易感到视觉疲劳和听觉疲劳。如果老师总是面无表情地传授知识，很难激发学生的'学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要注意情感的表达。当教师走进课堂时，就像演员走进摄影棚一样，立即进入角色，动作神态真实、生动，充满激情。运用自己的教学热情去激发学生的相应情感体验，通过富有表现力的面部表情和恰如其分的身体动作给学生深刻的感受，以促进认知能力的激活。
三、课堂气氛
我认为好的课堂教学应该是严格与宽松相结合的。如果一节课只有严肃的氛围，学生会感到压抑，久而久之就会对这门课产生兴趣缺失，甚至会对学习失去信心，进而抵触这门科目，学习效果也将大打折扣。因此，我们可以通过一些小幽默、小笑话、小比赛、小表演来活跃课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中更自然地学习知识。我认为好的课堂教学应该是严格与宽松相结合的。如果一节课只有严肃的氛围，学生会感到压抑，久而久之就会对这门课产生兴趣缺失，甚至会对学习失去信心，进而抵触这门科目，学习效果也将大打折扣。因此，我们可以通过一些小幽默、小笑话、小比赛、小表演来活跃课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中更自然地学习知识。
四、精讲多练
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不可贪多，讲许多知识点。一节新课可适当降低难度，知识点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会经常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，很多的重点句型当堂就掌握背熟了。现在我上课只要一说“一口气英语”，学生就会马上兴奋的进入战斗状态。
五、兴趣
关于学生的学习兴趣，我们需要特别注重培养和保护，并提供有趣的教学方式，使课堂充满激情和乐趣。学校白板设施的安装为我们提供了绝佳的平台，使我们的课堂得以扩展，产生了无限的可能性，使之前相对单一的教学手段变得丰富多样。例如，我们可以在课堂中加入英语歌曲、西方民俗、社会现象、热点新闻、小游戏和有趣的小视频等内容。这些都能让课堂更加丰富多彩。以我的经验来看，对于一些没有学习自信的学生，我会播放一些广泛传播的小视频，如《死亡爬行》，以鼓励他们相信自己，勇敢拼搏，并学习如何表达鼓励的话语。本学期开学之初，我向学生们介绍了暑假流行的冰桶挑战，展示比尔·盖茨、奥尼尔和范·迪塞尔如何接受挑战。在学习动物名称时，我向他们播放了去年网络爆款的英文神曲《狐狸叫》，让他们听一听不同动物在英语中是如何被称呼的。这些兴趣经过一段时间后，会转化为强大的内部学习动机。
六、暗示
当一个人坚信向上的力量能够引导他的行动时，他将能够实现自己渴望达到的任何高度。这引发了我们对是否为学生提供足够的暗示的思考。
英语新教材的特点决定了学生在学习过程中需要进行大胆的语言实践才能真正掌握知识。然而，我们的学生普遍感到英语学习困难，逐渐产生厌倦和畏惧心理，从而失去了学习英语的信心。为了改变这种情况，我在教学中随时利用一切机会来鼓励学生，并以表扬为主要手段，鼓励为辅助手段，暗示他们每个人都有能力学好英语。例如，在讲解句子结构时，我会说：“英国人特别聪明，中国人也很聪明，他们将句子中最重要的主语放在开头，谓语动词紧随其后，而其他不那么重要的时间、地点、方式和原因等则放在后面。因此，他们说话的顺序是：描述谁做了什么事情，以及如何做，然后是地点和时间。而中国人非常聪明，他们把重要的部分放在后面，先描述时间、地点等，然后再介绍某个人做了什么事情。外国人可能一辈子都无法理解这种说法。”此外，中国人经常会使用表达“是的，我没有”，但是英国人听到这样的表达会感到困惑，因为他们只能理解成“是的，我有”。学生听到这些例子会觉得很有趣，而且会产生这么难的中文都掌握了，英语相比之下应该更简单的想法。
七、课后
课后任务，如作业，背书，听写，要及时跟进，这三个任务互相补充，相辅相成。任务完成好的要适当有所奖励，比如背书或者听写过关的学生，我会给他们盖各种各种各样的小印章，而集够一定数量后可找我兑换一张免作业卡，上边还有我自制的防伪印章。
总之一句话，为了培养学生的学习兴趣和意愿，我们采用各种方法手段。我们相信通过耐心的耕耘，必能获得丰硕的收获。只要我们努力不懈且坚持不断，就一定能够取得最好的成果。
英语经验交流发言稿 13
尊敬的各位领导，教师们：
大家好！十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导给与我这次难得的机会，其次还要感谢一年级这个温暖的集体对我的支持和鼓励。本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和教师们作个汇报。
今年我与一年级六班的孩子们组成了一个温馨的大家庭，看着这些初出茅庐的小朋友们，我感受到了自己肩上沉甸甸的责任。他们天真无邪，充满好奇心，喜欢探索新事物，同时也淘气爱撒娇，容易受挫折。针对孩子们的这些特点，我决定充分利用幼儿园到小学过渡的关键时期，培养他们各种良好行为习惯。总结起来，我采取了以下几个措施：
1、低要求。
一年级的孩子因为年龄小，口头表达能力和理解能力较差。对他们进行教育最适合采取循序渐进的方式，并且设定的目标起点要低。只有耐心地站在学生的角度，设身处地地考虑学生的承受和掌握情况，他们才能稳步前进，树立起自信心和良好的行为习惯。比如，当学生刚入学时，他们可能还不懂得如何完成作业。为了克服学生对做作业的恐惧情绪，为之后养成良好作业习惯打下基础，我会布置较少的作业。在课堂上，我会留出足够的时间让学生抄写作业。而在向学生解释作业要求之后，我会做一个范例，并只提两个小要求：一是做作业时不讲话，二是不玩耍。只要学生能够做到这些，就可以被视为认真完成作业的好孩子。通过降低要求，学生很容易获得满足感和成就感。等到学生达到了这个要求，再提出新的要求，以此为学习设置台阶，使学生不断进步。
2、巧训练。
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平教师说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上了课，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等都是我们一年级教师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。
3、勤检查。
孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
4、多鼓励。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育应该小心翼翼地触摸那幼小的心灵。”给予学生表扬，让他们有被认可的机会，让他们欣赏自己，这将在他们幼小的心灵中点燃追求进步的火花。一年级的孩子尤其喜欢听到表扬。为了给予学生更多鼓励，我像用放大镜一样，寻找班上学生的'优点。我的班级里有一个叫李翔宇的学生，他非常调皮，在课堂上经常插嘴，并爱与同学小声交谈，无论他坐在哪里，都很难保持安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决定好好引导他改正这个不良习惯。通过观察，我发现李翔宇下课时非常热心，经常提醒同学不要跑，甚至帮忙捡起废纸。于是，在一堂课结束后，我特意表扬了他，让其他孩子向他学习，并在表扬榜上写下了他的名字。令我惊喜的是，整节课李翔宇一直坐得笔直，没有说过一句话。之后，我多次与他交谈并提出了我的期望。渐渐地，李翔宇不再那么调皮，变得越来越有责任心，现在他还成为了班级的卫生委员！
5、常示范。
一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，要求小朋友们将普通话，我就率先讲普通话，再如有些同学读书姿势不正确，们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习我就请做得好的同学上台来做小教师当众读，其他同学向他学习。学生惯受到良好的熏陶。
总之，作为班主任，我们应该时刻坚持以下信念：尽管并非所有种子都能发芽，但只要我们播下去了，就会有发芽的可能性；尽管并非所有花朵都能结果，但只要它们开花了，就给我们带来了结果的希望；尽管并非所有辛苦都能带来收获，但如果我们不付出辛勤努力，就永远无法享受到成功的果实。
对于这些刚刚起步的孩子，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，就会有所收获，而是需要我们科学的教育，耐心的引导，不懈的坚持！
英语经验交流发言稿 14
各位领导，各位老师：
上午好！
今天有幸在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢各位领导对我工作的肯定和鼓励，也感谢各位老师对我的支持和理解，还有英语备课组组长彭雪萍老师对我的指教和帮助，使我能够不断的进步和成熟。不过我真的感到很惭愧，我知道自己还做的不够完美，教学效果离我自己预想的目标还有一定的差距。以下是我在教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是与老师们的探讨和交流吧。
第一、充分利用好英语早自习
在教学实践中，我深深地感觉到利用好英语早自习对学生起到事半功倍的作用。我还记得高一时汪泽海老师曾肯定的告诉我“书读百遍，其义自现。作为语言类学科，英语和语文都要让学生自主的读”。现在想来确实如此，语感的形成，英语的运用都离不开朗读。不仅要读，而且声音要大，李阳疯狂英语中说，大声朗读能刺激大脑神经和口腔肌肉，只有大声的读才能让眼，耳，心，嘴都利用起来，以达到全身心的投入，精力才能集中起来。
有时为了增进对课文或知识点的理解，学生读的同时，我也读。因为学生比我更年轻，声音理当比我的宏亮，所以当我发现个别学生只见其口形不闻其声时，我便开玩笑说他“装斯文，有劲不使”。久而久之，学生养成了大声早读的习惯，当读书声变小时，只要我拿书开始读，他们便条件反射般声音大起来了。
第二、强化词汇、句型、语篇教学
记住英语单词是学好英语的前提条件，在词汇教学方面，我喜欢把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型上，并要求学生熟练掌握构词规律。我主张学生把单词放在句子中去记忆，这样不仅对单词的印象更深刻，而且知道怎么灵活运用新单词。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。
第三、巧抓阅读，促进写作
阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。我坚持指导课余或课堂上给予部分时间每天做1至2篇阅读题。上课之前或下课前10分钟我会有意识的带着学生一起阅读《英语辅导报》的彩页阅读版本，这不仅使学生也使我自己更加了解英美国家的文化背景，开阔视野的同时丰富了语言知识，扩大了词汇量。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂教学，巩固教学成果。完形填空、阅读理解、简答题和阅读填空每周坚持交替练习。鼓励学生每天勤查字典，养成充分利用工具书的好习惯。重视学生良好学习习惯、良好答题习惯的养成的培养。
第四、真诚待人，因材施教
我国著名教育家陶行如先生说过：“教育是心心相映的`活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”一直以来我都用一颗真诚的心对待学生，在课堂上我会直言不讳，一针见血的大叫某个有小动作的学生的名字，一开始的时候弄得女生面红耳赤，男生颜面丧尽。但是他们都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一让他们心服口服的可能就是我能一如既往的一视同仁，在我的眼中无所谓成绩好与差的学生，只要是坐在教室内的学生我都会尽力去帮助他，鼓励他。以前我总希望每个学生都能掌握我教的东西，但现在知道那只能让成绩差的学生学的痛苦，让我教的更痛苦，所以我现在能用平和的心态因材施教。
以上都是我个人在过去工作中的一些心得体会，有不当之处希望大家批评指正。在今后的教育教学工作中，我会多像各位老师前辈学习，结合学校学生的实际情况，不断提高教学水平，改进教学方法，更严格的要求自己，尽自己最大的努力为学校发展贡献自己的绵薄之力。
英语经验交流发言稿 15
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家好！很荣幸今天能在这里和大家进行交流学习。说实在，从接到这项任务的那一刻起，我心中一直充满了忐忑不安。毕竟台下在座的有很多老师都是我的前辈，比我的教学经验要丰富的多，还轮不到我这个小辈来大谈教学经验，所以在此我想从备课、课堂教学以及课后落实这三个方面来谈谈我的一些做法和体会。
一、备课
我们都知道一节课能否上的好，很大程度上取决于教师的备课。“台上一分钟，台下十年功”也可算是对教师备课的真实写照。我记得刚工作那年，刚好遇到新课改的第一年，对于教材不熟悉又没有工作经验，所以当时急急忙忙跑到新华书店买了一本教学参考书，把参考书里面的内容一一写在备课本上，书本上密密麻麻的写了很多，在课堂上又急于想把所有内容都交给学生。结果可想而知，学生一开始还会认真记笔记，后来就渐渐不想记了，或者有记没记得随便写点，课堂气氛也变得死气沉沉。于是我及时刹车，静下心来反思，也查阅了相关知识，发现这也是我们新教师的一种通病，备课备了很多，面面俱到，上课的时候总希望把备课的内容全部交给学生，满堂灌，总觉得在课堂上讲的多，学生就能学的多，结果一堂课下来自己讲的累，但学生还是不知道这堂课讲了些什么，讲的过多容易引起学生消化不良。
那么，如何备好一堂课呢？我觉得首先要充分了解教材，学会钻研，只有在教材的探讨上达到一定的深度和广度，把握教材，吃透教材，才能在应用教材实施课堂教学的时候游刃有余、指点有方。而且在上课之前最好自己先试讲一两次，上课的时候尽量做到脱稿。比如我在讲到强调句的时候，可以顺便提到一般疑问句和特殊疑问句的强调句式，并拓展not until的强调句式以及把强调句和省略句，定语从句联系在一起，所有的这些都脱离书本直接讲出来（包括例句），这样上课的时候与学生眼神交流，心与心交流的机会就多了，自我感觉好，上课可以更好的发挥，学生对老师也产生一种崇拜之情，对老师的话也会很要听了，所以一定程度上也收服了学生。而且我对自己也一再提醒，即使我是刚毕业没几年的新教师，我也要让我的学生感觉我是经验丰富的老教师。
其次，备课要突出重点，比如这堂课主要是学习这个单元的词汇，那么在备完词汇内容后多准备一些习题给学生机会去练习，可以采取填空、造句、选择题，默写等方式让学生去熟悉新的词汇，反反复复操练。其他内容可以不涉及。这也有助于老师在下堂课回顾上一堂的内容是学生马上给出反馈。如果上堂课备的内容既有词汇又有课文内容，学生首先消化不了这么多内容，另外在第二堂课的时候回忆不出来。我记得这次假期补课期间，我们英语组第一天的课时安排学生摸底考试。第二天分析试卷，我前一天备课的内容是试卷上的15道选择题，这15道题目中非谓语动词出现了好几遍，所以我就把备课的重点放在了非谓语动词上，而且非谓语动词是我们高中阶段的重难点部分。碰巧后来的作业中又陆陆续续碰到了好多非谓语动词的练习，那么我就会讲，同学们，还记得在第二堂课上老师讲的非谓语动词啊。学生往往印象深刻，因为那堂课我只讲了一个重点，那就是非谓语动词。所以备课的时候一定要突出重点，而且不用多，一两个就够了。毕竟我们的学生肠胃不好，吃多了会消化不良，还不如少吃多餐，细嚼慢咽，慢慢消化。
最后是要备学生。我们的学生英语水平普遍不是很好，而且一个老师的两个班级学生之间水平也参差不齐，往往备的课在重点班上还好，而在普通班上学生就接受不了了。所以备课的时候要根据学生实际情况。那么如何了解学生的实际情况呢？可以从学生在课上的表现：课下完成作业的情况中了解。如果你备课的内容在重点班学生都不是很适应，那么在普通班最好就别在用了，否则就是在浪费时间。另外准备的作业也要有弹性。不能两个班每个班一张试卷就可以了。我一般都是好点的`班级一张试卷全部做，普通班阅读或者完型先不做。这部分不做的题目我会放在课堂上让普通班学生当堂完成。因为普通班学生基础和自觉性总是比重点班要差。很多学生科恩给你文章都看不懂，一开始可能还会去查字典，但久而久之懒了，就不去查字典而是去问别人抄。所以我宁可让他们在课堂上当堂做完，不会的查字典或者请教老师。
二、课堂教学
首先，上课要精神饱满。其实我们每个老师都会有自己特有的风格和性格，像xxx老师和xxx老师的严谨，xxx老师和xxx老师的幽默，xxx老师和xxx老师的温和，xxx老师和xxx老师的热情等等，他们都能够充分贴切的讲自己的性格融汇到课堂教学中，形成了自己特有的教学风格，而一个有个性、与众不同的老师往往能够吸引学生和带动学生。就我本人而言，我是一个性格比较开朗的人，大学时也学过健美操，所以我习惯将课堂作为一个表演的舞台，只要走进教室，就会显得精神饱满，充满热情，教学各个环节一般都设计的非常紧凑，教学过程中，我会不时的随机点学生回答问题，迫使学生注意力集中。而且听过我课的老师和学生都说我上课的时候肢体语言非常丰富。其实这是一种自然而然地行为。比如说讲到对于刚刚内容的回顾，我会突然书本一合，然后举起我的右手说，来，同学们，现在跟老师一起来回顾一下刚刚我们学过的内容。这也无形当中调动了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。学生毕竟还未成熟，很多学生因为课堂好玩，老师上课有趣才去学这门课。所以说兴趣是最好的老师。
其次，始终坚持扎实课本，背记内容尽量在课堂上完成。我们学生每天要上的课很多，要背记得内容页很多，语文要背，数学公式要背，政史要背，理化生也要背。而英语更是非背不可，英语单词如果不背，单项题目看不懂，阅读完型内容看不懂，作文不会写。所以在所有科目中有其特殊性，背记内容特别多，单词要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情。因此，我尽量将要背的内容在课堂上完成，在新课完成后，留出一定的时间趁热打铁，让学生背诵。只将少部分的留到课后去背。学生能在短时间内根据板书的提示信息背出当天新学内容时，背诵不仅不会成为负担，相反这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。
最后适当调节课堂气氛。英语是一门语言科目，不仅要求学生能静得下来，更需要学生能动起来。如果课堂气氛过于严肃，那么当老师需要他们活跃时，学生会显得没有热情配合，设计的活动环节也会显得生硬不自然。所以，我上课时，会偶尔跟学生开开玩笑。我记得有一次，还是我大肚子的时候，那天下午的英语课上，给学生放听力，下午的课，学生有些昏昏欲睡，注意力不是很集中。我放了一遍听力，一篇小对话很简短的，让学生把大概的意思告诉给我听。问了半天居然没人反应，当时真想狠狠的批评他们一顿。忽然，我宝宝在肚子里面踢了我两次。我就借题发挥，我说，同学们啊，你们看，我宝宝都听懂了这篇对话，在肚子里给了我反映，你们难道连个小毛头都不如吗？学生听完哈哈大笑，瞌睡虫也被赶走了。我就说再放一遍，这遍要仔细听了哦。第二遍放好后，基本上学生们都能把大概意思给讲出来了。这个玩笑即间接地起到批评鞭策的作用，又能让学生主动学习。效果肯定要比狠狠批评他们一通要好得多。另外我还很喜欢跟学生就话题内容穿插一些我的大学生活，比如参加各种各样的社团，晚会啊等等，让他们憧憬一下美好的大学生活，然后我会话题一转，说到，要想实现那个美好的大学梦想，想在就要好好学习吧，再苦也是值得的哦。不仅调动了课堂气氛，也起到了一定的教育作用。
三、课后落实。
首先，作业批改要及时有效。老师的作业一定要自己批改，而且在批改作业的时候应该要留意那些错误率高的题目，可以把题号记录下来在第二天的课上着重进行分析。或者也可以把错题进行归类。比如说主要是错在定语从句这块语法上面，那么有可能在课上没有讲透，学生还不理解。下一堂课可以针对这个语法再讲一遍。另外，有时候是课堂上听未必能听懂。那么可以把这些同学单独叫过来面对面帮他们分析，等在课堂上分析的时候他们相当于是听第二遍，那就不至于像听天书一样了。此外在与这些基础差的学生交流中还可以发现他们的薄弱环节，鼓励他们多来问问题，帮助他们树立信心，从而培养学习英语的兴趣。当然老师作业改得及时认真也能杜绝那些抄作业现象。
其次，针对学生的作文，以往我都是把学生的错误句子划出来，第二天的课上把学生普遍犯的错误讲一下，错句修改一下，然后范本抄在黑板上让学生回去去背诵。但渐渐地我发现学生即使这次的范本背会了自己写作文的时候错误还是在出现，而且这些错误都是他们学英语以来一直在犯的老毛病。原来，我们老师辛辛苦苦每篇文章帮他们划出错误，而他们压根就视而不见，这篇文章犯的错误下次照样还会再犯。我就在想，如果学生自己的毛病没有根治，再多的新鲜血液输入进去也是没有用的。治标要治本，所以后来我就要求学生把每次发下去的作文划线部分订正好当天交上来，如果不会订正可以问同学或者向老师请教，至于那些作文分数在及格分以下的肯定错误很多，我则要求他们面批，自己抽时间来找我。这样一来，很多学生如果不会订正就会主动来请教老师，从而真正理解地把自己的错误给纠正过来了，也就避免在考试作文中不必要的失分。
最后，落实背诵和默写。英语学科，即使老师课堂教学再出色，单词课文的背记如果不落实，还是很难出成绩，这一点是我们所有英语老师的共识，也是最辛苦和让人无奈的事。背诵我喜欢亲力亲为。虽然比较累，但学生在背的时候我可以及时帮他纠正发音错误，或者随时抽出几个重点短语句子让他回顾，从而检测学生有没有真正理解着背。另外学生来背诵其实也是一次师生交流互动的机会。比如说有个学生前两天在课堂上睡着了，而当时我又忘记把他叫过来面谈了，趁着他来背书的机会刚好提醒我，背完后也就可以跟他面对面交流了。除了背诵，默写也很重要。我几乎每天都有默写内同，有时候是默写单词，有时候是默写句子，甚至于默写课文。有些学生光会背不会写，这在作文中很吃亏的，所以默写也很重要。默写不过关一般都要求第二天来重默出，从而不影响下次的默写。至于那些基础很差，连单词都不会读的学生，我一般先教他们音标，这在高一可以尝试。我记得我带的第一届，高一一开始就是先教音标，每个人都要过关。因为如果音标会了，单词就会读，而且很多单词是根据读音拼出来的。高二高三就可以省下很多麻烦。
教无定法，但一切要以自己的学生为本，尊重学生的需求，兴趣。量体裁衣，我们播下的种子才会收货。以上是我在英语教学过程中的一些心得体会，相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更大的进步！谢谢大家！
英语经验交流发言稿 16
各位老师：
自实施新课程改革以来，全体初三的英语教师以课改为中心，紧紧围绕新课改，不断完善和深化了学科教学常规，组织了课改研究课和专题研讨等系列活动，促进了教师教学观念的转变以及教师整体素质和学科教学质量的提高，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下了良好的基础。
一、 开展教学研究活动 推进学科研究的发展
1.抓培训——促新教师专业成长
初三英语学科组结合学校的统一安排，充分利用假期时间，集中对教师进行了学科培训，一是针对第一次接受初三毕业班任务的年轻教师，二是针对第一次接触新课改课程的老教师，组织观看录相课、示范课，开展课堂研讨，理清教学思路。平时，利用每周四下午的业务学习时间进行研究和探讨，同时结合读书活动，阅读有关教育教学理论，记读书笔记，撰写教学札记，教学随笔等，并及时交流评比，为教师的专业成长搭建起了新的交流平台。
2.落实集体备课——实现资源共享
英语学科组加强了集体备课制度，做到了备课的“两统一”，“四突出”和“一加强”，即统一研究时间和研究地点；突出重点、难点、课堂设计、学法指导；加强检查和督促力度。教师根据集体备课内容，写出体现个人教学特色的个案，集体备课的开展与落实，达到了师师之间的共同提高，实现了资源共享。
3.重课堂研究——提高授课艺术
课堂教学是课程改革实施的主阵地。长期以来，我们始终坚持提高课堂教学效益为核心，应用新课程标准的理念，全面推进课程改革。我们重点采取了以下方式：
（1）以课例为载体，提高课堂教学水平。每学期通过“说——评——改”（说课活动），“讲——议——改”（备课组听评课活动），“学——思——改”（校级观摩课活动）等形式，组织学科教师听课、评课，反思自己的教学，整改课堂教学。
（2）发挥英语学科骨干教师的作用。每学期我们借助于本学科骨干教师多这一优势，安排两次泰安市教学能手，泰安市优质课一等奖获得者等骨干老师讲示范课，听课教师进一步研讨分析示范课的教学思路，对照自己的教学写反思，以调整以后的教学。
（3）针对本学科的薄弱教师，学科组采取听诊断课、研讨课、跟踪课，上汇报课等形式，进行跟踪指导，帮助教师提高能力。
4.抓课题研究——推进教师专业发展
在英语教学中，我们遇到了许许多多的问题，在某种程度上制约着教师的教学，为此我们将这些问题在本学科组形成课题来加以研究，并制定出措施。《英语两极分化原因及教学策略》、《英语多媒体自主学习实验》、《开发和建设英语课程资源》、《信息技术与英语学科教学的整合》等课题研究，以课题研究指导教学，用课题研究来促教学质量的提高。
二、面向全体 实施教学 全面提高教学质量
1.熟悉教学内容 确定教学重点
初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间内提高学生的英语成绩，必须要向课堂四十五分钟要质量。因此在上每一节课之前，教师首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时要熟悉初一、初二已经学过的'知识点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆。每周四下午业务研究时间，全体备课组老师一起进行单元备课，确定本单元的教学重点、难点以及知识点并研究制定解决的办法和措施。
2.激发学习兴趣 培养学习能力
（1）加强语音、词汇的学习。初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在开学初抽出时间复习音标、拼读规则等语音知识，在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关，尤其是新课程，词汇量大，在单词记忆方面存在很大的困难。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，并且鼓励学生造句，让学生举一反三，既扩大了词汇量，又学会了如何运用新知识。
（2）运用“五技并举”的教学原则。以前我们仅仅注重于培养学生的听、说、读、写能力，忽视了“译”的能力，由此使某些学生的翻译水平很低。因此，我们把英语教学中的“听、说、读、写、译”五个方面作为一个有机的整体。遵循“五字”方针，我们把“译”作为巩固和发展学生的语言知识与培养学生语言能力来加以强化，使学生五项技能齐头并进，从而实现全面提高学生整体英语水平的目的。
3.重视并科学地按排知识复现
由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记，因此在教学中我们有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经常出现，时时复习。
语法知识方面：第三册第一单元复现了在第一、二册中的几种动词时态：一般现在时、一般将来时、现在进行时和现在完成时。第二单元复现了学过的一般过去时态。第三单元复现了学过的被动语态，同时还复习了形容词及副词的比较级和最高级以及第一册中的数字读法等。
语言功能方面有几个主要特点：
1、单词的重复与知识的扩展。
2、口语表达与不同写作文体的强化。
3、各种题材类型的训练与知识的拓展等，这些构成了英语新课程的崭新特色。
有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容，把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就要根据教材复现情况，有计划地安排复习及教学。如果我们能够这样安排第三册的教学，在学期结束时，就能够使学生将初中阶段学过的主要语言功能项目和语法项目复习一遍。更为重要的是通过这种稳步的教学，学生们的听、说、读、写的能力能够继续得到巩固和提高。
4、及时进行形成性测试 取得反馈信息 调节教学过程
在教学过程中及时地进行测试，每完成一个单元进行一次小测试，每月进行一次月考。学生经过测试，可以了解到自己的学习程度及存在的问题，及时进行查缺补漏，改进自己地学习方法。教师也可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞，对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练，对于成绩较差错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误，随后可以进行个别检查，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语言知识点。
三、立足双基 抓好下一步的教学工作
1.合理安排教学计划 扎实有效地完成初三教学任务
根据教研室制定的教学计划，我们将适当调整自己的教学步骤。本学期课程内容共有15个单元，外加两个复习单元，共17个单元，授课时间22周，计划平均每周学一个单元。主要内容有被动语态、过去完成时、虚拟语气、宾语从句、定语从句等。1――9周学完前八个单元，进行期中考试，春节前完成全部课程的学习。
2.合理整合教材 拓展教学时空
初三英语教学任务重、压力大，特别是现在的新授课阶段，我们将根据新课程的特点以及学生的实际重组教学内容，整合教材，将内容接近的章节、单元结合在一起进行教学，有利于知识的系统性与知识结构的条理性。也可以将鲜活的生活素材融入课文，引进课堂，突破固有的线性思维模式，采取板块式教学结构。这样既能有效地凸现教学重点，拓宽教学时空，使英语教学充满生机与活力，又能实现教材思路单一性和学生思维多样性的结合。
3.课堂训练形式力求多元化注重细节的教学
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在初三阶段我们将帮助学生制定适当的学习目标，寻找达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，为学生自主、合作、探究学习提供帮助。同时要关注学生的个体差异和不同的学习要求。创设各种情境，激发说英语的兴趣，组织各种竞赛，调动激情、统计成绩、激励学生说英语，设法让学生变被动为主动，由“要我说”到“我要说”，使学生乐于开口。
4.开展丰富多彩的活动提高学生的英语素质
为创设英语环境、营造良好的英语学习氛围，提高学生学英语的兴趣，培养其能力，我们主要开展以下活动：
1、发挥英语《校园之声》广播站的作用。每天课间操或课外活动时间放2—3首英语歌曲或英语广播，学生用英语写稿、投稿，报道身边的小事，国家的大事等，浓厚校园英语氛围。
2、创办英语报。学生人人动手，自编英语报刊。学生把自己的爱好、学习习惯记录下来，把故事写出来，将名人名言抄出来，丰富自己的报刊内容，活跃学生生活。
3、利用“英语阅读角”，丰富学生知识。
利用英语图书杂志丰富学生的语言材料和信息资料，为学生的阅读提供空间，要求学生在读的过程中做大量的读书笔记，发展了自己的语言运用能力。
4、坚持英语写作，提高英语语言表达能力。
根据目前教材特点和学生语言知识的水平，我们提倡学生用英语作文和记日记，每周对学生的作品进行评比并装订，及时地进行表扬。这既提高学生的能力，也使学生从中可以获得一种成就感。
5、本学期进行“英语角”、“英语口语大赛”或“英语演讲比赛”等活动，为学生语言交流提供时间和空间。建立起英语兴趣小组，让英语走进学生生活，让学生实践语言，在实践中发展自己的语言运用能力。
本学期时间紧，任务重，面对升学的压力，每个教师必须正确面对新的挑战，克服重重困难，争取明年的教学质量有一个新的突破。
英语经验交流发言稿 17
各位老师：
任教以来，我一直担任三至六年级的英语教学工作，回顾过去，自己有很多的体会。在我教学的这段时间里，正是由于有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的努力，才让我这个从事英语教学工作不到四年的年轻教师得到了较快的成长，取得了一定的成绩，我要向他们表示衷心的感谢！通过教学实践，自己知道了做一名教师虽然很辛苦，但是也很快乐、很充实。下面，我就自己在教学工作中的几点体会总结如下，请领导和老师们批评指正。
一、积极参加各类培训及教研活动，努力提高自身综合素质。通过参加xxx研修、聆听名师现场授课以及学校每周组织的教研活动，为我提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间交流的机会，我从经验丰富的优秀教师那里得到了指导和帮助，这让我更加自信的面对研究和教学工作，在紧张而又忙碌的研究和工作中慢慢成长起来。
二、认真备课，提高课堂教学水平。根据教材内容及学生的实际情况，针对每个年级教学目标的不同而采用不同的教学方法。三四年级主要是培养学生研究英语的兴趣和用语言进行交流的能力；五六年级在进一步加强对学生听说能力培养的同时，发展初步的读写能力，而且培养学生的阅读能力，鼓励他们进行课外阅读，为他们将来步入更高的年级参加小升初考试打下较为坚实的基础。
三、勉力造就学生的进修兴趣。兴趣是最好的老师，任何没有兴趣的进修都会扼杀学生掌握知识的意愿。我们农村学校短少英语进修环境，作为小学英语教师，更应该有责任勉力地为学生创造优秀的进修氛围，激发他们对英语的进修兴趣。在教学中，我充分调动他们所有的感官用来进修。尤其是对于英语来说，听说读写每一个环节都需要他们耳听，眼看，手动。如果在孩子们探究知识的过程当中，我们帮助他们一同办理问题，让他们在进修中获得满足，那么他们就能从看似枯燥无味的单词句子，课文中解脱出来。处在儿童阶段的他们对老师的评价十分看重，如果我的处理方式不妥就会增加他们的焦虑感，从而对英语进修产生了畏难情绪。我会在课堂上大声甚至夸张的表扬所有勇于回答问题的学生，事实证明这种处理方法在课堂上收到了优秀的效果。
四、认真布置、批改、检查作业。布置作业做到精读精练，有针对性、层次性。对学生的作业批改认真、及时。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的`问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对作业情况及时改进教学方法。对于四个年级的学生，我精心培养出各班的小组长帮我检查本组学生的单词掌握及课文朗读情况。
五、关注学困生。通过这段时间的教学让我感觉到只要用心，学困生也会成为一个好学生。我注重向他们传授研究方法，使他们养成良好的研究惯。抓学困生从课堂抓到课外，从学校抓到家庭。在课堂上，要经常提醒他们注意听讲，多向他们提问，让他们感觉到不被遗忘，使他们不产生自卑、自弃的心理。另外，课后一有时间就给他们补课，因为这些孩子如果不懂的知识多了，他们就没有继续研究的积极性了。因此，要多鼓励，多交流，让这些孩子知道，老师是关心他们的，让他们鼓起继续研究的勇气，能够主动研究，融入班级，把成绩赶上来。我还利用班级微信群与家长及时沟通，让他们了解孩子在学校的英语研究情况，让家长和我积极配合，共同努力使学生取得更大的进步。
作为一名年轻的英语教师，我深知在教学方面还有许多欠缺的地方。多亏了领导和老师们的关心和帮助，我才能够获得这些进步。其实我也没有什么很特别的教学经验，我只是用心去钻研教材，用心了解我所教的每一个班级。我觉得小学是一个孩子最重要的阶段，很多惯兴趣都会在这个时候形成。每个学生都有不同的特点，每个班级也有他自己的性格，只要抓住他们的特点因材施教，再对他们增加一些适当的关心，爱心和耐心，相信有一天他们一定会还给你一个巨大的惊喜！
英语经验交流发言稿 18
各位同仁：
大家好！今天，我很荣幸能给大家分享一下我的班主任工作经验。虽然在座的有许多经验丰富的老教师和班主任，也有熟悉最新教育理念并充满活力的年轻教师，但我希望能向大家简单介绍一些我在班主任工作中的实践方法。如果有任何不妥之处，我非常欢迎大家批评指正。谢谢！
班主任工作是一项辛勤而琐碎的职责。班主任不仅要对所教授的学科负责，还要致力于培养一个积极向上、健康向善的班级集体，确保每个学生在道德、智力、体育、艺术和劳动等方面得到全面发展，塑造良好的个性品质。只有经过艰辛的努力和辛苦付出，才能收获值得珍惜的成果。
1、要有一颗爱心。
在平时的教育过程中，我一直坚持以慈爱之心来对待每一个学生，并努力站在他们的角度去感受他们的内心体验，走近他们的情感世界。爱心的表达通常是通过具体细微的事情来展现出来。比如每天早晨走进教室，我首先关注学生是否全到齐，遇到天气寒冷或炎热的时候，提醒同学们根据需要增减衣物，还会在上学路上关注他们的安全。
作为班主任，除了关心学生的日常生活，我们还应该关心他们的学习进展、身心健康和思想状态，给予他们精神上的鼓励和支持。对于那些学习退步的学生、考试发挥不好的学生，以及遇到困难或缺少家庭关爱的学生，我经常通过语言开导、鼓励和教育他们，与他们进行私下交流，以便了解他们的心理状况，并减轻他们的精神压力，赢得他们的信任。在学习方面，我不偏袒任何一名学生，不歧视任何人，也不放弃任何一个学生。我要求自己不因为学生的家庭背景或智力水平来评判他们的亲疏远近，不以成绩的好坏来区分优劣。我尊重学生的个人品格，努力做到严格但有爱心，严谨但有规矩，严肃但有信任，严明但有度量。我会及时了解学生的思想动态，找准适当的谈话时机，为他们提供良好的思想引导和帮助。
2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
3、完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人？学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。
4、善于挖掘学生身上的闪光点
每个人都喜欢被肯定和赞扬，不论是优秀的学生还是学习困难的学生都需要得到表扬。事实上，学习困难的学生身上也有许多优点和闪光点，我们需要去发现和挖掘。作为班主任，我应该善于发现学困生身上的亮点，给予他们信任，并引导他们有意识地发扬优点，改正缺点，发展自身优势，弥补短处。在我的班级里，有两位学习成绩并不理想的学生，姜杰和唐荣，但他们在劳动方面非常积极。每次学校大扫除，他们都会主动拖地、擦门窗、整理桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么需要做的吗？”我就趁机对他们说：“老师特别欣赏你们现在的表现，如果你们在学习上再加把劲，一定能成为品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你们刮目相看，我和你们的家长也会更加开心。”听了我的话，他们都很高兴。接下来，我有时候会找他们到办公室做习题，有时候会让学习委员安排同学们帮助他们辅导作业。渐渐地，他们有了很大的改变。比如，以前不认真写作业甚至不做作业的许浩现在进步很多，字迹也变得清楚了，上课也遵守纪律了，作业也做得非常快。他们都渴望与尊敬的老师建立友谊式的交流。学生自主学习能力的形成是教育的目标，也是教育的条件。单凭老师的说教是无效的，需要教师自身人格的影响，需要心灵的`沟通和情感的交流。
如何真正与学生心灵相通，建立起与学生的深入沟通？我认为首先应该改变我们作为教师的观念，一方面要怀有爱心，另一方面要尊重每个学生作为独立个体的存在。可以用诗来形容：“随风潜入夜，润物细无声。”在我们走进学生内心的过程中，我们需要像春雨一样滋润他们的心田，同时也要以慈母般的关爱对待他们。
曾有一位杰出的教师收到了学生一封感人的信：“老师，当我看到您与尖子生交谈时，我真心羡慕；当我看到您与犯错误的同学交谈时，我同样羡慕。我知道自己的成绩不太好，有时我真希望能违反纪律，让您找我谈话，即使是一次严厉的批评也好。”这说明我们要建立一种新型的、民主平等的师生关系，努力为学生创造一个宽松和谐的教学与教育环境，让每位学生都在我们教师的关怀中感受到“越秀”的温暖和乐趣，在塑造学生健全人格的同时，我们教师也在不断实现自我塑造成为“越秀之人”的目标。师爱是师德的核心。在某种程度上，爱学生就是爱教育事业，但让学生真正体会到教师的爱并非易事。有一位教育学家曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是圣人。”
对自己孩子的疼爱是本能，而对他人孩子的热爱则是一种神圣的情感。这种无私、广泛且没有血缘关系的爱是深沉而仁慈的。它不仅促使学生成长和成功，也影响着他们身心发展和塑造人格，甚至终身受益。
投身于学生的内心世界，要以同理心换取同情心，以真心换取真情。教师应将与学生友善的交往视为自己生活中不可或缺的一部分。通过与学生亲密接触、相互交流、深入了解，教师能够共同体验学生成长过程中的困惑和烦恼，从而化解这些问题。在交往中，教师应勇于展示自己的不足，虚心请教，放下师傅的身份。随着对学生的了解加深，他们的错误和问题也会自然地暴露出来。这时，教师应该怀着宽容之心对待学生，善待他们，尽力发现他们的闪光点，从发展的角度看待每个学生。同时，不能偏袒某些学生，疏忽其他学生，更不能因为成绩或品行较差而对学生抱有偏见，毕竟后进的学生更需要教师的关怀。我们应当努力让每位学生都成为合格的学生，并具备特长和良好的社会适应能力，受到用人单位的欢迎。我们要打造一个优质的“越秀”品牌，立足于教育产业竞争中不败。
英语经验交流发言稿 19
各位领导、各位同行：
大家好！
下面把我平时在教学中的体会和特别注重的几点做法向大家做一汇报，有不当之处，请批评指正。
一、抓好课堂教学设计。
课堂是学生汲取知识最重要的阵地，学生是学习的主人翁，兴趣是学生学习的重要动力。
㈠新授课的教学设计
在新授课的教学过程的设计中，必须以学生为中心，活动的设计要适合学生的特点，让学习的过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。尤其小组活动，其目的在于让每个学生都有机会展示自我。因为在进行小组练习时，学生不会胆怯，不会有任何思想顾虑，并且学生的小组分组也是好中差搭配开来，他们可以互相纠正，共同进步。当他们站起来回答时，由于有了充分的准备，错误率较小。而且在学生进行小组活动时，老师应该走到学生中去，尽量兼顾到每个小组，看看是否有问题，把他们容易出错的地方计下来，全班一块纠正。随后有针对性的叫几组同学到讲台前表演，不同程度的给予鼓励。这样做，可以增强学生的自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣，也有助于建立良好的师生关系，对英语的教和学都有很大的帮助。
㈡练习课的教学设计
练习课是以练为主，通过练习使学生尽快掌握所学的知识点，通过单元检测及时发现问题，查漏补缺。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：
①复习已教过的语言材料；
②强调已学的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；
③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、精讲、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等复习已学的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
㈢复习备考课的教学设计
复习备考课是以精讲和检测为主，通过精讲和检测使学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。
知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面。要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。要做好复习备考检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的'教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。
二、课后作业的布置。
课后作业必须根据本课讲授内容的重难点来设计，一定要有针对性。而且是反复做，尤其是在学生容易出错的地方。因为我代的都是差班，所以只让他们练一些最基本的句型和课文中的句子，一定要抓好基础知识的练习和巩固。为了避免他们的厌烦情绪，同样类型的题要间隔做，加深印象。这样他们做题的准确率就会不断上升，自信心也随之大增。
以上是我在教学中的几点体会和做法。有什么意见，请大家指出来。谢谢。
英语经验交流发言稿 20
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家好！很荣幸今天能再这里和大家进行交流学习。首先，请允许我给大家拜个晚年，祝愿大家在新的一年里虎虎生威，身体健康，工作顺利！
时光飞逝，转眼间我在萍实已经度过将近两个春秋了，回想起在学校的日子，在学校领导亲切的关怀下，同事们的帮助下，我在不断地成长。作为一名萍实人，我感到很自豪。因此，今天我也是带着两个感谢而来。我要感谢学校，是这所美丽的学校给了我这样一个平台展现自我。我还要感谢我们八年级英语备课组，我所在的备课组是一个优秀的，年轻的，充满活力的备课组，许多老师都是我学习的榜样，像刘冬兰老师，杨虹老师，她们都非常优秀和敬业，并很耐心地帮助和指导我们这些年轻教师，使我们不断提高。 从七年级开始，我所任教的就是3班和4班，也许是我比较幸运吧！整体来说，这两个班的学生都很听话，接受能力也比较强。但英语是一门外语，对于学生而言，既生疏又困难，在这样一种环境下，要教好英语就要让学生喜欢上英语，让他们对英语有兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。随着学校高效课堂的推进，小组合作在提高学生的兴趣和积极性方面起到了很大的作用。在课堂上的单词预习，过关，课文与对话的朗读，帮扶对子之间的对话操练，课堂的当堂反馈等等方面，我采取的都是小组合作的形式。因为评价是一个很好的武器。这样他们愿意说，抢着说，那你还怕他们没兴趣吗？这样既提高了学生的兴趣又增强了他们的团队合作意识。其实，我们在教学中海可以吧生活和课堂相结合，用英语格言来励志，用幽默故事来驱散，减轻学生的压力。在操练口语时，尽量找学生感兴趣的话题，在培养学生的阅读能力时，也尽量挑一些趣味性较强的故事。由易到难，学生有了自信，学起来也相应轻松许多。 学生的基础和能力是有区别的，因此我们的作业练习不要千篇一律，为了进一步真正做到高效课堂，我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习，让全体学生都能参与到英语学习中。我每天都会有最基本的词汇和句型要求全体学生掌握，但对于语言的能力运用题，我会有意识地将难题与基础题分开，经过学生充分思考后，先提问基础好的较难题，再提问基础差的基础题，这样，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。 对于作业的批改，后进生我会采取“面批”的方式，也可以让基础较好的学生和他们“互批”。然后我会对他们采取鼓励性的评语式的.书面评价方式，不会一味地用分数来进行评价。因为分数相同与同样两个错误的答案是不一样的。老师在“面批”的时候可以给学生面对面地进行答疑解惑，而学生合作“互批”可以让后进生消除心理障碍，找到自己学习的榜样。 此外，我觉得作为一名老师，不仅要让学生喜欢上自己的课，在课后与学生的关系也相当的重要。我希望他们不仅把我当老师，更把我当朋友。因此，我不会放过任何一个与学生交流的机会，像学校举行的运动会，圣诞晚会等等活动，我都会和学生们一起参与。我还会利用午自习和晚自习的时间找学生谈心，让学生感到老师很关心他很重视他。遇到一些问题学生或是成绩有些退步的学生，我会先帮他们找出问题的根源，再对他们进行鼓励，并且和他们作一些约定，如果他们在今后的学习中取得了进步，哪怕是一点点小小的进步，我都会对他们进行表扬和奖励。尊重是双方的，你付出了真心，相信收获的同样是一份真诚。就这样，学生们信任我了，我也能和他们打成一片了，所以在我生日时，教师节时，他们会主动发信息给我，送礼物给我，去学校广播站点歌祝福我，当我在工作中不顺心，甚至失去信心时，他们还会在QQ上留言鼓励我，这让我明白，我并不是一个人在战斗，有了这样可爱的，坚强的后盾，我还有什么理由退缩呢？
教无定法，但一切要以自己的学生为本，尊重学生的需求，兴趣。量体裁衣，我们播下的种子才会收获。其实我刚所说的也并非什么经验之谈，相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中海存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位领导，老师，前辈的指导下，取得更大的进步！谢谢大家！
英语经验交流发言稿 21
各位领导、同事们：
下午好！
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的.教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提。那么备课要准备哪些内容呢？教师备课的重要指导思想是关注学生的学习，而不只是关注教师如何进行授课。教师应该了解学生的学习基础和学习状态，并且精心设计学生学习的过程。备课时，教师需要预先考虑哪些内容会对学生来说比较困难，以及如何帮助他们克服困难。还需要注意到哪些内容可能会引起学生们产生分歧或者有独特见解，从而设计相应的应对策略。
（3）创造性地使用教材。
自课程改革实施以来，教师们都认识到需要创造性地运用教材，而不仅仅是简单地教授教材内容。教师应该将教材注入活力，使课堂教学更加生动有效。创造性地使用教材是提高课堂教学效果的关键。教师在运用教材时，首先要深入研究教材，根据学生的情况和教学需求进行改进和补充，以更好地服务于教学和学生。其次，教师要勇于创新，大胆对教材进行创作和改造，使教材更贴切学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学是教师与学生之间相互交互的过程。现代课改倡导学生自主、合作和探究式的学习方式，而这些学习方式则是在教师组织和指导下实现的。为了提高课堂教学的效果，关键在于提高教师的教学行为的有效性。因此，教师应当认真思考并巧妙设计每个具体的教学行为。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：。
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
教师应该摒弃传统观念中“师道尊严”的架子，与学生进行平等、和谐的交流。只有在这种良好的师生关系中，师生才能全身心地投入，在教学过程中，教者才会焕发神采，学者才能激发兴趣。为此，教师需要树立以学生发展为本的观点，坚持以学生为中心的教学思想。教师还要明确自己的角色定位，即成为教学活动的组织者、合作者和参与者。同时，教师必须时刻铭记学生是真实存在的人，而不仅仅是知识的容器。他们不是被动地接受知识，而是积极主动地构建知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。
培养学生的兴趣是教师最重要的任务之一。在教学过程中，教师应该尽量与学生的实际生活联系起来，引入有趣的情境和例子，激发学生对数学的学习和探索的兴趣。了解学生的学情，根据教学内容创造出各种形象生动的情境，以此激发学生的学习热情，引导他们积极主动地参与学习。通过创设情境，教师可以让学生产生学习新知的动机，积极参与到探索新知的活动中去。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。
为了激发学生对数学学习的兴趣和动机，教师可以选择与学生熟悉的生活情景或童话世界相关的数学问题。通过这种方式，学生可以初步感受到数学与日常生活的密切联系。在数学教学中，教师需要抓住时机，创设与学生生活环境和知识背景密切相关的、又符合学生兴趣的学习情景。通过这种方式，学生能够从中体会到数学的乐趣，并产生学习的需求，激发他们积极主动地参与学习，探索新知识。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
英语经验交流发言稿 22
各位老师：
首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交换教学工作中的一些得失。非常荣幸，但引见经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
回顾自己将近20年来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊奇策”，有的只是严谨的工作立场，灵活的教学方法。总之一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出成正比。其实我一直感觉教师与教师之间的常识水平并没有太大的差距，重点是在教学进程中怎样去表现自己，鼓动学生，对上好一节课有无去想办法，有无时刻给自己提纲求，有无经常深思自己的教学方法，下面是我在教学中会经常注意的一些地方。
一、师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜欢的英语老师。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高研究兴趣。每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦用心呢？所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你交流，愿意听你的话。这就要求我们在各个方面都要加以注意，比如：知识丰富全面，教学敬业，关爱关注学生，风趣幽默，了解孩子的心理，懂得他们的爱好兴趣，尊重信任学生。
二、热情
教师要有饱满的热情，满怀激情地走进教室，要感染学生，激发学生的情感，使课堂气氛活跃，目标一致，焕发英语课堂活力，以达到事半功倍的效果。
想象学生从早到晚，坐在教室里，一节课接着一节课，很容易产生视觉疲劳，听觉疲劳。如果老师总是板着面孔，传授知识，那很难激发学生的研究兴趣。因此，在教学中教师要注意情感的释放，教师走进课堂就应该象演员走进摄影棚，立刻进入角色，动作神态逼真传神，富于激情，用自己的教学热情去激发起学生的相应情感体验，以富有表现力的面部表情，恰当自然的形态动作给学生深刻的感染，加速激活认知能力。
三、课堂气氛
我以为好的课堂教学应当是严厉与宽松相结合的。假如一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去研究的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上研究效果。可以通过小幽默，小笑话，小比赛，小表演来活跃课堂气氛，让学生愈加自然、轻松、舒畅的研究常识。
四、精讲多练
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不可贪多，讲许多知识点。一节新课可适当降低难度，知识点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会经常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，很多的重点句型当堂就掌握背熟了。现在我上课只要一说“一口气英语”，学生就会马上兴奋的进入战斗状态。
五、兴趣
对于学生的`研究兴趣，我们要特别注意培养和保护，注意教学的活泼性和趣味性，使课堂教学生充满激情和乐趣。而学校白板设施的装置给我们提供了绝好的平台，使我们的课堂得到了无限的扩展，产生了无限的可能，使得从前比力贫乏的教学手腕丰满立体起来。比如英语歌曲，西方民俗，社会现象，热点新闻，小游戏，有趣的小视频等等，都可以充实到我们的课堂中来。比如，对于某些没有研究自傲的学生，我曾经播放过一个网络传播很广的小视频，《死亡爬行》，让他们相信自己，勇于拼搏，同时也学学英语中，鼓励的话都怎样说。母亲节时，我给她们播放了一个英语高手模仿各国母亲说英语，同时号召他们回家实行3H打算，三个H代表一个拥抱（hug），一句谢谢（thankyou），帮妈妈做一件事（help）。本学期开学之初，我给学生们引见了暑假里流行的冰桶挑战，看小李等是如何挑战冰桶的。研究动物称号时，我给他们播放去年的网络英语，狐狸叫，让他们听英语中动物是怎样叫的。工夫一久，这些兴趣就会转化为强大内部研究动机。
六、暗示
当向上的信念指引某人的行动时，他所向往的所有高度都有可能到达。那我们有无给自己的学生足够的暗示呢？
英语材的特点，决定了学生在研究过程中只有大胆的进行语言实践，才能真正掌握知识。而我们的学生普遍感到英语研究吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理，从而丧失了研究英语的信心。为了摆脱这种状况，我在教学随时利用一切机会，因势利导，以表扬为主，鼓励为辅，暗示他们每一个人都可以把英语学好。比如讲句子结构时，我就会说，英国人特笨，中国人特聪明，为什么？你看，他们把句子最重要的主语“人”放最前边，谓语动词做了什么挨着主语放，其它不重要的时间啊地点啊方式啊原因啊全扔在后边，所以他们说话是这样的，什么人做了什么事怎么样的什么地点什么时间。中国人多聪明啊，重要的放后边，时间啊地点什么的搁前边。我们是这样说的，什么时间什么地点某人做了什么，外国人一辈子都搞不懂。还有，中国人经常会说：“是的，我没有。”但英国人一听就懵了，是的怎么还没呢？他们只能理解“是的，我有”。学生一听，还真是的，这么难的中文我都会了，英语比起汉语真是太简单了。
英语经验交流发言稿 23
各位老师：
大家早上好！
光阴似箭，岁月如梭，转眼间来到六小这个大家庭已有半年的时间了，回顾这半年的教学生活，感慨颇多，现在就把自己在教学方面的想法和做法和大家交流一下。
作为一名教师，教好孩子，让每个孩子取得良好的学习成绩，是我们每个老师的最大心愿，但如何教好孩子呢，我觉得应该做好以下几点。
1、建立融洽的师生关系
作为老师，对每个孩子要发自内心的真正关爱，可以是一个眼神，一次抚摸，一句鼓励的话语，让孩子喜欢上你这个老师。如果他喜欢你这个老师了，那么他肯定喜欢上你的课，课堂肯定尊重你，认真听讲，教学效果也就不言而喻。 在课堂上，对于学生我尽量多表扬，少批评，多鼓励，让孩子对自己有信心。特别对于潜能生，习惯不好，真得令人头疼，但我尽量做到不去打击他们，对他们多些关心和鼓励。在孩子的成长过程中，我们应该允许孩子犯错误。我经常对孩子说：‘老师允许你们犯错误，只要改正，还是好孩子。”这样不致于一棍子把孩子打死，因为一次的错误去否定自己，破罐破摔。
2、上课要备好课
提高课堂效率的基础就是要精心备课，认真钻研教材。备课的深度和广度直接影响课堂的效率。同样一节课的内容，不同的教师设计的教学方案是不同的，对教材中重难点的把握是不同的。教师对教材的把握，对知识点本身深度和广度的开发决定了本节课的高效率，高质量。只有备好课，才能够上好课，才能够提高课堂的效率和质量，才能够减轻学生课业的负担。
3、有驾驭课堂的能力
课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的主体。你的课背的再好，但管不住学生，课堂上乱糟糟的，学生不用心听，那么你的课堂就注定是失败的，所以课堂管理也是一门学问。
在课堂中，为了让课堂更顺畅，我尽多使用评价机制，让孩子去约束他们的行为。例如，对课堂提出三次表扬的同学，下课可以到我这儿领取一张贴画，并给小组积一分，并把贴画贴在书上，学期期末贴画最多的学生可以被评为：“最棒明星”。对提出批评的孩子，批评1次扣小组1分，一节批评3次叫家长。孩子毕竟是孩子，大部分孩子都表现非常好，想得到老师的.认可，表扬。课堂纪律关系到我们的教学效果，孩子的听课效果。所以我们要重视课堂管理，多想些去调动孩子学习的积极性的方法。
4、抓好作业的落实工作
一星期只有4节课，内容多，任务重，课堂的反馈和巩固需要孩子课下完成，并且完成的情况需要我们去落实。如果只布置不落实，就不会引起孩子的重视。所以，每天孩子的作业我尽量去批改，对完成不好的及时教育，对没完成的让他们及时补出来，培养他们认真写作业的习惯。
5、和家长做好沟通
一个老师面对 七八十名学生，要想面面俱到，常觉得心有余而力不足，因此，我认为一定要发动家长。通过发校讯通让家长帮助我们督促孩子背单词，听写单词。家长念汉语，学生写英语，听写完后用红笔改，并要孩子订正单词，然后签字。这样一来，家长通过听写也就了解孩子学习英语的情况。和家长沟通是非常有效的辅助教学方法。
6、抓好英语的基础知识的教学
始终坚持扎实课本，背记内容尽量在课堂上完成。
虽然在教学方面取得了一些成绩，但还有许多的不足和困惑。以后还要多向其他姐妹切磋，多听课，多研讨，吸取每位老师的精华，完善自己的不足。最后和大家分享一句话：成功没有捷径，有付出就会有收获。谢谢大家！
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