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《理想》的说课稿
作为一名人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编精心整理的《理想》的说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《理想》的说课稿1
教材分析:
《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第1篇课文。本单元课文侧重于理想和信念,《理想》一课诗人从多角度赞美理想,用种种意象,打种种比方,阐明理想之于人生的决定意义,富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验,引导学生领悟哲理,树立远大理想,并为之努力奋斗。
依据新课标和散文教学的特点,本课教学将引导学生在反复朗读的基础上,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在文中的含义和作用,揣摩精彩的词句和掌握修辞方法,引发学生对理想的深入思考和感悟。
教学目标:
①朗读、背诵课文,体会其形象化的语言,联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
②研读课文赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。
③树立为远大的理想而奋斗的信念。
教学重点:通过朗读训练,赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。
教学难点:理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。
教法设计:
1、朗读法。
2、联想想象法。激活学生的思维,帮助他们理解诗歌的丰富内涵,启发对人生和理想的深入思考。
3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
学法指导:
采用自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的基础上,相互交流,相互启发
教学手段:多媒体辅助教学
课时安排:一课时
课前准备:搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
教学流程:
(—)整体感知
阅读课上教学生学课文,首先要有“文”的整体观念。因此,我教学的第一个板块设计为整体感知,反复朗读这首诗歌,把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。
一、导入新课:
1.导语设计:同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。有了理想,有了追求,一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么,人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?今天一起来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》。
2.简介作者:流沙河,原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。
二、朗读课文
1.学生配乐诵读。教师应对学生进行朗读指导,调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。
2.自主学习生字词
寂寥,就是寂静、空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即
3.学生默读,感知课文内容:
这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来?
4.分析诗歌的结构。
(二)研读赏析
1.请找出你最喜欢的`、感受深的诗句,如果能简单说出理由。
2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用?学生默读后,小组讨论交流。
如第l节,有关提示:采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
3.仿照同学提出的句子句式造句。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点,初一学生语言分析能力较弱,应加强引导,积极鼓励。
(三)体验反思
1.你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
2.畅谈自己的理想。
(教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例,联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的例子谈自身的理想,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。)
3.背诵全文,选喜欢的诗节,自由组合并设计表演朗诵。
作业设计:
写300字的随笔,谈谈自己如何看待理想。
板书设计:
总第l节总说理想是前进的方向
2、3节理想的历史意义
分4、5、6、7节理想的人格意义
8、9、10、11节理想的人生意义
总第12节鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗
《理想》的说课稿2
●教学目标
㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
㈡联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
㈢树立远大理想,并为之奋斗。
●教学重点
㈠朗读训练
㈡理解诗歌的主旨
㈢赏析诗歌的语言
●教学课时
两个课时
第一课时
一、导入
散文家余秋雨说,他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么,在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度,在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌,在歌声中接受洗礼。
二、作者作品
流沙河,原名余勋坦,四川金堂人,1931年生于成都,1949年升入四川大学农业化学系。1950年到《川西农民报》担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作,担任中国作协理事,四川作协副主席。作品出版20种。
三、整体感知
1、正音、正字、释词(略)
2、范读:教师范读课文,学生边听边注意节奏。
3、学生自读课文,感知课文内容。
四、课文分析(1——7节)
1、精读(略)
逐段(1——7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻。
2、课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化的语言
第一节,在语言表达上有什么特点?有什么作用?
[明确]采用比喻、顶针的修辞手法,作用是使语言形象生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第三节是从什么角度谈理想?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
[明确]不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进,理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。
第六节,怎样理解“获得”与“牺牲”?
[明确]为崇高的理想而奋斗,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生活举例阐述。
五、布置作业
1、识记字词。
2、朗读、背诵课文。
第二课时
一、检查背诵情况
二、学生朗读8——12节,体会诗歌的内容
三、课文分析(8——12节)
1、精读(略)
2、课堂讨论
第八节中“大写的人”是什么样的人?
[明确]这一节说的实力相对人生的意义,理想使步行者绝处逢生,使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”,就是真正的人,崇高的人,是树立了崇高理想以后并为之奋斗的,以此为乐的人。
第十一节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”?“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”?
[明确]上一节说“被扒窃”,这一节说“失去”,前者是被动的,后者是主动的,又层进关系,与第八节又构成正反对比,“平凡的人因有理想而伟大”,而“英雄失去理想,蜕作庸人”,两相对比,更突出理想对于人生的重要。“夸耀着当年的功勋”,不立新功,坐吃老本,当然可厌;“诅咒着眼前的环境”,却不愿意为改变眼前的'环境而付出,当然可笑。
第十二节,“理想开花”两句比喻什么?“路上春色正好,天上太阳正晴”有什么象征意义?
[明确]“理想开花”两句说,今天的理想之花,就是明天的甜果;今天的理想之芽,就是明天的浓荫,树立了理想,不懈地努力,就会取得丰收的收获。“路上春色正好,天上太阳正晴“象征大好形势。
四、阅读体验
组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想。让学生自由谈论,教师给予必要的点拨,是学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
五、语言运用(机动内容)
仿照第一节诗,写几句话
示例:爱心是风,卷来浓密的云;
爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树;
爱心是树,为你撑起绿荫。
六、小结
同学们,我们朗读、研讨了这首诗歌,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入谈了自己的体会。理想犹如明灯,指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。
七、布置作业
1、完成“研讨与练习一”
2、说说你的理想,写成300字的随笔。
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